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        幼兒園利用紅色資源對(duì)兒童進(jìn)行教育的思考

        2022-03-21 01:08:37王愛芝
        關(guān)鍵詞:幼兒園

        王愛芝

        摘要:紅色資源教育有利于培養(yǎng)幼兒勇于奉獻(xiàn)、不怕困難等精神品質(zhì),其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值越來(lái)越受到重視,幼兒園課程進(jìn)一步挖掘紅色文化資源極具教育意義。把紅色文化和幼兒園課程相結(jié)合,融入幼兒園的一日活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受程度不斷改進(jìn)教育方法和教育內(nèi)容,讓紅色文化走進(jìn)幼兒園,讓孩子們?cè)诮邮芩刭|(zhì)教育的同時(shí),學(xué)習(xí)、傳承并創(chuàng)新紅色文化。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;紅色資源;紅色教育

        前言:

        時(shí)代在不斷前行,但一定不能忘了歷史。將紅色資源有效融入幼兒教育中,一方面有助于幼兒了解國(guó)家歷史,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;另一方面,紅色資源中的愛國(guó)、英勇、友好互助等優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生潛移默化的影響,推動(dòng)幼兒人格發(fā)展。同時(shí),在幼兒教育中融入紅色資源,會(huì)鼓勵(lì)家庭教育也重視紅色文化,進(jìn)而在整個(gè)社會(huì)形成崇尚英雄、弘揚(yáng)紅色資源的社會(huì)氛圍。

        1.紅色資源的蘊(yùn)義

        1.1紅色資源的教育意義

        新時(shí)代背景下,紅色文化資源不僅表現(xiàn)為傳統(tǒng)的紅色革命精神,還將愛國(guó)主義精神、中華民族精神以及優(yōu)秀傳統(tǒng)融入其中,它蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和優(yōu)秀精神,在潛移默化中對(duì)于人們?nèi)^的建立、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為方式的引導(dǎo)等方面,都具有重要的指引和規(guī)范作用,對(duì)人們弘揚(yáng)和創(chuàng)新中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。

        1.2紅色資源與幼兒教育

        人人都知道教育要從孩子抓起,紅色資源是對(duì)幼兒進(jìn)行德育最好的教育資源。教育組織者以紅色文化資源為載體,以其所蘊(yùn)含的民族精神和革命傳統(tǒng)為內(nèi)涵,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,遵循寓教于樂的原則,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,系統(tǒng)的、科學(xué)的、有目地和計(jì)劃地通過(guò)各種方式對(duì)教育主體進(jìn)行理想信念、優(yōu)良作風(fēng)、革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義等方面的講解學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒開展形式多樣化,內(nèi)容多元化的紅色資源教育是當(dāng)今時(shí)代幼兒教育的特色部分。

        2.紅色資源與幼兒園課程的融合路徑

        2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。以此為契機(jī),在幼兒教育中有效融入紅色文化,應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育者思考的重點(diǎn)。但紅色文化具有系統(tǒng)性、歷史性,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,我認(rèn)為可以通過(guò)以下方式開展紅色教育。

        2.1看電影、讀繪本,為幼兒了解紅色文化奠定基礎(chǔ)

        教師要站在幼兒的角度,以幼兒接受信息的方式進(jìn)行知識(shí)傳送。如課前收集有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻,和現(xiàn)代社會(huì)生活及航天、體育等領(lǐng)域的成就做對(duì)比,最大程度地激發(fā)幼兒對(duì)于紅色文化的興趣。

        2.2學(xué)歌曲、來(lái)繪畫,組織形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)

        在前期初步了解紅色文化的背景下,教師可以向幼兒布置繪畫任務(wù)。如畫出自己喜歡的紅色人物、紅色場(chǎng)景或紅色故事,舉辦紅色經(jīng)典誦讀、誦唱等文化活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生思考和感悟,在共同參與中體會(huì)紅色文化所蘊(yùn)含的意義。

        2.3訪故居、實(shí)地學(xué),讓幼兒實(shí)際感受紅色文化的魅力

        在了解相關(guān)知識(shí)、參與相關(guān)活動(dòng)后,幼兒園可以打造紅色園本課程,結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色資源,探訪名人故居、革命遺址、博物館等紅色景點(diǎn),讓幼兒把腦海中的紅色文化與實(shí)際中的紅色文化結(jié)合起來(lái)[2]。

