簡(jiǎn)毅文　桑煜峰　白睿杰　潘梓棟　李桐波

[摘 要] 大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是高等學(xué)校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要途徑之一。更重要的，學(xué)生在參賽過(guò)程中收獲了成長(zhǎng)，在思考能力、動(dòng)手能力、溝通協(xié)作能力以及書(shū)面表達(dá)能力方面得到了全面的培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)了對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)此加以分析和總結(jié)，可為學(xué)科競(jìng)賽的深入開(kāi)展、學(xué)生能力的全面培養(yǎng)和提高以及理論教學(xué)方式的改革和完善提供新的案例支撐。

[關(guān)鍵詞] 科技競(jìng)賽;創(chuàng)新教育;能力培養(yǎng);案例支撐

[基金項(xiàng)目] 2020年度北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究課題“新工科背景下土木類建環(huán)專業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的探索”（ER2020B021）

[作者簡(jiǎn)介] 簡(jiǎn)毅文（1967—），女，江西上高人，博士，北京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)部副教授（通信作者），主要從事建筑節(jié)能技術(shù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）04-0176-04 [收稿日期] 2021-06-03

引言

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，各高校都要合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，積極挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程所具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)教育中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)大批敢闖會(huì)創(chuàng)的高素質(zhì)人才[1]。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要途徑。教育部積極關(guān)注學(xué)科競(jìng)賽和人才培養(yǎng)工作，提出開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助具有較大影響和參與面大的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神[2]。

為全面貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)要求的高科技人才，國(guó)內(nèi)各高校從教師、學(xué)生以及管理等多個(gè)層面相繼開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新教育活動(dòng)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽和調(diào)查實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展了高等教育人才培養(yǎng)模式改革的有效嘗試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到非常顯著的作用，有效地推進(jìn)了高校大學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開(kāi)辟了一條有效途徑[3，4]。目前已有很多科技競(jìng)賽管理模式、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)路徑等相關(guān)的分析報(bào)道，為大學(xué)生科技競(jìng)賽的廣泛深入開(kāi)展提供了非常具有借鑒價(jià)值的參考[5-8]。

一、案例介紹

節(jié)能減排是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策，尤其在力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和行動(dòng)目標(biāo)的大背景下，節(jié)能減排更成為整個(gè)社會(huì)所有公民都應(yīng)參與的一項(xiàng)重要活動(dòng)。

全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽是由教育部高等學(xué)校能源動(dòng)力類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽委員會(huì)主辦的學(xué)科競(jìng)賽。該競(jìng)賽充分體現(xiàn)了“節(jié)能減排、綠色能源”的主題，緊密圍繞國(guó)家能源與環(huán)境政策，緊密結(jié)合國(guó)家重大需求，在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)和廣大高校的積極協(xié)作下，起點(diǎn)高、規(guī)模大、精品多、覆蓋面廣，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和廣泛性的全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽，得到了各省教育廳、各高校的高度重視。該競(jìng)賽活動(dòng)每年舉辦一屆，截至目前已舉辦了十三屆。每屆競(jìng)賽共有幾百所高校報(bào)名參加，提交有效作品幾千件，參賽學(xué)生人數(shù)超過(guò)16000人，參賽作品類型多、專業(yè)性強(qiáng)、涵蓋面廣，涉及了能源、機(jī)械、資源、建筑、電氣、海洋、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、礦業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，不僅有關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大發(fā)展的能源生產(chǎn)問(wèn)題，也有貼近日常生活節(jié)水節(jié)電的小發(fā)明和小制作等。競(jìng)賽委員會(huì)和專家委員會(huì)由院士、高校領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)江學(xué)者等著名專家組成。節(jié)能減排大賽已在全國(guó)高校范圍內(nèi)產(chǎn)生了重要和深遠(yuǎn)的影響，形成了廣泛的參與度，由此增強(qiáng)了大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)，促進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)真觀察、對(duì)于人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高度關(guān)注和對(duì)節(jié)能減排技術(shù)的深入理解與應(yīng)用。

