梁海潔

摘要：在初中英語授課過程中逐步將德育進行一點一滴的灌輸不但符合目前社會發(fā)展的要求，也可以為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。在英語授課時自然而然地將德育進行融合，能夠有效刺激學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，還能夠建立十分和諧的課堂氛圍，與此同時也對英語最終教學(xué)的成果有較大幫助。本文將主要研究怎樣于該課程教學(xué)過程中完成德育的相關(guān)滲透，從而提高初中英語的教學(xué)水平，并且在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的綜合素質(zhì)進行穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：英語;基礎(chǔ);德育;提高

前言：德育教育在英語學(xué)科中的應(yīng)用與其他學(xué)科相比，具有相同點也有不同，相同點在于德育教育要發(fā)揮教師的影響力和挖掘教材的德育元素，不同之處在于英語學(xué)科承擔(dān)著中西方文化交流的責(zé)任，在德育教育中還要滲透文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

一、挖掘德育因素進行滲透

教師在進行教課內(nèi)容準(zhǔn)備過程中需要對教材認(rèn)真仔細(xì)的研讀，用心對其中涉及的德育素材進行發(fā)掘，尋找到德育工作以及科目授課的較為合適的結(jié)合之處，有意識地在英語授課時將德育進行系統(tǒng)的滲透。教材在另一種角度來說可以說是德育的載體，其中涉及的對話以及文章等都蘊含著十分豐富的德育內(nèi)容，教師利用此類教學(xué)課本進行知識教授，對英語內(nèi)容教學(xué)逐步培養(yǎng)語言應(yīng)用水平的同時，十分自然地就對人文以及道德進行了相應(yīng)灌輸。因此，教師在組織學(xué)生進行英語的聽說讀寫進程中，要懂得如何發(fā)掘課本中的德育價值，完成對學(xué)生進行道德教育的重要目標(biāo)。此外，教師需要依據(jù)教材的特性以及學(xué)生實際情況，尋找并確定課本內(nèi)聯(lián)系的主要內(nèi)容與德育教學(xué)的重要連接點，進而確保德育能夠授之有物，避免空泛性。

二、結(jié)合學(xué)生實際進行德育滲透

依據(jù)我所任教的農(nóng)村寄宿制學(xué)生的年齡段以及接受知識能力等，在進行日常授課時透過部分較為具體的事物對其進行說明教育，例如，I can do sth.可以利用其對學(xué)生參加日常勞動的熱情進行有效激發(fā)，利用十分自豪的語氣對此句進行闡述，那么不需要大講特講勞動的重要性也會給同學(xué)們帶去十分深刻的印象。我所在的學(xué)校每周一下午是衛(wèi)生大掃除，好多學(xué)生都搶著對老師說：I can clean the blackboard.I can sweep the floor.學(xué)生不但認(rèn)真地打掃了衛(wèi)生，更重要的是，在做班務(wù)的過程中實現(xiàn)了自我的價值，也為我的班級自主化管理邁上一個新臺階。實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做的自主管理目標(biāo)。當(dāng)Teachers’ Day來臨之際，我設(shè)定這樣一個表達(dá)題目：請你給老師寫一封信，我們班級一個學(xué)生在信中這樣說：我總覺得自己是個幸運的人，無論何時總有老師給予我?guī)椭c關(guān)懷，總有老師用愛心與寬容組成我生活的點點滴滴，謝謝您親愛的老師，祝你節(jié)日快樂。這個活動既鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力，又使德育得到了進一步升華。

三、挖掘教材德育元素，強化德育滲透

英語教材中有很多與德育有關(guān)的素材，是滲透德育、實現(xiàn)教育價值的重要素材。課堂活動中，加強對此內(nèi)容的研究與利用，能夠提高德育滲透的有效性。德育的價值在于對學(xué)生道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)，目的是通過學(xué)科知識教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容作為入手點，結(jié)合課本知識滲透文化內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生個性與能力共同發(fā)展。以“Savingtheearth”為例，這部分內(nèi)容主要講述與環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語說出環(huán)境保護的方法與意義。課堂教學(xué)中，教師可以利用教材培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀、價值觀，使學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。為了提升德育效果，教師可以利用互動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)意識，滲透文化知識學(xué)習(xí)的重要性等內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考當(dāng)前的地球環(huán)境狀況，并且讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中損害地球環(huán)境的種種行為，讓學(xué)生認(rèn)識到這種行為對于地球環(huán)境的危害性，如亂砍濫伐、污水排放、汽車尾氣等問題，都造成了地球環(huán)境的嚴(yán)重污染，對人類生活造成了嚴(yán)重的威脅。那么到底應(yīng)該如何保護地球呢？如何以實際行動，從自身做起，保護我們的生活環(huán)境呢？學(xué)生在討論中獻(xiàn)計獻(xiàn)策，有的說，要多植樹，綠化我們的地球家園;有的說，平日要養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，保護地球水資源;有的說，我們要挽救的不僅是水，還要拯救整個地球以及地球能源;有的學(xué)生提出要努力學(xué)習(xí)，發(fā)展清潔能源，使我們的地球充滿清新的空氣;還有的學(xué)生說，我們只有一個地球，我們一定要從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活做起，關(guān)注地球環(huán)境，提倡綠色生活，研究更有效的方法保護我們的地球，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。師生之間對教材內(nèi)容的互動，能夠提升德育效果，使學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使教學(xué)工作進一步發(fā)展。

四、營造和諧氛圍，實現(xiàn)師生平等交流

在教學(xué)中，教師可以通過不同教學(xué)方法的運用，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在交流中明辨是非，樹立正確的思想意識，形成良好的道德品質(zhì)。德育強調(diào)師生平等，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的位置走下來，走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂活動中，教師可以利用多種不同教學(xué)方法滲透德育內(nèi)容，進行理論知識教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極健康的思想情感。以“ChinaandtheWorld”為例，這一內(nèi)容主要是對中國的介紹，文中有愛國主義教育元素。進行這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體將我國目前的發(fā)展情況呈現(xiàn)出來，如鐵路建設(shè)、“一帶一路”發(fā)展、人民生活水平的提升等，讓學(xué)生在觀看中感受我國的變化，體會社會對國家發(fā)展的影響。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，引出教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解教材中對中國的介紹。當(dāng)基礎(chǔ)知識教學(xué)結(jié)束后，教師結(jié)合課文內(nèi)容，與學(xué)生進行英語互動交流，讓學(xué)生正確看待中國的發(fā)展，學(xué)生1：Ithinkourcountryisverystrongnow，notonlytheeconomyisprosperous，butalsothenationallifeisgettinghigherandhigher.學(xué)生2：Ithinkourcountryisveryharmonious.教師：Whereisthecountryspecific？Sayyourownexperience.然后讓學(xué)生自由討論，結(jié)合自己的真實體會，說出自己對祖國發(fā)展變化的感受，以此提升學(xué)習(xí)效果。教師與學(xué)生之間的討論，能夠加深學(xué)生對祖國發(fā)展的認(rèn)識，提升課堂學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)德育的價值。

結(jié)語：總而言之，初中英語教師需要在日常英語教學(xué)中逐漸將德育進行相關(guān)滲透，必須要有充足的耐心以及信心，知難而進。在此基礎(chǔ)上，也需要對自身的基本功進行不斷錘煉，只有自身知識儲備過硬才可以在英語課堂教學(xué)中結(jié)出十分豐碩的果實。打鐵還需自身硬，無須揚鞭自奮蹄。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰. 初中英語教學(xué)中的德育問題研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[2]王慧明. 初中英語教學(xué)中的德育研究[D].延邊大學(xué)，2010.

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