王遠(yuǎn)童

摘 要：隨著生活水平的提高和人們思想觀念的更新，教育受到了越來越多人的重視。校外教育行業(yè)彌補(bǔ)了學(xué)校教育和家庭教育的不足，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。多年來，校外教育行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直穩(wěn)中有進(jìn)。疫情的到來，使校外教育行業(yè)受到較大沖擊，導(dǎo)致行業(yè)經(jīng)濟(jì)大幅下滑。文章主要從產(chǎn)生的背景、疫情下行業(yè)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的發(fā)展過程、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、線下行業(yè)經(jīng)濟(jì)低迷的原因、疫情對(duì)線上行業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響、政策建議等方面來分析和研究校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。較為客觀地分析了疫情期間的校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)，并對(duì)其未來發(fā)展進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)波動(dòng);校外教育行業(yè);公共經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類號(hào)：G467 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6432（2022）06-0060-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.06.060

1 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們思想觀念的更新，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越多，家庭對(duì)教育的投入也隨之增長(zhǎng)。但是目前學(xué)校教育更為關(guān)注成績(jī)，較為單一。同時(shí)，部分家長(zhǎng)群體會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑹o暇顧及;文化程度不高，知識(shí)儲(chǔ)備不夠;孩子較多，無法全面監(jiān)管等原因，導(dǎo)致家庭教育力不從心。

當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化、多層次的需求時(shí)，校外教育行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)也就順理成章地成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)組成部分。因?yàn)樯捶€(wěn)定，所以市場(chǎng)穩(wěn)定，行業(yè)經(jīng)濟(jì)也相對(duì)穩(wěn)定。

2 疫情下行業(yè)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的發(fā)展過程

2019年12月，隨著疫情的暴發(fā)，校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)受到了史無前例的巨大沖擊。

由于疫情暴發(fā)，放假回家的學(xué)生紛紛開啟居家學(xué)習(xí)模式。各種線下校外教育機(jī)構(gòu)只好暫時(shí)停業(yè)，行業(yè)經(jīng)濟(jì)跌至谷底。線上教育機(jī)構(gòu)快速成長(zhǎng)，成為校外教育行業(yè)的主力軍，帶動(dòng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2020年上半年，學(xué)校沒有按時(shí)復(fù)學(xué)，教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。線上校外教育機(jī)構(gòu)的部分生源回歸學(xué)校，至此，校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)受到一定程度的沖擊，有所回落。

2020年5—6月，學(xué)校復(fù)學(xué)，直到該學(xué)期結(jié)束，校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)基本處在相對(duì)穩(wěn)定的水平，沒有增長(zhǎng)。2020年暑假，疫情由于國(guó)家的積極防治已經(jīng)被控制住。因此線下教育行業(yè)慢慢復(fù)蘇，為校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)注入了更多活力。線上線下的課外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步回暖。

2020年下半年，疫情防控得力，校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)一直保持穩(wěn)定趨勢(shì)。寒假期間，部分地區(qū)出現(xiàn)少量境外輸入病例，又加之臨近春節(jié)，國(guó)家和各級(jí)政府都非常重視防疫工作，全面禁止校外教育機(jī)構(gòu)線下培訓(xùn)。這使得線下校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)再次下滑，而線上教育行業(yè)一直保持相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。

縱觀疫情期間的校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)，可謂波動(dòng)不斷。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，線下教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況跟疫情的防控情況正相關(guān)，疫情越重，行業(yè)經(jīng)濟(jì)就會(huì)越低迷;疫情越輕，行業(yè)經(jīng)濟(jì)就會(huì)越繁榮。線上的教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)受疫情的影響不大，某個(gè)階段甚至?xí)尸F(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

