陳晨

統(tǒng)編初中語文教材“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體理念的構(gòu)建目前已經(jīng)被大部分教師接受，近年來對自讀課文教學策略的研究也在如火如荼的開展，但是面對中考的高壓，大多數(shù)教師仍然會選擇妥協(xié)。部分教讀課文被舍棄，自讀課文更被束之高閣。結(jié)合自己的教學實踐，我探索出了一種新的教學思路。

在中考備考復習時，老師會進行大量的閱讀訓練和套題檢測，命題時老師需要查找大量的資料，若能充分挖掘自讀課文的備考價值，將二者巧妙結(jié)合，就能實現(xiàn)“一箭雙雕”。

為了促使學生從學習閱讀的知識、策略、方法到將其應(yīng)用于閱讀實踐之中，真正實現(xiàn)由“教師引導閱讀”到“學生自主閱讀”，統(tǒng)編初中語文教材在編寫自讀課文時，特意設(shè)計了具有較強引導性的旁批和閱讀提示板塊（文言文類自讀課文的助讀系統(tǒng)是閱讀提示加思考探究）。我們可以充分運用這些助讀系統(tǒng)來命制中考類題，從而更好地挖掘九年級自讀課文的中考備考價值。

一、巧用“閱讀提示”命制閱讀理解題目

閱讀提示位于課文之后，一般是配合單元重點，抓住文本的獨到之處做精要的指導，這個板塊是解讀課文的一個很好的資源。

小說是語文中考中比較常考的文體，常考考點有內(nèi)容梳理和概括，文章主旨和情感線索，人物形象分析，寫作手法分析，環(huán)境描寫分析，標題含義和作用，句子理解與賞析，句段作用，詞語的含義及賞析，聯(lián)系實際談感悟等。在九年級的自讀課文中有3篇白話文小說，2篇古代白話小說，現(xiàn)以九年級上冊第五單元第十六課《孤獨之旅》為例，來談?wù)勅绾吻擅钸\用自讀課文的“閱讀提示”設(shè)置閱讀訓練題目?！豆陋氈谩返摹伴喿x提示”內(nèi)容為：

這是一篇描寫少年成長之路的小說。主人公杜小康是一個十來歲的少年，突如其來的家庭變故使他不得不輟學，跟隨父去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。在生活中，你也有過類似的感受嗎？結(jié)合課文，體會題目“孤獨之旅”的含義。

小說緊扣杜小康的心理變化展開敘述和描寫，寫出了人物在特定環(huán)境中的情感波瀾，心理刻畫細致入微。此外，大量的環(huán)境描寫對人物也起到了很好的烘托作用，富有韻味的語言營造了詩一般的氛圍。閱讀時找?guī)讉€觸動你心靈的段落，細細品讀，體會小說的詩意。

課外讀一讀《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后來又有怎樣的經(jīng)歷。

從以上的“閱讀提示”中，我們可以提煉幾個關(guān)鍵詞：聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會題目含義，人物的心理變化，環(huán)境描寫，富有韻味的語言，課外推薦閱讀。由此，我們可以這樣設(shè)計幾個閱讀理解題進行訓練，從而讓學生既掌握了本文的主要內(nèi)容又進行了一次規(guī)范的小說閱讀理解訓練。

1.根據(jù)小說內(nèi)容，請將表格補充完整。（考查情感線索梳理）

2.結(jié)合文章具體的內(nèi)容，說說杜小康是一個怎樣的孩子？（考查人物形象分析）

3.小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康來說，“孤獨”的含義是什么？（考查標題的含義）

4.本文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出一處，并進行賞析。（考查環(huán)境描寫的作用）

5.杜小康的經(jīng)歷一定給了我們很多啟示，請你結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勗诿鎸Ь硶r，你該怎么辦？（考查聯(lián)系實際談啟示）

五個題目都是云南省語文中考中小說閱讀理解的常考題型，并且緊扣了文章的教學重點來設(shè)計。學生通過訓練不但對文章主要內(nèi)容和寫作技巧有了理解，對小說常考考點也加強了訓練。

二、巧用“旁批”命置閱讀理解題目

自讀課文的旁批隨文設(shè)置，內(nèi)容豐富，形式多樣，主要是為學生自主閱讀時提供思考或點撥重點、疑難、精妙之處，強調(diào)啟發(fā)性和引導性。利用好這塊資源，學生對文章的理解會更容易、更深入。

議論文也是語文中考中的一大?？嘉捏w，它的?？伎键c有提煉中心論點，分析文章的論證思路，標題的作用，句段的作用，內(nèi)容理解與概括，談?wù)J識、看法，文意轉(zhuǎn)述、辨析，分析論證方法和作用，論據(jù)辨析與補寫等。在九年級的自讀課文中有6篇議論文，現(xiàn)以九年級上冊第三單元第8課《論教養(yǎng)》為例，來談?wù)勅绾吻擅钸\用自讀課文的“旁批”進行閱讀訓練。

