曾思霞

摘要： 如何在中專階段有效實(shí)施德育的開展和滲透，逐漸引起了人們的重視。中專的德育教育不是孤立的，將德育任務(wù)全部放在思想品德教育課是絕對(duì)不可能的。本文將從中專德育教育的重要性、現(xiàn)階段面臨的問題以及切實(shí)有效的管理措施等方面進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)中專的德育教育進(jìn)行分析，進(jìn)一步論述中專班主任做好教育學(xué)生學(xué)會(huì)德育的措施。

關(guān)鍵詞：中專;班主任;德育工作;措施

0引言

近年來，科教興國已經(jīng)不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)國家中專生的學(xué)習(xí)水平與道德素養(yǎng)越來越能夠體現(xiàn)一個(gè)國家的發(fā)展水平與綜合素質(zhì)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年德則國德。作為處在教育基礎(chǔ)階段的中專生，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才，除了要重視各個(gè)階段學(xué)生的教育，更要注重在中專階段基礎(chǔ)的奠定。當(dāng)今社會(huì)，作為教育者的教師來說，尤其是班主任，首先要清晰深刻的認(rèn)識(shí)德育教育的含義與意義，是在學(xué)生各個(gè)階段發(fā)展的一項(xiàng)必修課，并要求教育者把該項(xiàng)工作作為素質(zhì)教育的首要工作。中專時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人身心素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人日后的德行操守如何很大程度上取決于中專階段性格的塑造與培養(yǎng)，這一階段會(huì)形成影響人們一生的固定人生觀、世界觀與價(jià)值觀。因此，在中專這一階段，學(xué)生接受什么樣的教育管理，周圍教育環(huán)境的優(yōu)劣都對(duì)他們的身心有著極其重要的影響。在對(duì)中專生開展德育工作之前，要充分考量自身的實(shí)際情況，由此制定詳細(xì)的教學(xué)方案。對(duì)于孩子的德育教育要有的放矢，做到一視同仁，不能一味地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注中專生的身心健康發(fā)展，力求為快速發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)有德行、有愛心的抗壓型社會(huì)人才。

1 中專班主任開展德育教育的重要性

很多人還不知道在中專班主任教育中灌輸?shù)掠谋匾?，認(rèn)為德育有專門的思想品德教育課，不僅培養(yǎng)德育能力，可以進(jìn)一步培養(yǎng)更多的東西，覺得班主任沒有必要開展和滲透德育教育。對(duì)中專生進(jìn)行思想道德教育，或多或少會(huì)讓學(xué)生覺得自己有任務(wù)，有一些壓力。但是，如果班主任能夠開展和滲透德育到教育中，學(xué)生就不會(huì)覺得太拘謹(jǐn)，不僅能夠?qū)Ｗ⒂谥R(shí)的學(xué)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)德育理念的學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。相比于專門的品德教育來說，在班主任開展和滲透德育理念更容易，隨著中專課程的進(jìn)行，將好的品德和理念開展和滲透到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)德育的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的教學(xué)過程中，有必要進(jìn)行德育的伴隨式學(xué)習(xí)，只有懂得德育，才能知道在什么年齡該做什么，知道當(dāng)前的主要任務(wù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)未來發(fā)展的重要性，以及為誰學(xué)習(xí)，能夠形成正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前，很多學(xué)校只注重提高成績，擱置德育，學(xué)生缺乏德育學(xué)習(xí)。在這種情況下，班主任有必要在中專教育中開展和滲透德育教育。因此，班主任在德育教育中需要重視對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀和態(tài)度的引導(dǎo)和發(fā)展，善用德育課堂教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，幫助他們塑造自己的個(gè)性。

2目前我國德育教育的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景與多元化世界發(fā)展的環(huán)境下，中專生的德育教育面臨更高的要求與挑戰(zhàn)。隨著我們社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，國家越來越重視各行各業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)，這也在一定程度上表明了德育教育對(duì)一個(gè)人日后的成長與發(fā)展具有關(guān)鍵性甚至是決定性的作用。我國在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)還格外關(guān)注中專生的德育教育，很多德育教育課本與課外輔助教材大多結(jié)合了我國傳統(tǒng)小故事或小寓言，故事設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，同時(shí)又結(jié)合相關(guān)人生道理，潛移默化的影響中專生的人生觀與價(jià)值觀。

2.1德育水平評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性有待提高

德育教育根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件與素質(zhì)的不同，其管理方式與評(píng)價(jià)水平也要因人而異，因此，對(duì)于德育教育工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步探究與完善。