3 疫情期間校外教育行業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

3.1 需求供給分析

如圖1所示，在疫情之前，校外教育機(jī)構(gòu)的供給曲線為S，對(duì)教育機(jī)構(gòu)的需求曲線為D，在此情況下，存在均衡點(diǎn)A，對(duì)應(yīng)的價(jià)格為P1，數(shù)量為Q1。當(dāng)疫情來臨之后，由于隔離政策的實(shí)施和人們自我防護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，人們對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需求量減少，需求曲線D向左移動(dòng)，變成D′。此時(shí)，新的需求曲線D’與供給曲線S相交于點(diǎn)B，對(duì)應(yīng)的價(jià)格為P2，數(shù)量為Q2。由此可知，價(jià)格降低，校外教育行業(yè)受到?jīng)_擊。

3.2 利潤(rùn)最大化分析

若校外教育機(jī)構(gòu)想要達(dá)到經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的最大化，就需要使得邊際收益等于邊際成本，即MR=MC。如圖2所示，在疫情的影響下，邊際收益很低，MR與MC的交點(diǎn)A決定了利潤(rùn)最大化產(chǎn)量為Q1。在Q1的產(chǎn)量水平上，平均收益為產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格P1 ，小于平均成本P1′。此時(shí)， 按利潤(rùn)最大化產(chǎn)量生產(chǎn)就會(huì)虧損。

由于疫情影響，產(chǎn)品價(jià)格很低，低于停業(yè)點(diǎn)H對(duì)應(yīng)的價(jià)格P2，停業(yè)的損失小于繼續(xù)生產(chǎn)的損失，所以校外教育機(jī)構(gòu)在疫情期間會(huì)選擇停業(yè)來減少損失。

3.3 博弈理論分析

假設(shè)有兩位學(xué)生，學(xué)生甲和學(xué)生乙，在疫情期間他們進(jìn)行校外教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)有兩種方法：參加線上培訓(xùn)和參加線下培訓(xùn)。若已知學(xué)生甲學(xué)習(xí)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)生乙相對(duì)能力和成績(jī)都差一點(diǎn)。學(xué)生乙更適應(yīng)線下培訓(xùn)，線下培訓(xùn)效果更好，因?yàn)榫€上培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管控能力要求更為嚴(yán)格。但是疫情期間，線下培訓(xùn)意味著有很大的感染風(fēng)險(xiǎn)。兩位學(xué)生對(duì)進(jìn)行線上還是線下培訓(xùn)進(jìn)行博弈，可能結(jié)果如表1所示。（表中的數(shù)字代表甲、乙學(xué)生參與線下、線上培訓(xùn)所獲得的效用單位，每個(gè)單元格第一個(gè)是學(xué)生甲的收益，第二個(gè)是學(xué)生乙的收益。）

由表1可以看出，因?yàn)閷⒁咔轱L(fēng)險(xiǎn)因素算入其中，所以不管是學(xué)生甲還是學(xué)生乙，參加線下培訓(xùn)的效用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于參加線上培訓(xùn)的效用。因此，這個(gè)博弈的結(jié)果就是學(xué)生甲和學(xué)生乙都會(huì)參加線上培訓(xùn)。由此可以知道，在疫情期間，線上教育機(jī)構(gòu)發(fā)展快速，而線下教育機(jī)構(gòu)受到巨大沖擊。

