汪勇

筆者設(shè)計的“參與民主生活”一課，嘗試通過一例貫之，讓學生在有懸念的情境中感悟知識，在不斷探究中解決社會生活中的問題，在情境層遞和問題巧設(shè)中達到真善思美的教育目標。

一、以生活圖景為素材，培養(yǎng)學生對真問題的探究

在實際教學過程中，教師要選擇學生最感興趣、最想了解的問題。這就需要教師選擇生活化的圖景作為道德與法治課堂的主素材，讓學生在了解和觸碰社會生活中逐步發(fā)現(xiàn)自己身邊的真問題。在“參與民主生活”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以學生課前調(diào)研的真問題為載體，引入了一則民主生活案例。

（視頻導(dǎo)入——西安高新一中的學生就校園膳食問題的提案）

2019年全國兩會期間，在全國政協(xié)委員的提案里，有一份關(guān)于“吃”的特殊提案被遞交全國兩會。《關(guān)于加強中小學校食堂膳食營養(yǎng)的提案》是由西安高新一中高中部2019屆模擬政協(xié)社團撰寫，并從第五屆全國青少年模擬政協(xié)活動中的69件提案中脫穎而出。

以中學生每日都接觸到的真實生活問題引發(fā)思考，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的好奇心與學習熱情。

二、以情感教育為抓手，引領(lǐng)學生對善的追求

道德與法治的教學過程不僅是認知發(fā)展的過程，還是認知發(fā)展和情感發(fā)展在教學實踐過程中高度統(tǒng)一的過程。筆者結(jié)合學生的年齡和心理特點，將情感教育孕育在有趣的教學活動中，潛移默化地激發(fā)學生的情感共鳴。

（視頻導(dǎo)入——為提案采訪數(shù)千人的辛苦歷程）

西安高新一中2019屆的七位同學在長達兩年的時間里，對全國4個省，19個城市，37所學校的學生、老師、家長及學校食堂廚師展開全面調(diào)研，經(jīng)過反復(fù)研究、總結(jié)，形成上萬字的調(diào)研報告，并最終凝練成提案。為了讓提案更加易于理解，

他們還制作了相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，努力從多個角度探索研究解決食堂膳食營養(yǎng)問題的具體辦法，最終形成了《關(guān)于加強中小學校食堂膳食營養(yǎng)的提案》。

學生在同伴激勵下讀懂了要繼續(xù)為自己的生活、為他人的問題奔走相告，其實這就是一種民主生活的表現(xiàn)，無形中達成了教學目標。同時，這有助于提高他們參與民主生活的意識，激發(fā)他們的參與熱情。

三、以問題解決為引導(dǎo)，促進學生思維發(fā)展

從真問題中挖掘具有思辨性的問題，通過設(shè)計具有思辨性的真問題引發(fā)學生思考，有利于學生形成正確的價值觀和是非觀，從而做出正確選擇。課堂教學要想持續(xù)地對學生產(chǎn)生吸引力，就必須經(jīng)常給學生提供新的刺激，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

（視頻導(dǎo)入——同學們通過多種途徑讓自己的提案更科學）

為了該提案，他們也大量參考了國家食品安全監(jiān)管委員會提供的營養(yǎng)安全信息以及結(jié)合國內(nèi)外先進經(jīng)驗，積極地思考，希望能夠通過制度保障、科學研究、專家指導(dǎo)等，推進學校食堂膳食營養(yǎng)建設(shè)。這項提案在草擬的過程中讓同學們收獲最大的是思維能力的提升，將書本上的知識和具體實踐結(jié)合起來，提高了理論認知水平。

學生通過對膳食現(xiàn)狀的關(guān)注和民主參與意識的提高，開始從自身成長現(xiàn)實出發(fā)，增強民主參與的認同感，最終從學科認同走向社會實踐。

四、教學環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，追尋課堂美的氛圍

道德與法治學科匯集了體現(xiàn)思政特色的學術(shù)之美，充滿故事、情節(jié)的敘事之美，富有層遞性的教學設(shè)計之美，更有緊跟時代潮流、貼近受眾心理的現(xiàn)實之美。在教學過程中，教師要避免固有的教條化，將學科的教育價值體現(xiàn)在把“有意義”的事情做得“有意思”，希望學生在教學環(huán)節(jié)愉快地接受知識，從而取得寓教于樂的效果。

（視頻導(dǎo)入——有許多中學生都以各種不同形式參與民主生活）

看到自己的提案被提交到全國政協(xié)會議，同學們都激動不已。通過此次參與撰寫提案，他們得以了解到人民政協(xié)的基本情況，了解到社會生活中的一些現(xiàn)實狀況，從而用更廣闊的視野去觀察世界、參與社會、鍛煉自己。

道德與法治課堂的學科之美就是將教學目標、教學內(nèi)容、教學素材以及教學情境等達到和諧統(tǒng)一。

這節(jié)課通過一例貫之，用視頻分節(jié)、步步設(shè)疑、精準設(shè)問的方式聯(lián)結(jié)整個課堂，不僅能調(diào)動學生的積極性，吸引學生注意力，更能讓學生融會貫通、舉一反三，實現(xiàn)了教學目標。

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