《論教養(yǎng)》的旁批是：

1.開門見山，引入論題。

2.作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？

3.先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

4.由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風度”，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？帶著問題往下讀。

5.批駁錯誤觀點。

6.由此可以看出，“優(yōu)雅風度”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系？

7.在日常生活中，你是否做到了這些呢？

從旁批內(nèi)容總結(jié)得出關(guān)鍵詞：旁批1，開頭段、結(jié)構(gòu);旁批3、4，論證思路;旁批5，反面論證;旁批6比較分析;旁批7，引發(fā)聯(lián)系實際思考。由此，我們可以這樣設(shè)計幾個閱讀理解題進行訓練。

1.文章第一段的作用是什么？（考查開頭段作用）

2.本文的論證思路是什么？（考查論證思路）

3.本文多處運用到了論證方法，請你找出一處進行簡要分析。（考查論證方法）

4.根據(jù)本文的觀點，結(jié)合自身實際談一談“怎樣才能做一個有教養(yǎng)、有風度的中學生”。（考查談?wù)J識、看法）

四個題目緊扣議論文閱讀理解的常考考點和文章的教學重點來設(shè)計。學生通過訓練既能對這篇議論文的主要內(nèi)容和寫作技巧有更深的理解，又對議論文常考考點加強了訓練。

三、巧用文章助讀系統(tǒng)進行自主命題訓練

統(tǒng)編初中語文教材中的自讀課文有部分是文言文，對于文言文類的自讀課文，助讀系統(tǒng)的設(shè)計又不一樣，既有“閱讀提示”，又有“思考探究”，還有大量的課下注釋。學生可以根據(jù)這三個方面，結(jié)合中考?？碱}型進行自主命題設(shè)計，以命題促進文本解讀。

云南省語文中考中文言文的考查一般是課內(nèi)外對比閱讀，?？嫉念}型有實詞解釋（三個課內(nèi)一個課外），句子翻譯，寫作手法分析，虛詞意義和用法（選擇題），主旨歸納，寫作手法分析等。進行課內(nèi)外閱讀對比出題可能有一定的難度，可以讓學生僅以課本的文章進行命題，也可以進行課內(nèi)文言文對比閱讀命題?，F(xiàn)以九年級下冊第三單元的《唐雎不辱使命》為例，來說說我是如何讓學生進行命題設(shè)計的。

《唐雎不辱使命》的助讀系統(tǒng)給了我們很多提示，閱讀提示是思考唐雎讓秦王屈服的原因;思考探究一，找出秦王情緒變化的詞語并分析變化的原因;思考探究二，結(jié)合人物語言分析唐雎“士”的形象;思考探究三，體會語氣詞的語氣;思考探究四，翻譯句子，注意重點實詞;課下注釋給了文學常識和大量字詞句的解釋。我們就充分運用這些信息，讓學生進行自主命題。

第一步，安排好任務(wù)，讓學生結(jié)合文言文中考?？碱}型命制一組題目并制作出答案，并明確表示要將他們命制得最合理的、最有價值的題采納到單元檢測中（激起學生的興趣）。

第二步，讓學生結(jié)合助讀系統(tǒng)自主學習，并進行命題設(shè)計。具體要求有A層（成績最好的同學）如果有能力可以結(jié)合課外閱讀資料進行課內(nèi)外對比閱讀命題;B層（成績中等的同學）如果有能力可以結(jié)合課內(nèi)其他文言文進行對比閱讀設(shè)計;C層（成績一般的同學）根據(jù)課文內(nèi)容進行命題設(shè)計。

第三步，四人小組把自己設(shè)計的題目放在一起進行討論，挑選整合出一組最合理的題目在班里進行展示（若各小組間有重復的題目就不再進行展示），又由全班同學選擇整合成兩組最合理，最類似中考考查的題目并一起修訂答案，其中一組用來做課堂檢測，一組作為單元檢測。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中提出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需要，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)該有助于這種學習方式的形成。”讓學生自主進行命題的設(shè)計，充分激發(fā)了學生的好奇心與求知欲、激發(fā)了他們的問題意識和進取精神;分層設(shè)計關(guān)注了個體差異和不同的學習需要;自主、合作、探究的學習方式讓學生學習更深入;他們完全化身為主導者，每個人都在積極探索，力爭出彩。把自讀課文當做閱讀理解訓練的材料看似牽強，但實際上卻能解決一線教師實際教學中的一大難題。

參考文獻：

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（本文獲第十六屆全國語文教師四項全能競賽一等獎）

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