文/杜振鑫

本文將闡述怎樣將詩與文結(jié)合起來以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。下面，我們來看看由教育部組織編寫的部編版七年級(jí)下冊(cè)《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文中這樣的結(jié)合是如何操作的。

這篇文章的目的在于，帶領(lǐng)你在學(xué)習(xí)的過程中慢慢感悟文中詩意的語言特點(diǎn)，最后結(jié)合文章內(nèi)容改寫詩歌。相信你一定會(huì)在詩與文這個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過程中感受到聞一多先生的精神品質(zhì)。

首先，我們需要知道文中有哪些地方值得我們借鑒、什么是詩意的語言特點(diǎn)，這是詩文互相學(xué)習(xí)的第一步。文中詩意的語言特點(diǎn)主要包含下面4點(diǎn)：

第一，長短句交錯(cuò)，大量使用四字詞語。你一定可以從文章中找到類似這樣的話：“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！币惨欢軌蛲ㄟ^“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”等詞讀出作為學(xué)者的聞一多先生埋頭鉆研、專心致志的勞苦。第二，文中大量使用排比句、對(duì)偶句?！啊思艺f了再做，我是做了再說?！思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！薄奥勔欢嘞壬?，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士?！薄八强诘木奕?。他，是行的高標(biāo)。”我相信對(duì)于聰明的你來講也不是難題。你不僅能夠發(fā)現(xiàn)這是作者寫的議論抒情式的語句，知道這是對(duì)偶、排比的寫法，還可以體會(huì)到作者對(duì)于聞一多先生由衷的贊美。

除了上面說的兩點(diǎn)之外，還有另外兩點(diǎn)，不過獨(dú)立尋找起來可能有一些困難。但是遇到困難不要怕，還有老師來幫助你。具有基本語言感知度的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一句話：“他‘說’了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”你是不是覺得作者寫得特別好，但就是說不出來哪里好？這感覺就像是茶壺里煮餃子——有貨倒不出吧。沒關(guān)系，自己試著多讀幾遍，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再找個(gè)小伙伴跟你一起多讀幾遍試試看。如果試過之后沒有發(fā)現(xiàn)也別著急，我讀一句，你讀一句試試看。我讀“動(dòng)人心”，你讀“鼓壯志”，我讀“氣沖斗?！保阕x“聲震天地”。如果還沒有發(fā)現(xiàn)的話，老師就要使用大招啦，它就是——打節(jié)拍。伸出你的雙手，一個(gè)字一拍，遇到逗號(hào)就停頓一下。當(dāng)然，你也可以根據(jù)自己的需要調(diào)整速度，找到適合自己的節(jié)奏。相信你在使用了老師給出的大招之后一定能夠感受到第三個(gè)特點(diǎn)。沒錯(cuò)，就是文章語言高度凝練、富有節(jié)奏感。那么，我們就還剩最后一個(gè)特點(diǎn)了。老師可以直接告訴你，第四是文中化用或直接引用了詩人本人的語言：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’?！边@對(duì)你來說可能較難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)聞一多先生所寫的《靜夜》這首詩。

其次，你還要知道詩歌的一些要求。這方面老師已經(jīng)提前幫助你搭好了臺(tái)階。我們先來看看老師給你的范例吧。