王丹

摘要：高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)技術技能型人才，這是辦一所好的高職院校的認識前提，也是高職院校正確合理定位的基本起點。計算機網(wǎng)絡是高等院校的必學課程，在社會基層技術需求方面具有很大的社會缺口。本文主要提出高職院校中計算機網(wǎng)絡技術課程在教學方面，考試方面存在問題，并且相應地提出了對策。以此希望能夠提高高職計算機網(wǎng)絡技術課程的教學質量和效率。

關鍵詞：高職;計算機網(wǎng)絡;課程優(yōu)化;教學改革

一、引言

2021年國家教育改革方向技能教育、學術教育兩方向發(fā)展。這種強調技能型人才是中國所缺少的。并且在中考改革中可以明顯看出，不再強調每個孩子都就讀高中，而是根據(jù)實際情況在中學就將學生進行技能培訓方向發(fā)展。主要目的是為了填補社會基層技術員工需求。在高職院校，計算機網(wǎng)絡教育的主要任務培養(yǎng)具有高技術應用型專業(yè)人員。培養(yǎng)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)思維和功能，能夠在公司和機構中建立和管理網(wǎng)絡服務。

計算機網(wǎng)絡技術課程作為高職的課程，在實際的教學過程中，應該如何進行教學方法的使用和進行教學改革才能培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才，這是我們應該深思探討的問題。

二、針對當前高職計算機網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀的分析

（一）傳統(tǒng)高職院校的教學內容一成不變

通過網(wǎng)絡搜索幾個學校的課程，明顯發(fā)現(xiàn)。從2002年到2021年，高等院校的專業(yè)計算機移動網(wǎng)絡技術課程教材一直是所選用的《計算機網(wǎng)絡技術》。教材中關于具體的說明網(wǎng)絡結構時，大部分以OSI/RM 7層的網(wǎng)結構為教學中心，關于TCP/IP 4層的網(wǎng)絡結構的知識講解很少。但其實TCP/IP才是實際的網(wǎng)絡行業(yè)標準。與此同時，計算機人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算和移動物聯(lián)網(wǎng)等移動網(wǎng)絡信息技術的新聞和應用并沒有及時出現(xiàn)在教學過程中。只有不斷更新和完善網(wǎng)絡課程內容，學生才能真正跟上現(xiàn)代計算機移動網(wǎng)絡信息技術的不斷飛速發(fā)展。

（二）理論實踐不能緊密結合在一起

計算機網(wǎng)絡技術課程其實是一門理論實踐性很強的網(wǎng)絡課程，大多數(shù)的高校在課程教學思路中都走的是重理論，輕實踐的教學方式。特別是沒有開設專業(yè)計算機系統(tǒng)網(wǎng)絡技術課程的一些文科專業(yè)大學，沒有建設一個專業(yè)的算機網(wǎng)絡技術實驗室和網(wǎng)絡設備，所以不能進行很多實驗。例如，與網(wǎng)絡理論上和教育工作相關的移動局域網(wǎng)和移動廣域網(wǎng)的基礎構建和網(wǎng)絡調試、交換機和網(wǎng)絡共享機等網(wǎng)絡設備的配置與使用管理與維護以及其他現(xiàn)代化的網(wǎng)絡組網(wǎng)的設計應用方法。

（三）考核方式簡單

計算機網(wǎng)絡課程一般采用閉卷考試形式。在考試中分為兩部分，一部分為客觀選擇題另一部分是操作題。無論選擇題還是操作題都是以固定知識點的背誦記憶為主的教學方式。

