寫作時的左右逢源、思如泉涌，離不開平時的點滴積累。不管是古今中外的素材還是課內(nèi)課外的素材，只要是典型、時鮮的，同學(xué)們?nèi)裟苊翡J地加以關(guān)注，捕捉關(guān)鍵點并加以剪裁運用，就會增強作文的感染力和厚重感，使文章受到閱卷者的青睞。

/錯誤示范/

靠譜，源于北方方言，意為可靠，值得信賴。聰明，古義原為“耳聰目明”，后引申為某人具有聰明才智，可明察事理。成大事者，需具備聰明與靠譜。

2011年11月深夜，一輛皮卡車撞傷過路老人，司機下車查探后沒有施救，而是返回駕駛室，點火、啟動、掉頭，第二次從老人身上碾壓過去，致使被撞老人當場身亡。經(jīng)過一番仔細調(diào)查，年僅23歲的大學(xué)生張慶達（肇事者）被捉拿歸案，案發(fā)現(xiàn)場被還原：他將被害人撞倒后，因害怕承擔責任，便對被害人進行了二次碾壓，并偽造出自己肇事后，被害人又被其他過往車輛碾壓、拖拽的假象。作為受過高等教育的學(xué)生，也許在某一程度上，他是擁有了所謂的“聰明”，但在懷有聰明的背后，他卻喪失了“比聰明更重要的品質(zhì)”。

這位考生使用張慶達交通肇事逃逸的事件素材，想闡述的可能是“聰明人不一定靠譜”之意，但與“成大事者，需具備聰明與靠譜”之意間，缺乏必要的銜接，顯得突兀;同時素材表述重點不突出，缺乏合理剪裁。

/名師把脈·對癥下藥/

1.選材不當。文段所選的肇事逃逸的素材，不能佐證“成大事者，需具備聰明與靠譜”的觀點。

2.不明確表述重點，不知詳略剪裁。此次事件的重點是肇事逃逸、偽造現(xiàn)場、聰明反被聰明誤，考生在論述過程中，卻運用大量敘述性文字詳細講述了事件的具體經(jīng)過，使得素材的中心論點不突出。

3.只敘不議，或議不及旨。此段素材后雖有簡短的議論，但議不及旨，造成與上段觀點間銜接的跳脫。

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