金茂鳳

摘要：幼兒園教學(xué)是幼兒言語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，針對(duì)這一時(shí)期農(nóng)村幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)及家庭教育的特殊性，積極探索農(nóng)村幼兒言語(yǔ)能力培養(yǎng)的有效策略，將有利于其綜合能力的發(fā)展和心智水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒，言語(yǔ)，發(fā)展，策略

言語(yǔ)能力對(duì)幼兒園幼兒重要時(shí)期。幼兒在與成人不斷交往的過(guò)程中，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富的基礎(chǔ)上，幼兒園幼兒的言語(yǔ)能力迅速發(fā)展起來(lái)。幼兒園語(yǔ)言能力發(fā)展很重要，在我看來(lái)啟蒙教育吐字一定要清晰，語(yǔ)言組織能力要好，這樣才能為將來(lái)語(yǔ)言能力打好基礎(chǔ)。據(jù)我了解，研究表明，幼兒園的幼兒語(yǔ)言能力隨年齡增長(zhǎng)慢慢的提高，幼兒園階段是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的快速期。作為幼兒教師的我，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和總結(jié)這一時(shí)期幼兒言語(yǔ)能力培養(yǎng)的有效策略，有序地促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的提高和心智的成熟。

幼兒園的言語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)引導(dǎo)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)之一，如何提高言語(yǔ)教學(xué)的效果，讓農(nóng)村幼兒能在一個(gè)良好的言語(yǔ)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓他們聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)大膽清楚地表達(dá)自己的想法？如何從我們安徽休寧方言到普通話，再到書(shū)面語(yǔ)言等等呢？帶著這樣的問(wèn)題，我開(kāi)展了實(shí)地研究。

一、農(nóng)村幼兒的言語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

2013年9月當(dāng)?shù)亟逃职才盼蚁锣l(xiāng)支教，在支教幼兒園工作了一周后，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村幼兒教育，在幼兒的言語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)方面存在著很大的問(wèn)題。一是農(nóng)村幼兒園從小班到大班孩子們交流的幾乎都是我們當(dāng)?shù)氐姆窖?或者是那種很不標(biāo)椎的普通話。二是農(nóng)村很大一部分幼兒家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守孩子較多，隔代的老人們帶孩子造成很多孩子不愿意與人交流，性格孤僻，沉默寡言;三是農(nóng)村幼兒的詞語(yǔ)貧乏，言語(yǔ)的完整性、連貫性、流暢性不夠。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面了，促進(jìn)農(nóng)村幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展，我從以下策略方面進(jìn)行了嘗試，并取得了較好的成效。

二、農(nóng)村幼兒言語(yǔ)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）做好幼兒口頭言語(yǔ)交流的榜樣示范作用

“老師”這個(gè)字眼在農(nóng)村幼兒的心靈里是至高無(wú)上的，他們樂(lè)于接受老師的一言一行并樂(lè)于模仿。我發(fā)現(xiàn)在幼兒達(dá)到中班年齡時(shí)，他們已經(jīng)開(kāi)始注意自己的自己的語(yǔ)言交流方面。這個(gè)階段孩子特別喜歡模仿他們喜歡的成人話語(yǔ)和言行。

我在支教過(guò)程中，盡心盡力，深受到當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南矚g。在執(zhí)教期間我也想提高自己的言語(yǔ)能力所以我經(jīng)常會(huì)看新聞、讀書(shū)，模仿中央主持人的說(shuō)話，有時(shí)候不會(huì)的生字也查字典以讀準(zhǔn)字音。正因?yàn)樗麄兿矚g我所以小朋友們也都自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿我。因此，作為一名幼兒老師，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)要在日?；顒?dòng)中特別注意做到自身言語(yǔ)的規(guī)范化，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，幫助農(nóng)村幼兒糾正不正確的字音。這樣孩子們模范也就規(guī)范了，孩子說(shuō)話就更標(biāo)準(zhǔn)了，通過(guò)我一個(gè)多月的努力，我發(fā)現(xiàn)我的幼兒普通話進(jìn)步很快。