三、改善高職計算機網(wǎng)絡技術課程對策

（一）建立和完善計算機網(wǎng)絡教學體系

在學校教育網(wǎng)絡教學實踐過程中，學校一定要高度重視客觀的網(wǎng)絡教育教學環(huán)境，不斷完善現(xiàn)代計算機應用網(wǎng)絡的軟硬件基礎設施，為廣大學生成長提供一個學習現(xiàn)代計算機應用網(wǎng)絡相關技術的良好環(huán)境。在教學實踐過程中，教師們還可以不斷創(chuàng)新調整網(wǎng)絡教學方法，與微媒體課程、啟發(fā)式互動教授、項目管理驅動法、PBLCB、教室轉換和CDIO教學理念等多種網(wǎng)絡教學方法緊密合作，制定一套個性化的網(wǎng)絡特色教學課程，促進廣大學生。更好地學習掌握現(xiàn)代計算機應用網(wǎng)絡相關知識，培養(yǎng)廣大學生完全自主獨立學習思維能力。

（二）確定培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡人才的目標

培養(yǎng)一個專業(yè)的優(yōu)質計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才不是一件很容易的事情，它需要高職院校準確地把握培養(yǎng)專業(yè)學生的方向，才能真正將學生培養(yǎng)成為優(yōu)質的“綜合型”和“技術型”人才。

首先，教師必須要制定一個科學合理的教學目標。教師幫助全體學生完成各個學習階段的學習目標任務，學生們不僅可以充分了解掌握計算機網(wǎng)絡技術的各種知識并且還能讓學生真正明白計算機網(wǎng)絡技術的重要性，以此來提升學生對計算機網(wǎng)絡網(wǎng)技術的學習熱情。

其次，在日常教育中，教師一定要把一些創(chuàng)新就業(yè)和科學創(chuàng)業(yè)的新理念充分融入學生到課堂教學上，幫助廣大學生重新認識自己，糾正他們的學習行為。第三，教師要不斷探索運用新的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡課程教學方式，在教學實踐活動中也就能夠及時有效地不斷拓寬廣大學生的計算機網(wǎng)絡知識面。最后，教師必須為學生為主。讓學生按照自己的學習方式主動學習，老師只是幫助學生在計算機網(wǎng)絡上建立計算機網(wǎng)絡思維，并鼓勵學生學習計算機網(wǎng)絡技能，最終達到讓學生掌握計算技能的目標。

（三）完善課程考核體系

計算機網(wǎng)絡課程以應用性強、實踐性強為特點，結合課程評價和課程考試方式，督促學生的學習進度，提高學習效率，實現(xiàn)教學目的。提高計算能力和實踐操作能力，科學全面地評價學生，培養(yǎng)符合市場需求的計算機網(wǎng)絡化人才。

在設計課程評價時，將課堂討論、實驗、作業(yè)和上課是否缺勤都歸納其中，作為綜合評價方式。啟發(fā)式提問在課堂上最重要。學生根據(jù)課程中的參與程度和表現(xiàn)情況進行評分，提高學生的自主學習能力。實驗方面可以在有效時間內獨立完成，必須提交試驗報告，提高學生的網(wǎng)絡應用性和解決問題的能力。根據(jù)課程內容安排課堂作業(yè)，鞏固所學內容，測驗課堂所學內容的掌握程度。最終評分按總額的50%計算，剩下的百分之五十為期末考試成績一半。本學期結束后，根據(jù)教學目標和內容，以封閉式筆試形式制作一系列中等難度試卷，著重反映各章節(jié)的重點和難點，加深鞏固重點難點知識。此外也可借助一些網(wǎng)絡APP輔助教學，比如課堂測驗，測驗結束后立即得到反饋，增強學生積極性，同時也從多個維度進行課程評價。

結語：在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學過程中，始終要以學生為中心。計算機網(wǎng)絡教育改革和實踐是一個不斷完善的過程。計算機網(wǎng)絡的核心是學生的計算應用能力。將計算機網(wǎng)絡技術方法教學融入到計算機網(wǎng)絡基礎理論知識教學、實踐理論教學和素質評價教育過程中，運用網(wǎng)絡計算機專業(yè)網(wǎng)絡，培養(yǎng)廣大學生的計算機網(wǎng)絡技術能力，提升高校計算機應用網(wǎng)絡課程教學質量，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。

參考文獻：

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