作者簡介：周瀟（1989— ），浦東圖書館助理館員。

摘 要：文章以浦東圖書館的“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”為切入點(diǎn)，論述了該計(jì)劃的產(chǎn)生背景和主要內(nèi)容，總結(jié)了可復(fù)制、可推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，以期為其他公共圖書館開展嬰幼兒早期閱讀推廣服務(wù)提供借鑒。

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）02-0016-03

關(guān)鍵詞：公共圖書館;嬰幼兒;閱讀推廣服務(wù)

1 浦東圖書館“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”的產(chǎn)生背景

早期閱讀是指學(xué)齡前兒童通過色彩、圖像、文字，并依靠成年人形象的讀、講來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的過程[1]。3歲以下是兒童語言發(fā)展的敏感期，很多關(guān)于早期教育的研究成果指出，家長應(yīng)從孩子出生開始就有意識(shí)地對其進(jìn)行閱讀啟蒙，以培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀習(xí)慣和提高他們的閱讀興趣為主[2-3]。聯(lián)合國教科文組織在1994年公布的《公共圖書館宣言》中指出，要將養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣作為公共圖書館的主要使命。國務(wù)院在《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》中指出，要促進(jìn)3歲以下兒童早期綜合發(fā)展，廣泛開展圖書閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書[4]。目前，我國部分地區(qū)的公共圖書館已進(jìn)行了一些積極嘗試，如：蘇州圖書館的“悅讀寶貝計(jì)劃”、東莞少年兒童圖書館的“喜閱365親子共讀計(jì)劃”、溫州市少年兒童圖書館的“毛毛蟲上書房”等。浦東圖書館是上海體量最大、服務(wù)能級(jí)最高的區(qū)級(jí)公共圖書館，其深入開展特色親子閱讀推廣工作，打造了“星光童讀會(huì)”“圖書小管家”“小書蟲之旅”等品牌項(xiàng)目，并在2020年榮獲“全國家庭親子閱讀體驗(yàn)基地”稱號(hào)[5]。但是，在2019年以前，浦東圖書館并沒有開展面向3歲以下嬰幼兒的閱讀服務(wù)。因此，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢、滿足社會(huì)需求，浦東圖書館實(shí)施了“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”。

2 浦東圖書館“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”的主要內(nèi)容

2.1 堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”原則，建設(shè)嬰幼兒閱讀空間

良好的閱讀環(huán)境是吸引嬰幼兒駐足圖書館和樹立閱讀意識(shí)的前提條件，公共圖書館應(yīng)為嬰幼兒提供舒適的閱讀空間。浦東圖書館以兒童為中心，在建設(shè)嬰幼兒閱讀空間的過程中堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是安全性原則。嬰幼兒雖然天生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但缺乏安全意識(shí)，因此，公共圖書館必須關(guān)注嬰幼兒的安全問題，如：嬰幼兒閱讀空間的裝飾材料和家具應(yīng)符合我國綠色環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，避免地面和墻面有突出、尖銳的邊角，電源插頭等有安全隱患的設(shè)備應(yīng)安裝在嬰幼兒接觸不到的地方等。二是趣味性原則。公共圖書館在設(shè)計(jì)嬰幼兒閱讀區(qū)域時(shí)，應(yīng)著重考慮嬰幼兒的心理、審美等因素，如：使用色彩明亮的卡通圖案更容易吸引嬰幼兒的注意，有利于激發(fā)他們的閱讀熱情。三是舒適性原則。舒適溫馨的閱讀環(huán)境可以幫助嬰幼兒放松身心，營造自由、和諧的閱讀氛圍，如：浦東圖書館低幼閱覽區(qū)的北面裝有大面積的玻璃窗，使閱覽區(qū)內(nèi)的光線更加充足，再配以柔軟舒適的沙發(fā)，嬰幼兒及其家長能夠享受到自由、愉快、舒適的閱讀體驗(yàn)。

2.2 立足文獻(xiàn)資源建設(shè)，設(shè)置嬰幼兒閱讀專架

文獻(xiàn)資源是公共圖書館開展讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。浦東圖書館在低幼閱覽區(qū)設(shè)置了嬰幼兒閱讀專架，為3歲以下的嬰幼兒提供具有知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性、互動(dòng)性的多種適齡讀物，包括洞洞書、翻翻書、觸摸書、立體書等繪本讀物。浦東圖書館嬰幼兒專架的繪本主要分為以下三類：一是啟蒙認(rèn)知類繪本，內(nèi)容主要包括人物、動(dòng)物、食物、交通工具、生活用品等常見的事物，能夠提升嬰幼兒的認(rèn)知能力。二是習(xí)慣養(yǎng)成類繪本，主要描繪了吃飯、睡覺、洗澡、去醫(yī)院等日常生活畫面，能夠幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是情感類繪本，能夠幫助嬰幼兒樹立自信心，修正性格問題。