與全國(guó)的比賽相對(duì)應(yīng)，北京工業(yè)大學(xué)每年舉辦一次節(jié)能減排大賽，目前共舉辦了十二屆，得到了校內(nèi)學(xué)生的廣泛響應(yīng)。每屆比賽將獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的前6名獲獎(jiǎng)作品推薦參加全國(guó)的節(jié)能減排大賽。筆者基于多年空調(diào)行為研究的科研實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)樓空調(diào)及照明設(shè)施開(kāi)啟運(yùn)行狀況的觀察及由此產(chǎn)生的能耗影響狀況的思考，提出了一種新型基于人體紅外感應(yīng)電子模塊的空調(diào)及燈光開(kāi)關(guān)的自動(dòng)控制系統(tǒng)，以期避免環(huán)境控制責(zé)任主體不明確、教學(xué)樓空調(diào)系統(tǒng)能源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。本項(xiàng)目將傳統(tǒng)空調(diào)系統(tǒng)、人體紅外感應(yīng)模塊和人工智能深度學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，該控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、泛用性強(qiáng)、成本低、回收期限短和節(jié)能效果顯著，搭建了與建筑房間相結(jié)合的整體模型，并針對(duì)紅外測(cè)點(diǎn)位置的選取開(kāi)展了細(xì)致的理論研究。

二、學(xué)生反饋

為真實(shí)反映學(xué)生在此次科技競(jìng)賽中的收獲和成長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生在思考能力、動(dòng)手能力、溝通協(xié)作能力以及書(shū)面表達(dá)能力方面的提高，以下直接給出各主要參賽學(xué)生的感受和體會(huì)，也為課堂理論教學(xué)方式的完善提供第一手的反饋信息。

（一）學(xué)生A

轉(zhuǎn)眼間，本項(xiàng)目的研究已經(jīng)歷時(shí)一個(gè)月，從2021年4月開(kāi)始到現(xiàn)在，我們從申請(qǐng)立項(xiàng)到提交申報(bào)書(shū)及說(shuō)明書(shū)最終通過(guò)初審，并榮獲二等獎(jiǎng)，這無(wú)疑是對(duì)參與本項(xiàng)目研究同學(xué)辛苦付出的最好回報(bào)。

此次比賽中，我最大的感觸就是，項(xiàng)目能夠取得現(xiàn)在這樣的成績(jī)，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。在整個(gè)研究過(guò)程中，我提高了研究問(wèn)題的能力和方法，明白了當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該從什么樣的角度去思考問(wèn)題。在研究課題的過(guò)程中，我更加認(rèn)識(shí)到，若想要以不同的方法解決問(wèn)題，就必須提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考和研究的敏銳度。同時(shí)，通過(guò)一個(gè)多月的合作，我充分認(rèn)識(shí)到合理分工與組內(nèi)協(xié)作的重要性。由于時(shí)間比較緊迫，工作量大，我們能夠保質(zhì)保量完成任務(wù)，都是得益于合理的分工，這對(duì)于我們解決日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難也有著很大的借鑒意義。

總之，參加科技競(jìng)賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害，我能夠從中學(xué)到很多在課本中無(wú)法學(xué)習(xí)到的東西，收獲頗豐。

（二）學(xué)生B

在這次節(jié)能減排大賽中，簡(jiǎn)老師作為我們的指導(dǎo)教師，為我們的研究提出了專業(yè)性的意見(jiàn)，提供給我們各種寶貴的研究資源，給予我們很大的幫助，令我們受益匪淺。

我們小組有兩位來(lái)自電控專業(yè)的同學(xué)，他們主要負(fù)責(zé)自控系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編程的部分。這次跨專業(yè)的合作讓我學(xué)習(xí)到許多電控專業(yè)的知識(shí)，我深切地感受到不同領(lǐng)域知識(shí)的共通性和互補(bǔ)性。這不僅拓寬了我的知識(shí)面，也讓我對(duì)自控系統(tǒng)在節(jié)能減排方面的應(yīng)用產(chǎn)生了一些新的思考。

此外，在教師的指導(dǎo)下，我還提前接觸了有關(guān)建筑環(huán)境及HVAC系統(tǒng)模擬的DeST軟件，并與研究生學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行了相關(guān)交流。這讓我對(duì)本行業(yè)使用的軟件有了提前的認(rèn)識(shí)，對(duì)我專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到很大的幫助。