（二）開(kāi)展多種多樣的言語(yǔ)活動(dòng)

要使農(nóng)村幼兒的口頭言語(yǔ)能有較快的發(fā)展，僅有我們老師本身的素質(zhì)是不夠的，還要利用教學(xué)中多類型的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

在我開(kāi)展的幼兒園各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)在組織言語(yǔ)活動(dòng)前要擬好計(jì)劃，計(jì)劃在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒掌握多少口語(yǔ)等。比如在講繪本故事的時(shí)候，首先要熟悉故事內(nèi)容及其對(duì)幼兒的影響，是否適合農(nóng)村幼兒的特點(diǎn)，還要準(zhǔn)備教具，幫助幼兒更好地理解故事。在我給小朋友上《小紅帽》活動(dòng)時(shí)，我就制作了獵人、老奶奶、小紅帽等的帽子，讓他們帶在頭上，扮演不同的對(duì)象，孩子們?cè)谂_(tái)上表演，一下子激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，個(gè)個(gè)搶著說(shuō)，我并沒(méi)有滿足，因勢(shì)利導(dǎo)要求他們首先把一句話說(shuō)完整，接著我又提高要求，要他們把這個(gè)故事說(shuō)完整。最后我又鼓勵(lì)孩子們把這個(gè)故事說(shuō)生動(dòng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事經(jīng)過(guò)我這一番引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們不但說(shuō)話興趣高漲，而且說(shuō)話也有條理了，部分小朋友竟能說(shuō)得比較生動(dòng)。

（三）創(chuàng)造豐富的良好的語(yǔ)言氛圍

創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)教師講故事故事、繪本教學(xué)等多種形式使幼兒有聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)。我用過(guò)這樣的形式能夠調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，這樣幼兒不愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)看繪本，而且有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。通過(guò)提供豐富有趣的材料也給班上幼兒聽(tīng)話說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的更快。

在農(nóng)村幼兒園支教期間我開(kāi)始從小班就堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒學(xué)一句說(shuō)完整話。幼兒在活動(dòng)當(dāng)中積極回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述好嗎？對(duì)于語(yǔ)言能力較差的幼兒，說(shuō)話喜歡斷斷續(xù)續(xù)地講，根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些語(yǔ)言游戲來(lái)引導(dǎo)他們說(shuō)完整話。

（四）語(yǔ)言活動(dòng)有效提問(wèn)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力

我們的陶行知先生說(shuō)得好 ， 發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。說(shuō)明提問(wèn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也非常的重要。語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)能很好地激發(fā)孩子求知欲，我覺(jué)得提問(wèn)范圍能大則大，角度能變則變，發(fā)揮我們幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒積極的回答老師的提問(wèn)。這樣我們可以使幼兒的思維活躍起來(lái)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣和積極性。

（五）因地制宜、挖掘潛力

我們培養(yǎng)農(nóng)村幼兒講普通話的習(xí)慣其實(shí)是提高農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言能力。便可以因地制宜的去挖掘農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言能力的能力。據(jù)我觀察農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，他們不但從小目睹著一些自然境物，而且還會(huì)幫助家里經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活，所以我猜他們肯定是有許多說(shuō)不完的話。我想只是因?yàn)樗麄儤銓?shí)膽小和無(wú)法將心中的話加以組織起來(lái)說(shuō)出來(lái)。導(dǎo)致他們常常給人們是沉默寡言。我思考了很久為了能及時(shí)打開(kāi)他們心中的話語(yǔ)，我就利用活動(dòng)室布置周圍的境物。用這種方式來(lái)增大幼兒語(yǔ)言能力的提升，能比較有效地提高農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言能力。

總之，我們要提高幼兒言語(yǔ)水平并不是一件容易的事，教師為幼兒創(chuàng)造的言語(yǔ)環(huán)境不僅應(yīng)滿足幼兒個(gè)性表達(dá)的需要，還應(yīng)提高幼兒言語(yǔ)表達(dá)的流暢性和邏輯性，促進(jìn)幼兒思維能力的提高，同時(shí)為幼兒合作學(xué)習(xí)、大膽交流搭建交流平臺(tái)。