4 線下教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)低迷的原因

①營(yíng)收急劇減少。疫情影響需求，沒有學(xué)生，學(xué)生急劇減少，就導(dǎo)致課外教育機(jī)構(gòu)沒有收入或者收入減少，一部分的前期預(yù)交款也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的退課退費(fèi)在某種程度上縮水，導(dǎo)致營(yíng)收下降。②租金壓力巨大。線下的校外教育機(jī)構(gòu)一般都需要租用營(yíng)業(yè)場(chǎng)地，這是一筆很大的費(fèi)用。如果一直生源穩(wěn)定，校外教育機(jī)構(gòu)可以正常面對(duì)租金，但是學(xué)生急劇減少，自然會(huì)入不敷出。③人力成本過高。隨著政府教育規(guī)范的整治力度加大，各教育機(jī)構(gòu)需要花重金去聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)教師，同時(shí)老師的工資也會(huì)逐年上升，導(dǎo)致人力成本越來越高，最終導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難的情況。④線下轉(zhuǎn)線上的問題。線下轉(zhuǎn)線上是提高行業(yè)經(jīng)濟(jì)的一條有效出路。但是這需要一些必要的經(jīng)濟(jì)投資，例如：前期培訓(xùn)教師、購(gòu)買教學(xué)設(shè)備等方面的投資。這些也會(huì)加重校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)壓力。⑤員工復(fù)工率低。有一部分線下教學(xué)的老師，因?yàn)橐咔榈絹碓?jīng)賦閑在家。他們可能在賦閑期間已經(jīng)應(yīng)聘到線上相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，甚至找到了比原來更加滿意的工作。因此線下教育機(jī)構(gòu)也面臨著缺少教師的問題。⑥稅收壓力。雖然線下教育機(jī)構(gòu)面臨著諸多困難，但是稅收總會(huì)如期而至，這就使得教育機(jī)構(gòu)面臨著更加嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

5 疫情對(duì)線上教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響

疫情給線下教育機(jī)構(gòu)帶來諸多困難，但線上教育機(jī)構(gòu)的行業(yè)經(jīng)濟(jì)同期卻迎來上漲期，線上用戶大幅增多，行業(yè)經(jīng)濟(jì)呈上升走勢(shì)。

2020年線上教育經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到4538億元，相比2019年的4041億元有較大增長(zhǎng)。線上教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)自2016年以來一直處于平穩(wěn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并在2020年達(dá)到歷史新高。

同時(shí)在疫情期間，線上教育經(jīng)濟(jì)與線下教育經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了完全相反的情況，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。線上教育形式靈活，不受線下環(huán)境的影響是行業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)支撐。

6 政策建議

①線下教育需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，以適應(yīng)后疫情時(shí)代教育的需要。只有跟隨時(shí)代發(fā)展的需要才能富有生命力，線下教育機(jī)構(gòu)及時(shí)靈活地轉(zhuǎn)型可以有效促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。②對(duì)于資金困難的線下教育機(jī)構(gòu)必要時(shí)可以減少場(chǎng)地的租賃，這樣可以節(jié)省一部分資金;還可以積極尋求合伙人，開啟融資模式，共同分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力，確保資金鏈暢通。③線上教育應(yīng)不斷完善平臺(tái)服務(wù)。線上教育雖然有諸多的優(yōu)勢(shì)，但是也存在著不能及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋的不足。因此，線上教育平臺(tái)應(yīng)不斷完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)測(cè)并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息的整理與分析，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不斷提高學(xué)習(xí)效率。④校外教育機(jī)構(gòu)要加大開展特色化教學(xué)，避免教學(xué)流于形式，要善于開發(fā)新的教學(xué)模式，突出自己的特色，形成品牌風(fēng)格，創(chuàng)造口碑效應(yīng)，為一線學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使行業(yè)經(jīng)濟(jì)立于不敗之地。

7 結(jié)論

疫情對(duì)校外教育行業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響。線下教育行業(yè)受到?jīng)_擊，線上教育行業(yè)獲得了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。校外教育行業(yè)應(yīng)正確面對(duì)疫情帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，發(fā)展自己，順應(yīng)時(shí)代，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文帝.基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下中學(xué)生課外輔導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)探析與防范——以廣州市為例[J].南方論刊，2017（3）：98-99，102.

[2]李宗軒.以經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來看中學(xué)生課外輔導(dǎo)[J].才智，2011（18）：262.

[3]羅伯特·S.平狄克，魯賓菲爾德.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].高遠(yuǎn)，朱海洋，范子英，譯.北京：人民大學(xué)出版社，2006.

1338501705338