周曉

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生思維意識正處于萌芽之中，學(xué)生判斷事物的能力不足，且對外界充滿好奇，因此，這個(gè)階段正是給學(xué)生灌輸思想政治教育的關(guān)鍵階段。而語文學(xué)科作為小學(xué)教育中最重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中滲透思政教育，能夠幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及思想道德觀念，從而提高其辨別是非曲直的能力。本文筆者通過探索小學(xué)語文教學(xué)方式，發(fā)掘了在語文學(xué)科中滲透思想政治教育的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思政教育;滲透路徑

引言

語文學(xué)科作為我國的母語學(xué)科，具有豐富的人文內(nèi)涵，在語文教學(xué)中通過教材的學(xué)習(xí)，可以輕易滲透思想政治教育，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面健康的發(fā)展。。因此，語文老師在教學(xué)中需要充分挖掘語文學(xué)科中所包含的思政教育素材，找準(zhǔn)恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行思想政治教育的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德水平。

一、在語文教學(xué)中滲透思政教育的意義

小學(xué)語文教育屬于基礎(chǔ)教育，與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科所擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)更具特殊性。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來看，語文學(xué)科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。語文學(xué)科的思想性、文學(xué)性、知識性，意味著它不僅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有著得天獨(dú)厚的條件。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育，在教學(xué)中滲透德育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使語文教學(xué)具有開放性和創(chuàng)新性。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思政教育的切入點(diǎn)

（一）以時(shí)代背景作為切入點(diǎn)

分析文章時(shí)代背景會更多涉及歷史元素，這無疑會增加小學(xué)語文教學(xué)的難度，也會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來阻礙，所以我們在以時(shí)代背景作為切入點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要從辯證唯物主義和歷史唯物主義的角度進(jìn)行教育，并站在當(dāng)時(shí)的社會背景下來做分析。比如在教學(xué)《從軍行》時(shí)，我們可以融入相應(yīng)的“從軍元素”，并突出從軍的意義和價(jià)值。

（二）以寫作意圖作為切入點(diǎn)

不同時(shí)代背景能孕育出不同思想情感的文人墨客，他們的文章也會體現(xiàn)出很明顯的時(shí)代烙印，因此通過研究和分析作者的寫作意圖可以很好地了解當(dāng)時(shí)的思想政治氛圍與特點(diǎn)，選擇那些與當(dāng)代價(jià)值觀念向符合的作品，以寫作意圖作為切入點(diǎn)，有助于老師們對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代思想政治教育。作者所要抒發(fā)的喜怒哀樂的情感和政治、經(jīng)濟(jì)、歷史文化的觀點(diǎn)是小學(xué)語文教學(xué)所要明確的重要任務(wù)之一，我們也可以把它看成是促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)步與升華的過程。比如在教學(xué)《青山處處埋忠骨》時(shí)，老師就可以將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到思想政治教育方向，引導(dǎo)學(xué)生由古思今，從而使學(xué)生的思想情感得到洗禮。

（三）以情感體驗(yàn)作為切入點(diǎn)

以情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)，需要老師們能夠堅(jiān)持以學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)為中心的教學(xué)思路，做到不過多干預(yù)和糾正。小學(xué)生的一切思想、行為、觀念、想法，更多是受外部環(huán)境所影響的，就連他們的學(xué)習(xí)方式都是以模仿為主，所以我們在進(jìn)行教育時(shí)，如果真的要使他們百分百遵照既定教育路線去發(fā)展，那么很多不良現(xiàn)象和風(fēng)氣就一定要得到管制和懲罰，但事實(shí)上，我們根本做不到。既然這樣，我們倒不如遵循學(xué)生的自然特征，讓他們在一定規(guī)范下自由發(fā)展，不要對他們的思想和觀念做過多限制，鼓勵(lì)他們?nèi)ンw驗(yàn)各種情感，幫助他們找到最適合自己發(fā)展與成長的路徑。一般在寫作教學(xué)中，我不會對學(xué)生的文章內(nèi)容做過多限制，只會從技能的角度對他們進(jìn)行評價(jià)，這樣做也許會受到不少人的職責(zé)，甚至?xí)徽J(rèn)為偏離了思想政治教育的初衷，但從能力培養(yǎng)的角度看，給予他們思想上的解脫，會在很大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這對他們健康成長也是大有益處的。

三、在語文教學(xué)中滲透思政教育的路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境，導(dǎo)入多元教學(xué)方法

首先將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運(yùn)用到其中，在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)德育教育的有機(jī)滲透，真正保障德育教育的質(zhì)量以及效率，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，保障合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生切實(shí)融人到教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，使得學(xué)生的情感得到升華，其次強(qiáng)調(diào)德育教育在語文課堂教學(xué)中的合理滲透，通過教師的積極引導(dǎo)再加上學(xué)生自身的努力，使德育教育潛移默化的滲透到學(xué)生的思維中，在這個(gè)過程中學(xué)生的情感得到了有效的熏陶，不僅對于整體知識水平的提升有幫助，同時(shí)幫助學(xué)生理清整篇文章的情感脈絡(luò)。不斷豐富學(xué)生的語文思想，充分展示出語文學(xué)科的人文性讓學(xué)生從第一感官角度對語文產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過朗讀訓(xùn)練。滲透思政教育

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，教學(xué)中我通過靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀的過程中幫助學(xué)生正確深入地理解課文，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地有感情地朗讀，使他們讀中明情，讀中悟理學(xué)到，如：《小英雄雨來》一課時(shí)，通過教師生動(dòng)地講述課文主要內(nèi)容，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年英雄雨來為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了小雨來熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

（三）教師言傳身教，提高德育滲透力

語文老師要想提高語文教學(xué)中思政教育的滲透效果，除了教師自身具備扎實(shí)的專業(yè)知識和一些業(yè)務(wù)技能之外，也需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神，通過教師言傳身教，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的示范榜樣。在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而大人也是小孩經(jīng)常爭相模仿的對象，因此在語文老師培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程中，應(yīng)該用自己的人格魅力和高尚的品質(zhì)為學(xué)生傳遞正確的思想道德觀念，不斷為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神而努力。此外，老師還需要時(shí)常注重自身的穿著打扮，得體的言談舉止可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，使老師形象發(fā)揮正面的示范引導(dǎo)作用，為德育工作的順利開展奠定牢固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，國家對小學(xué)語文德育教育的滲透有了更好的要求，教師應(yīng)該善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，保障德育教育在其中的有機(jī)滲透，使學(xué)生樹立正確的三觀，為今后學(xué)業(yè)生涯的高效開展提供有力的保障，

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