在撰寫說(shuō)明書(shū)、申報(bào)書(shū)時(shí)，教師也是逐詞逐句審閱，為我們指出錯(cuò)誤、提出修改建議。我認(rèn)為這些規(guī)范和技巧對(duì)我是有很大幫助的。在科研過(guò)程中必然少不了文章的撰寫，在校期間學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)技巧是非常有意義的。

在這次競(jìng)賽中，我明顯感受到自己的交流能力、專業(yè)知識(shí)、思維方式等都有了不同以往的變化。這些個(gè)人能力的提升都離不開(kāi)教師在各方面的支持。在今后的學(xué)習(xí)中，我也將牢記這次可貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷鉆研，不斷進(jìn)步。

（三）學(xué)生C

科技競(jìng)賽是一個(gè)連接課內(nèi)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的橋梁，通過(guò)參加科技競(jìng)賽鞏固和擴(kuò)大理論知識(shí)是很高效的做法。

在和同學(xué)相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔Ｒ?guī)課程中往往無(wú)法很好地理解知識(shí)。同學(xué)們即使完成了作業(yè)，也做不到真正地掌握知識(shí)。完成作業(yè)就如同圖靈測(cè)試中學(xué)習(xí)中文的任務(wù)一樣，學(xué)生不需要理解知識(shí)，大部分時(shí)間只需要照著PPT簡(jiǎn)單地套公式即可完成;但課本中的知識(shí)意義并不明確，對(duì)于沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就是空中樓閣，就算會(huì)做題，真正問(wèn)起這些知識(shí)的用處在哪也不清楚。

而在我看來(lái)，科技競(jìng)賽中，一切都是從應(yīng)用出發(fā)的。項(xiàng)目有應(yīng)用的背景，目標(biāo)明確，過(guò)程清晰，學(xué)生至少知道自己在干什么。面對(duì)空白的答卷，學(xué)生必須要思考知識(shí)與應(yīng)用的關(guān)系，即如何才能讓知識(shí)為己所用。我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程是極其珍貴的，它同時(shí)解決了掌握不牢和用途不明兩個(gè)問(wèn)題：掌握不牢，理論計(jì)算怎么能做得對(duì);用途不明，怎么能根據(jù)知識(shí)設(shè)計(jì)出模型。

更進(jìn)一步地講，嘗試應(yīng)用本身就學(xué)生而言也是有益的。應(yīng)用不光反哺了知識(shí)，也讓學(xué)生了解了生產(chǎn)實(shí)際情況，更方便與未來(lái)的工作接軌。常規(guī)課程中最缺乏的就是實(shí)際應(yīng)用，而科技競(jìng)賽正好彌補(bǔ)了這一問(wèn)題。

（四）學(xué)生D

我覺(jué)得科技競(jìng)賽相較于專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐，能更綜合應(yīng)用理論知識(shí)。科技競(jìng)賽無(wú)疑是一個(gè)更高的平臺(tái)，讓我們能夠自主鉆研、鍛煉學(xué)科能力、提升專業(yè)技能。而教師對(duì)科技競(jìng)賽所提供的支持和指導(dǎo)讓我們能在科技競(jìng)賽中更快更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

（五）學(xué)生E

通過(guò)此次競(jìng)賽，我主要是學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)和同學(xué)們相互配合去完成一個(gè)整體的項(xiàng)目。首先是每個(gè)同學(xué)有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，針對(duì)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，這樣可以大大提高效率。其次，是在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，往往會(huì)遇到一系列問(wèn)題。例如，我們做這個(gè)模型的時(shí)候，常常會(huì)遇到一些器件不太會(huì)用或者是精度不高的問(wèn)題，通過(guò)一次次的嘗試和努力，最后成功解決了問(wèn)題，這種不斷嘗試的堅(jiān)持也是很重要的。

