陳靜宇

高職舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的必要性

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的路徑

高職院校的核心目標(biāo)是培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才，而高職院校所開設(shè)的舞蹈專業(yè)課程，則主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)舞蹈人才，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)提供相應(yīng)的幫助。如果想要切實(shí)有效地推進(jìn)高職院校舞蹈教學(xué)工作的建設(shè)和開展，那么需要完成的任務(wù)就是關(guān)注傳統(tǒng)文化，精準(zhǔn)地確定在傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思想精髓和情感元素，并將其有意識(shí)地融合在舞蹈教學(xué)中。全方位地促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化的相互融合，一方面可以推動(dòng)舞蹈教學(xué)水平的提升，另一方面，則能夠?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。高職院校的舞蹈教師在開展教育工作時(shí)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和校園，體驗(yàn)生活，積極地搜索各種各樣的傳統(tǒng)民俗文化素材，探索其形成背景，在獨(dú)特的歷史風(fēng)情中感悟傳統(tǒng)文化的重要意義，充分提高學(xué)生的人文認(rèn)知素養(yǎng)。

宣揚(yáng)中國(guó)舞蹈藝術(shù)美的重要渠道

如果中國(guó)舞蹈要想充分走向世界舞臺(tái)，就必須形成對(duì)自身優(yōu)勢(shì)以及特征的重要了解，形成鮮明的民族特征；同時(shí)，還要保證舞蹈作品具有充足的張力和活性，包含豐富的精神品質(zhì)。所以教師有必要從傳統(tǒng)文化視角著眼挖掘和尋找，在充分傳承傳統(tǒng)文化的前提下，作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以此來保證舞蹈文化可以獲得更為全面的建設(shè)和發(fā)展。相關(guān)高職院校的舞蹈教師需要助力良好的人才知識(shí)儲(chǔ)備的增加和專業(yè)技能的成長(zhǎng)。比如，在2009年，由楊麗萍創(chuàng)作的《云南印象》開始在世界范圍內(nèi)巡演，這是中國(guó)藝術(shù)第一次踏入國(guó)際最頂尖的PBS品牌系列“CREAT PERFORMANCE”當(dāng)中，《云南印象》在美國(guó)進(jìn)行的16場(chǎng)精彩演出轟動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，辛辛那提市長(zhǎng)甚至特意將演出日確定為“云南印象日”，由此可以明確傳統(tǒng)文化在推進(jìn)舞蹈藝術(shù)前往世界舞臺(tái)的重要作用。簡(jiǎn)單來講，將傳統(tǒng)文化切實(shí)有效地融合到高職舞蹈教學(xué)中，可以極大程度地提高學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)機(jī)內(nèi)心的理解和領(lǐng)略，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性[ 1 ]。

舞蹈教育發(fā)展無法脫離傳統(tǒng)文化

高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化是中華民族得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是人民幸福生活的精神寄托，更是國(guó)家的寶貴財(cái)富。如果想在舞蹈教育系統(tǒng)當(dāng)中獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，保證未來的中國(guó)舞蹈藝術(shù)能夠持續(xù)進(jìn)入世界舞臺(tái)，教師有必要積極地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其積極有效地完成對(duì)各種各樣的民族舞蹈元素的探索。在充分傳承和弘揚(yáng)舞蹈文化的前提支撐下，將其有效地融入現(xiàn)代舞蹈課程中，保證學(xué)生在接受舞蹈教育的同時(shí)，還能依托自身已有的文化知識(shí)儲(chǔ)備，形成對(duì)舞蹈藝術(shù)作品的深層次理解和認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)情感的明確認(rèn)識(shí)和理解也切實(shí)有效地彰顯出舞蹈文化所具備的特殊魅力，有效地貼合了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，為我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育的深度發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職舞蹈教學(xué)的基本情況

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)尚待提高

結(jié)合目前的實(shí)際情況來看，高職院校開展的舞蹈教學(xué)仍然存在諸多問題。不同歷史階段的民間舞蹈的基本類型存在差異，可供學(xué)生選擇的內(nèi)容也有所不同。與此同時(shí)，男生和女生的特征是不同的，所以對(duì)舞蹈類型的選擇是有自己的不同看法的。結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，許多高職院校在安排選修課的時(shí)候，普遍將目前較為流行的拉丁舞、街舞作為主要課程，在課程中安排的舞蹈非常受歡迎。雖然學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣并不充足，但是學(xué)生仍然需要深度學(xué)習(xí)。為了完成對(duì)自己感興趣的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生并無充足的精力融入學(xué)習(xí)進(jìn)程中，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的課程相對(duì)較少，所以需要持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)的課程內(nèi)容以及基本框架，構(gòu)建足夠健全和完整的結(jié)構(gòu)機(jī)制，為后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定開展提供必要的支持。