        2.4創(chuàng)情境、述感受,確保紅色文化為幼兒成長(zhǎng)助力

        幼兒教育的目的是使幼兒形成飽滿熱情、積極向上的性格。因此,要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),將前期學(xué)習(xí)的紅色文化運(yùn)用到實(shí)際生活中。幼兒園注重為幼兒創(chuàng)設(shè)紅色文化情境,比如邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)舉辦“重走長(zhǎng)征路”等親子探索活動(dòng),讓幼兒成為一個(gè)個(gè)“小紅軍”“小工程師”“小科學(xué)家”,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

        2.5紅色文化與公共環(huán)境的融合

        在幼兒園的公共區(qū)域也包含著紅色文化,幼兒園整體以紅色磚頭背景作為環(huán)境修飾,在幼兒園樓梯的墻上都粘貼著各種民間游戲的介紹,還有中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和歷史,如端午節(jié)、清明節(jié)等。在多功能室里按區(qū)展示幼兒紅色作品,如剪紙、刺繡和繪畫等,在墻上還用紅色泡沫板做出了紅軍烈士碑和婁山關(guān)的大致模樣,都體現(xiàn)了紅色文化的內(nèi)容。幼兒園的整體環(huán)境都融入了紅色文化,蘊(yùn)含了革命歷史、愛國(guó)精神、中華傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化,讓幼兒身臨其境的感知紅色文化,在潛移默化的情景中學(xué)習(xí)紅色文化。

        2.6紅色資源與生活活動(dòng)的融合

        生活活動(dòng)包括了基本的入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁和午睡等,在晨檢入園和放學(xué)的時(shí)候組織幼兒輪流當(dāng)“文明小天使”,引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)文明禮儀,在鍛煉能力的同時(shí)增強(qiáng)禮貌意識(shí)。在紅色資源和生活活動(dòng)的融合方面,主要體現(xiàn)在過(guò)渡環(huán)節(jié),如在吃水果和午點(diǎn)前,大班的老師會(huì)提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒輪流講紅色故事,通過(guò)這種形式讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化;幼兒園在午餐前會(huì)組織大中班幼兒通過(guò)“小紅星廣播站”進(jìn)行講紅色故事、自我介紹和才藝展示等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒勇于展示自我、弘揚(yáng)紅色文化。幼兒園除了抓住過(guò)渡環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì),融入紅色理念,也通過(guò)生活活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)提供機(jī)會(huì)發(fā)展幼兒的個(gè)性、傳承中國(guó)的文化、培養(yǎng)合作意識(shí)等等,在生活環(huán)節(jié)滲入紅色資源。

        2.7紅色與家庭生活的融合

        家庭教育的影響是巨大的,學(xué)習(xí)紅色資源需要家庭環(huán)境的熏陶。相比幼兒,家長(zhǎng)對(duì)紅色資源的感觸更加深厚。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)紅色文化的環(huán)境,例如假期帶領(lǐng)孩子參觀紅色經(jīng)典景區(qū)、觀看紅色電影,閱讀紅色書籍等,講述自己關(guān)于紅色文化的親身感悟,成為孩子眼中熱愛紅色文化的積極模范,引導(dǎo)孩子從小開始,學(xué)習(xí)紅色文化,發(fā)揮榜樣力量。

        結(jié)束語(yǔ):

        綜上所述,了解幼兒發(fā)展需要豐富紅色活動(dòng)形式,同時(shí)教師也必須對(duì)紅色文化進(jìn)行深入了解,結(jié)合幼兒喜歡的游戲形式引導(dǎo)幼兒感知紅色文化資源,制定科學(xué)詳細(xì)且靈活的紅色文化課程計(jì)劃,并不斷的在實(shí)踐中加以改進(jìn)是開展紅色文化的重要步驟。在幼兒園進(jìn)行紅色文化的教育是很有必要的,但是怎么把紅色文化傳遞給幼兒,讓幼兒能夠?qū)t色文化感興趣,能夠更多的了解紅色知識(shí),理解紅色文化、中華傳統(tǒng)精神和新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值,具體的活動(dòng)方式仍需在幼兒園的實(shí)踐中去探究和完善。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙宇華,于志勇.地方史中紅色資源融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)路徑探析——以東北紅色資源為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(08):143-145.

        [2]陳燕霞.紅色資源在新時(shí)代黨員干部教育培訓(xùn)中的作用——以廣東省佛山市紅色資源整合利用為例[J].山東行政學(xué)院學(xué)報(bào),2020(05):15-22.

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