（六）學(xué)生F

通過(guò)這次參賽，我的反應(yīng)能力和專注度有所提升。在討論模型細(xì)節(jié)的時(shí)候，我們需要快速理解別人所描述的抽象的模型并在腦海中想象出大致的樣子，在他人發(fā)表完觀點(diǎn)后，需要針對(duì)他人的想法提出一些建議或者問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，我們需要注意力高度集中，并快速思考，盡可能多地考慮到各個(gè)要素對(duì)于結(jié)果的影響。開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)出現(xiàn)跟不上他們討論節(jié)奏的情況，就是我的腦海中不能很快形成他們所描述的模型細(xì)節(jié)，他們發(fā)表完觀點(diǎn)后我不能提出自己的想法。但是在經(jīng)歷了一次次的討論之后，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在能加入討論中去，甚至還提出了一些意見(jiàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)做事情也更加專注，逐漸開(kāi)始對(duì)一些事情進(jìn)行深度的思考。

通過(guò)這次參賽，我的溝通能力有所增強(qiáng)。在項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都會(huì)進(jìn)行溝通和討論，需要匯報(bào)自己已經(jīng)完成的工作以及商量后續(xù)的計(jì)劃并合理分工。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得自己的溝通能力有所提升。我們?cè)诘谝淮尉€下溝通的時(shí)候把這個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)部分，并列出每一部分大致需要完成哪些事項(xiàng)以及需要注意的問(wèn)題，還列舉出了可能會(huì)遇到的困難以及現(xiàn)在可以利用的資源。在后續(xù)的一次次會(huì)議中，我們會(huì)溝通和分享分工和自己的一些好點(diǎn)子。比如3D建模時(shí)紅外線的安裝位置，我們各自提出想法并展開(kāi)討論。在這整個(gè)過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法并以一種邏輯清晰的方式展現(xiàn)出來(lái)，我覺(jué)得對(duì)我們的溝通能力很有幫助。

通過(guò)這次參賽，我學(xué)會(huì)了如何做項(xiàng)目研究。之前沒(méi)有什么競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有做過(guò)這種項(xiàng)目研究，這次的科研項(xiàng)目讓我學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行項(xiàng)目研究。首先是項(xiàng)目的可行性及其研究意義，這也是我們費(fèi)了那么多功夫進(jìn)行能耗計(jì)算的目的。我們需要驗(yàn)證一個(gè)項(xiàng)目存在的意義，否則我們所做的工作也將沒(méi)有意義。其次是針對(duì)需要解決的問(wèn)題尋找合適的資源并進(jìn)行明確的分工。比如暖通的同學(xué)負(fù)責(zé)能耗計(jì)算、模型搭建、3D建模等，電控的同學(xué)需要設(shè)計(jì)電路、紅外模擬等。然后就是定期舉行會(huì)議上報(bào)進(jìn)度，并不斷解決每個(gè)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題和困難。定期的會(huì)議上，兩位教師都會(huì)提出寶貴的意見(jiàn)，解決我們遇到的困難，讓我們之后的工作方向和重點(diǎn)更加明確。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族不斷持續(xù)發(fā)展的靈魂所在。高等學(xué)校在國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要職責(zé)。各項(xiàng)科研活動(dòng)的參與為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高提供了更廣闊的舞臺(tái)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。通過(guò)學(xué)生的感受和體會(huì)可以看到，此次科技競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而加深對(duì)理論知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生能力全面培養(yǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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A Case Study on Promoting the All-round Cultivation of Students’ Ability by Science and

Technology Competition

JIAN Yi-wena， SANG Yu-fenga， BAI Rui-jieb， PAN Zi-donga， LI Tong-boa

（a.Faculty of Urban Construction， b. Faculty of Information Technology， Beijing University of Technology， Beijing 100124， China）

Abstract： College students’ science and technology competition is an important part of the undergraduate innovation education system in colleges and universities， and one of the important ways is to cultivate academic talents. More importantly， students’ thinking ability， practical ability， communication and cooperation ability and written expression ability have been comprehensively cultivated and improved， and their understanding of classroom theoretical knowledge have been enhanced. This analysis and summary can provide new case support for the in-depth development of subject competition， the comprehensive cultivation and improvement of students’ ability and the reform and improvement of theoretical teaching methods.

Key words： science and technology competition; innovation education; ability training; case support

1653501186257