缺少專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)支持

教師的綜合素質(zhì)將會(huì)在相當(dāng)大的程度上關(guān)系到高職院校的舞蹈教育的科研質(zhì)量和水平。目前來看，部分高職院校在專業(yè)舞蹈教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建方面仍然存在相應(yīng)的突出問題。少數(shù)教師缺少充足的教育經(jīng)驗(yàn)，而其余教師的教育水準(zhǔn)則相對(duì)較低。無論原因?yàn)楹?，最終都會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)水準(zhǔn)降低。諸多負(fù)責(zé)舞蹈教學(xué)的教師都沒有接受過足夠良好的上崗培訓(xùn)，甚至是通過自學(xué)的方式成為指導(dǎo)人，所以最為關(guān)鍵的問題就是專業(yè)性相對(duì)缺乏；與此同時(shí)，教師的職業(yè)素養(yǎng)受到來自諸多方面的限制也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。專業(yè)教師是需要具備足夠扎實(shí)的職業(yè)道德的，所以需要時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。在諸多高校，教師在放學(xué)后迅速離開，并未充分考量學(xué)生群體的理解情況和認(rèn)識(shí)情況，僅僅為教學(xué)任務(wù)著想，最終結(jié)果自然是導(dǎo)致部分學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題持續(xù)堆積，最終嚴(yán)重壓垮學(xué)生。

缺乏對(duì)人本理念的滲透

人本理念要求教師能夠重點(diǎn)展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力為基礎(chǔ)支撐，但是目前來看，高職院校舞蹈教師在對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的要求方面更加規(guī)范，但是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)則相對(duì)缺乏，即便是在考核的時(shí)候，關(guān)注更多的也是學(xué)生的舞蹈動(dòng)作的規(guī)范程度，這導(dǎo)致出現(xiàn)了嚴(yán)重的模仿問題。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，更是人類得以進(jìn)步的階梯?，F(xiàn)階段社會(huì)更為關(guān)注的是具備優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)尊重學(xué)生群體的獨(dú)立思想，為學(xué)生提供更為充實(shí)的自我展現(xiàn)平臺(tái)，給予學(xué)生充足的可以自我發(fā)展和創(chuàng)造的空間。所以在目前高職舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該積極有效地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，包括審美能力、演繹能力和展現(xiàn)能力，通過綜合人本理念的方式，為舞蹈課程開展創(chuàng)造更為開放的空間[ 2 ]。

高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的有效途徑

選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

任何文化都有值得傳承和弘揚(yáng)的優(yōu)秀內(nèi)容以及需要摒棄的內(nèi)容，所以在針對(duì)性地推進(jìn)高職舞蹈教學(xué)工作建設(shè)和開展的過程中，有必要重點(diǎn)尋找中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華元素，積極且深刻地弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，向世界展示更為真實(shí)和良好的中國(guó)形象。通過對(duì)傳統(tǒng)民族舞蹈的改編和創(chuàng)新，可以極大程度地促進(jìn)我國(guó)舞蹈藝術(shù)水平的提升，讓舞蹈藝術(shù)的基本內(nèi)涵更加深刻。在高效率地開展各種各樣的舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容占比的權(quán)衡處理，比如針對(duì)學(xué)生身體訓(xùn)練方面的投入是基礎(chǔ)，在此前提支撐下注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈文化的深層次理解和認(rèn)識(shí)，以此來保證學(xué)生可以在舞蹈專業(yè)課程中打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)教師還要擁有思想層面的深度和廣度，促使學(xué)生更好地形成對(duì)舞蹈藝術(shù)特色和魅力的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演更加具備內(nèi)涵和深意，力求促使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)方面構(gòu)建更為健全完整的人文思想機(jī)制，這對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用是不容忽視的。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想

在全方位地促進(jìn)和推動(dòng)高職舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化的整合以前，舞蹈教師有必要積極地轉(zhuǎn)變自己的思想和理念，只有這樣才能更為精準(zhǔn)有效地認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，才能夠更加精準(zhǔn)地找到機(jī)會(huì)，推動(dòng)二者相互融合的價(jià)值的發(fā)揮。在此階段，教師需要重點(diǎn)明確的是傳統(tǒng)教學(xué)模式、教育思想已經(jīng)難以切實(shí)有效地貼合現(xiàn)階段的實(shí)際教育發(fā)展進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也難以為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，甚至傳統(tǒng)教學(xué)手段還會(huì)間接影響到學(xué)生的日后就業(yè)和發(fā)展。教師可以有效地改良現(xiàn)階段的思想和理念，那么未來舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化的相互整合就將會(huì)更為簡(jiǎn)單便捷，成功概率將會(huì)因此而顯著提高。