2.3 深化閱讀服務(wù)內(nèi)涵，開展閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書館開展嬰幼兒閱讀活動(dòng)，能夠有效提高資源利用率，擴(kuò)大社會(huì)影響力，提升嬰幼兒及其家長的閱讀能力。故事會(huì)是公共圖書館面向嬰幼兒開展閱讀推廣活動(dòng)的主要形式，不僅能提升嬰幼兒的讀寫能力，還能提升他們的語言表達(dá)能力和思維能力。浦東圖書館在線上線下同步開展“浦寶親子故事會(huì)”活動(dòng)，為3歲以下嬰幼兒家庭提供了良好的閱讀資源及閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

2.4 發(fā)揮社會(huì)教育職能，提升嬰幼兒家長的閱讀指導(dǎo)能力

嬰幼兒早期閱讀的主要形式是親子閱讀，親子閱讀能夠增進(jìn)親子感情，有利于嬰幼兒形成健全的人格。在親子閱讀過程中，嬰幼兒的家長起著絕對的主導(dǎo)作用[6]。3歲以下嬰幼兒沒有自主閱讀的能力，甚至沒有自主行為能力，其閱讀行為必須由成年人引導(dǎo)，因此，浦東圖書館積極幫助嬰幼兒家長樹立正確的育兒觀念及提升他們的閱讀指導(dǎo)能力，具體有以下做法：一是免費(fèi)發(fā)放閱讀指導(dǎo)包，內(nèi)含親子閱讀指導(dǎo)視頻、嬰幼兒繪本、親子閱讀指導(dǎo)書、推薦書單、圖書館使用指南等。二是設(shè)計(jì)“0-3歲家庭閱讀指導(dǎo)師”成長工作坊課程，課程內(nèi)容包括3歲以下嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與早期閱讀價(jià)值、3歲以下嬰幼兒游戲化閱讀指導(dǎo)、3歲以下嬰幼兒親子閱讀互動(dòng)特點(diǎn)與方法等。三是不定期開展家長沙龍活動(dòng)，搭建交流平臺(tái)，使嬰幼兒家長能夠與兒童教育專家面對面交流，及時(shí)解決家庭教育和嬰幼兒閱讀問題，并分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的育兒方法。

3 浦東圖書館“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”的成功經(jīng)驗(yàn)

3.1 爭取政府支持

穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持是公共圖書館持續(xù)開展閱讀推廣工作的重要基礎(chǔ)。浦東圖書館自2019年起每年都會(huì)獲得浦東新區(qū)婦女聯(lián)合會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持，用于制作閱讀指導(dǎo)包、組織培訓(xùn)及活動(dòng)宣傳等。2021年，浦東圖書館使用該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開展了“長三角親子繪本插畫創(chuàng)作大賽”活動(dòng)，旨在廣泛宣傳出生即閱讀的閱讀理念，加強(qiáng)長江三角洲地區(qū)各公共圖書館在親子閱讀領(lǐng)域的互動(dòng)交流，推動(dòng)兒童閱讀推廣事業(yè)的發(fā)展。

3.2 組建專業(yè)隊(duì)伍

館員是促進(jìn)圖書館事業(yè)不斷發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，館員的服務(wù)水平?jīng)Q定了圖書館的服務(wù)質(zhì)量。浦東圖書館重視人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷為館員創(chuàng)造良好的成長、工作條件。在“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”的實(shí)施過程中，浦東圖書館非常重視項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)與培養(yǎng)，安排專人負(fù)責(zé)制作閱讀指導(dǎo)包、培訓(xùn)策劃、開展閱讀推廣活動(dòng)、編寫閱讀推薦書單等，并成立相關(guān)項(xiàng)目組，使館員在分工明確的同時(shí)也能夠合作完成工作任務(wù)。另外，浦東圖書館積極開展館員繼續(xù)教育工作，不定期地針對項(xiàng)目組成員開展培訓(xùn)交流活動(dòng)，幫助他們掌握兒童心理學(xué)、家庭教育等與嬰幼兒早期閱讀相關(guān)的理論知識(shí)，不斷提升他們的專業(yè)服務(wù)能力。

3.3 整合社會(huì)資源

文化部在《文化部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》中指出，要研究制定鼓勵(lì)政策，吸引社會(huì)資金，鼓勵(lì)、支持社會(huì)力量參與少年兒童圖書館的建設(shè)。少兒閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是需要全社會(huì)共同努力的事業(yè)，公共圖書館應(yīng)與社會(huì)力量合作，呼吁全社會(huì)重視少兒閱讀推廣[7]。多年來，浦東圖書館與各出版社、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)等建立了合作關(guān)系，獲得了廣泛的人才、信息、資金、平臺(tái)等資源支持。浦東圖書館“0-3歲嬰幼兒家庭閱讀指導(dǎo)計(jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)、全面、立體的閱讀推廣項(xiàng)目，該項(xiàng)目內(nèi)容的敲定及實(shí)施過程都得到了社會(huì)各界的大力支持。

