□ 朱光潛

北方人初看到西湖，平原人初看到峨眉，雖然審美力薄弱的村夫，也驚訝它們的奇景；但生活在西湖或峨眉附近的人，除了以居近名勝自豪以外，心里往往覺得西湖和峨眉實在也不過如此。

新奇的地方都比熟悉的地方美，東方人初到西方，或是西方人初到東方，都往往覺得面前景物件件值得玩味。本地人自以為不合時尚的服裝和舉動，在外地人看來，卻往往有一種美的意味。

古董癖也是很奇怪的。一個周朝的銅鼎或是一個漢朝的瓦瓶，在當(dāng)時也不過是盛酒盛肉的日常用具，在現(xiàn)在卻變成很稀有的藝術(shù)品。固然有些好古董的人是貪它值錢，但是覺得古董實在可玩味的人卻不少。

種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。讀陶淵明的詩，我們常覺到農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風(fēng)之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。

這全是觀點和態(tài)度的差別。

別忘了，“未滿14周歲的未成年人不承擔(dān)任何刑事責(zé)任”，有任何的怒氣，即便你很難控制，也要去對對方孩子的監(jiān)護(hù)人發(fā)泄。你也不希望有一天萬一你的孩子做錯事情，被對方家長直接傷害，對吧？

在考核內(nèi)容上注重質(zhì)量，增設(shè)“學(xué)生”維度，為其提供話語權(quán)，增強(qiáng)課堂參與程度，與教師共同就“觀點內(nèi)容”、“呈現(xiàn)方式”、“表達(dá)能力”、“時間控制”以及“過程組織”5方面進(jìn)行多角度審視。在考核方式上涉及“組內(nèi)評價”、“組間互評”和“教師評價”，其中，“組內(nèi)評價”要求各成員之間就成果貢獻(xiàn)值進(jìn)行評價，實現(xiàn)組內(nèi)監(jiān)督作用，“組內(nèi)互評”方式要求其他小組按照指定的評分標(biāo)準(zhǔn)給予現(xiàn)場打分，學(xué)生也由課堂旁觀者變成了課堂參與者、主導(dǎo)者，而“教師評價”方式則重點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺與適當(dāng)補(bǔ)充。

看倒影，看過去，看旁人的境遇；看稀奇的景物，都好比站在陸地上遠(yuǎn)看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自在地玩味美妙的景致?？凑?，看現(xiàn)在，看自己的境遇，都好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼吸，只嫌它耽誤行程，預(yù)兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。持實用的態(tài)度看事物，它們都只是實際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。

要見出事物本身的美，我們一定要從實用世界跳開，以“無所為而為”的精神欣賞它們本身的形象?？偠灾?，美和實際人生有一個距離，要見出事物本身的美，須把它擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看。