為切實(shí)有效地?cái)[脫各種傳統(tǒng)教育思想的限制和影響，舞蹈教師完全可以借助日常學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)自我能力，認(rèn)識(shí)更多創(chuàng)新性舞蹈教學(xué)方法，也可以通過學(xué)習(xí)的契機(jī)完善和改良自己的教學(xué)理念，為舞蹈教學(xué)的深度發(fā)展以及其與傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供必要的支撐。首先，教師應(yīng)該充分增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的關(guān)注和重視，滲透融合充足的傳統(tǒng)文化要素，不僅要讓學(xué)生形成對(duì)各種舞蹈動(dòng)作的深刻理解，還需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生完成對(duì)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐落實(shí)，在此階段需要重點(diǎn)關(guān)注的是針對(duì)傳統(tǒng)文化的踐行可以通過更為靈活具體的方法完成。其次，從藝術(shù)角度著手，在實(shí)踐教學(xué)中尋找可以滲透融合傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)形成對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識(shí)。最后，教師需要巧妙地應(yīng)用各種科學(xué)技術(shù)，為舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化的整合提供更為堅(jiān)實(shí)的支撐作用，這樣才可以保障融合效果獲得顯著提升，才有助于促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生群體的深層次成長(zhǎng)和發(fā)展[ 3 ]。

增強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶

舞蹈本身是高雅的藝術(shù)，與傳統(tǒng)文化是存在密切關(guān)聯(lián)性的，并且也不乏部分傳統(tǒng)文化具備強(qiáng)烈藝術(shù)氣息。舞蹈教師可以借助創(chuàng)設(shè)開放活躍的教學(xué)環(huán)境的方式，逐步增強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶作用和影響，深化學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還可以通過間接完成舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化整合的任務(wù)，保證舞者所演繹出的舞蹈具備更加強(qiáng)烈的感染力。

首先，需要充分銜接不同課程的不同內(nèi)容，找到相互對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化主題，通過對(duì)外部環(huán)境和情境的巧妙設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造足夠開放樂觀的舞蹈學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境的探索當(dāng)中充分感悟傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值，進(jìn)而浸潤(rùn)其中，更為專注地融入未來的舞蹈訓(xùn)練中。其次，教師需要積極有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力的提升，這要求舞蹈教師要充分利用課后時(shí)間，積極地和學(xué)生交流溝通，在潛移默化中為學(xué)生傳遞傳統(tǒng)文化要素，讓學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的深層次理解和認(rèn)識(shí)。此外，教師還需要積極地回應(yīng)來自學(xué)生群體的疑問，這樣就能夠解決學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)匱乏、僅僅被限制在表面的問題。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“新疆舞”的時(shí)候，可以從視覺和聽覺兩大角度同步著手，給予學(xué)生充足的刺激，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生借助聆聽音樂和觀察圖片的方式拉近與傳統(tǒng)文化之間的距離，條件允許的話，還可以將新疆服飾帶到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生更好地形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，在具體的動(dòng)作中感受濃厚的傳統(tǒng)文化，久而久之自然可以加深學(xué)生的理解和記憶。

提升教師職業(yè)素養(yǎng)

舞蹈教師直接關(guān)系著學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，可以說是學(xué)生的指路明燈，這就要求教師具備足夠扎實(shí)的舞蹈技能基礎(chǔ)，同時(shí)還需要有充足的理論知識(shí)的支撐，最為關(guān)鍵的是教師需要有足夠深厚的人文情懷。只有這樣，才能夠指引學(xué)生在舞蹈表演的過程中擁有動(dòng)人的舞姿，讓舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠深入其中，感悟舞蹈所隱藏的情感元素和美學(xué)要素，保證學(xué)生在未來舞蹈表演的時(shí)候更加具備情感力和渲染力，助力學(xué)生舞蹈表演成效的提升。在實(shí)際開展教育工作的時(shí)候，教師應(yīng)該積極有效地改變傳統(tǒng)的僅關(guān)注理論知識(shí)講解和親自示范的教學(xué)模式，應(yīng)該著重為學(xué)生分解舞蹈動(dòng)作，為學(xué)生講解每部分動(dòng)作所包含的美感及其設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)生形成對(duì)舞蹈動(dòng)作的深刻認(rèn)識(shí)后，教師可以繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)講解，為學(xué)生重點(diǎn)講解傳統(tǒng)文化當(dāng)中的情感表達(dá)方向，此舉可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)于舞蹈所展現(xiàn)的文化要素的認(rèn)識(shí)也將會(huì)更為全面，對(duì)于其中所透露出的情感內(nèi)涵的理解也將會(huì)更為深刻。

總而言之，有意識(shí)地促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化傳承的相互整合，可以有效地豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和模式，同時(shí)更是增強(qiáng)學(xué)生群體對(duì)舞蹈知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的重要路徑。所以，高職院校的舞蹈教師有必要充分認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)文化在高職舞蹈教育中可以發(fā)揮出重大作用，明確舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間存在相輔相成的關(guān)系，以此保證傳統(tǒng)文化能夠被更好地呈現(xiàn)在未來的舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)被傳統(tǒng)文化充分浸染的舞蹈知識(shí)的時(shí)候，形成更為良好的認(rèn)知能力和情感思維，這有利于促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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