3.3.1 與出版社合作，共享優(yōu)質(zhì)圖書。浦東圖書館在選擇嬰幼兒閱讀指導(dǎo)包內(nèi)容的過程中，得到了信誼圖畫書、心喜閱童書、蒲蒲蘭繪本館、《東方娃娃》雜志社的大力支持。這些專業(yè)機(jī)構(gòu)長期致力于嬰幼兒閱讀推廣工作，熟知嬰幼兒的閱讀能力發(fā)展情況，能夠準(zhǔn)確選擇適合3歲以下嬰幼兒閱讀的繪本讀物。

3.3.2 與高校合作，引入專家資源。高校一直是浦東圖書館的主要合作對象，高校的專家是浦東圖書館培訓(xùn)講師隊(duì)伍的主力，如：華東師范大學(xué)的范并思教授、周兢教授帶領(lǐng)的中國兒童發(fā)展與教育研究團(tuán)隊(duì)為浦東圖書館開展嬰幼兒閱讀推廣活動(dòng)提供了專業(yè)指導(dǎo)，并為館員和嬰幼兒家長講解嬰幼兒閱讀相關(guān)的知識(shí)和注意事項(xiàng)。

3.3.3 與社區(qū)合作，擴(kuò)大服務(wù)范圍。公共圖書館與社區(qū)合作，能夠幫助嬰幼兒家長節(jié)約時(shí)間和交通成本，提高公共資源的利用率，擴(kuò)大公共圖書館的影響力及服務(wù)范圍。

3.3.4 與政府職能部門合作，把握服務(wù)方向。政府是公共文化服務(wù)的主導(dǎo)者，公共圖書館應(yīng)堅(jiān)持在政府的引領(lǐng)下開展閱讀推廣服務(wù)。浦東圖書館與上海市浦東新區(qū)托育服務(wù)指導(dǎo)中心、上海市浦東新區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊密對接，以保證嬰幼兒閱讀推廣服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化。

3.4 拓寬宣傳渠道

嬰幼兒早期閱讀推廣是需要整個(gè)社會(huì)共同推動(dòng)的大工程。目前，我國大部分地區(qū)的公共圖書館沒有樹立嬰幼兒早期閱讀理念，浦東圖書館開展立體化宣傳工作，不斷拓寬宣傳渠道，使嬰幼兒早期閱讀理念深入人心。

3.4.1 媒體宣傳。媒體是公共圖書館與社會(huì)公眾溝通交流的橋梁，是宣傳閱讀推廣服務(wù)與活動(dòng)的重要渠道。浦東圖書館不僅通過報(bào)社、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體宣傳嬰幼兒閱讀推廣活動(dòng)，還通過微博、微信公眾平臺(tái)、嗶哩嗶哩、小紅書及抖音短視頻平臺(tái)等新媒體加大宣傳力度，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，擴(kuò)大宣傳范圍。

3.4.2 實(shí)地宣傳。浦東圖書館在地鐵站、社區(qū)醫(yī)院等人流密集場所張貼宣傳海報(bào)，介紹嬰幼兒早期閱讀推廣服務(wù)內(nèi)容，使更多的嬰幼兒及其家長了解圖書館、走進(jìn)圖書館、利用圖書館。

3.4.3 陣地宣傳。浦東圖書館建立了微信群和QQ活動(dòng)群，不定期發(fā)布活動(dòng)通知、館內(nèi)動(dòng)態(tài)、閱讀技巧等信息，并及時(shí)解答讀者提出的問題。此舉有效宣傳了嬰幼兒早期閱讀理念，使越來越多的嬰幼兒家長帶孩子走進(jìn)圖書館，提高了浦東圖書館的社會(huì)知名度。

4 結(jié)語

浦東圖書館的嬰幼兒早期閱讀推廣服務(wù)雖然取得了良好的社會(huì)反響，但仍存在經(jīng)費(fèi)有限、社會(huì)合作力度不足、項(xiàng)目效果的評估和量化標(biāo)準(zhǔn)缺失等亟待解決的問題。早期閱讀對嬰幼兒的個(gè)人成長及社會(huì)發(fā)展具有重要意義，公共圖書館應(yīng)積極開展早期閱讀推廣服務(wù)，使嬰幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熟練掌握閱讀技巧，不斷提升閱讀能力[8]。

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[8] 李俊國，汪茜.圖書館兒童閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015：2.

（編校：馮耕）

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