2.2德育教育在有些地區(qū)容易流于形式

由于教師自身不能很好地理解德育教育的內(nèi)涵與重要性，對(duì)于學(xué)生德育教育的管理仍僅停留在成績優(yōu)秀、按時(shí)完成作業(yè)以及遵守紀(jì)律等浮于表面的表現(xiàn)。真正的德育要強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知、自我管理和自我提高等方面。此外，雖然近年來我國素質(zhì)教育取得了較大的突破，但是受中國傳統(tǒng)文化、應(yīng)試教育以及高考制度等因素的影響，現(xiàn)階段仍有部分教師仍只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，受現(xiàn)在國家計(jì)劃生育等因素的影響，有相當(dāng)一部分家長過于溺愛孩子，造成教師在對(duì)孩子進(jìn)行德育管理時(shí)會(huì)遇到較大的阻礙與困難，缺乏踐行德育教育的一個(gè)環(huán)境基礎(chǔ)。

2.3相關(guān)教材不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)

德育教育相關(guān)教材與各個(gè)學(xué)科的整合程度不夠，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整體水平不夠。其次，雖然國家越來越重視孩子的素質(zhì)教育與德育發(fā)展，但是關(guān)于德育教育的相關(guān)教材內(nèi)容仍不能夠滿足現(xiàn)階段對(duì)中專生德育素質(zhì)方面的要求。課程教材要緊跟時(shí)代步伐，在國家各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，中專生接觸到的世界也日新月異，未來社會(huì)對(duì)于他們的要求也越來越高，所以對(duì)于中專生德育教材的更新與內(nèi)容的高度也要提出更高的要求。

3做好教育學(xué)生學(xué)會(huì)德育的措施

3.1重視個(gè)性化培養(yǎng)

在進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的過程中，自然而然的就要為每個(gè)孩子建立個(gè)人檔案，方便教師進(jìn)行診斷性、形成性、總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要側(cè)重個(gè)體內(nèi)在差異的評(píng)價(jià)。德育教育區(qū)別于傳統(tǒng)的文化課教育，不能按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容來對(duì)待所有的學(xué)生。不同孩子由于生活經(jīng)歷和家庭環(huán)境等的不同，其思維方式和接受善意的方式也不完全相同，所以這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過程中給予學(xué)生更大的耐心，在教學(xué)過程中多注意學(xué)生的心理狀態(tài)，盡可能的實(shí)施一對(duì)一的教學(xué)。

3.2加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通

德育教育不僅僅是為了讓學(xué)生在學(xué)校有良好的表現(xiàn)，更重要的是讓孩子在今后的生活中時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出自己的修養(yǎng)與品德。因此，對(duì)于德育教育的成果要不斷加強(qiáng)鞏固，就需要家長與老師的合作溝通。一方面，學(xué)校老師定期進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高自己教授德育課程的專業(yè)水平與重視程度，另一方面家長要支持并鞏固老師在學(xué)校所做的努力。研究表明，不僅是學(xué)校對(duì)于學(xué)生素質(zhì)與德育的培養(yǎng)有很大影響，家庭環(huán)境對(duì)于孩子性格的形成以及道德的認(rèn)知也有關(guān)鍵的作用。

3.3其他提高德育發(fā)展的有效措施

對(duì)于德育管理的發(fā)展有多方途徑，比如改革班干部任用機(jī)制、加強(qiáng)教師師德建設(shè)、不斷豐富創(chuàng)新德育管理教育的內(nèi)容與趣味性、遵循以人為本的教育理念、開創(chuàng)多種教育方式與途徑使德育教育滲透在學(xué)校和生活中的方方面面等等。

4結(jié)語

中專生可塑性強(qiáng)但自我管理能力及意識(shí)弱，作為班級(jí)的管理者，老師應(yīng)該起到嚴(yán)格的帶頭示范作用，同時(shí)在對(duì)課程上的準(zhǔn)備上要嚴(yán)肅認(rèn)真，既要做到一絲不茍，同時(shí)也要增加課堂的感染力，讓學(xué)生切實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的愿意接受德育教育。另一方面，作為整個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該做到認(rèn)真踐行順應(yīng)時(shí)代與國家政策的課程改革方案，嚴(yán)抓素質(zhì)教育，而不是僅停留于卷面分?jǐn)?shù)，重視孩子的德育素養(yǎng)，只有這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)目前的傳統(tǒng)教育體制與教育觀念。最后，老師與家長要齊心協(xié)力，共同為孩子營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，家庭中家長以身作則，尊老愛幼，讓孩子無時(shí)無刻不接受德育的熏陶，將孩子的德育教育落實(shí)到日常生活當(dāng)中。

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