林明輝

摘 要：在小學素質(zhì)教育體系中，道德與法治是重要的課程之一，對培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，提高學生法治意識具有積極作用。道德與法治課程的實施對完善學生健全人格、提高學生思想覺悟，具有重要意義。生活化教學法是新課改背景下應(yīng)運而生的趣味性教學方法，通過將實際生活與教學課程相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。隨著新課改的不斷深入，更加注重課程與生活的結(jié)合，以培養(yǎng)學生的生活意識，提升學生的生活品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生活化;小學;道德與法治

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0149-03

The Application of Living Teaching Method in the Teaching of Morality and Rule of Law in

Primary Schools

LIN Minghui? （Gunong Farm Central Primary School， Changtai District， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】Morality and rule of law is one of the important courses in the quality education system of elementary schools， which has a positive effect on cultivating students' good moral character and raising their awareness of the rule of law. The implementation of ethics and rule of law courses is of great significance for perfecting students' sound personality and improving students' ideological consciousness. Life-oriented teaching method is an interesting teaching method that emerged in the context of the new curriculum reform. It stimulates students' interest and enthusiasm in learning by combining actual life with the teaching curriculum. With the continuous deepening of the new curriculum reform， great attention has been paid to the combination of curriculum and life in order to cultivate students' awareness of life and improve their quality of life.

【Keywords】Life; Primary school; Morality and rule of law

道德與法治是小學教育階段的重要課程，對學生今后的發(fā)展具有重要意義。道德與法治課程與生活有著密切的關(guān)系，該學科教學的主要目的是讓學生能將所學知識應(yīng)用到實際生活中，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。道德與法治課堂的實施是提升小學生道德品質(zhì)，樹立法治觀念的重要學科，可以讓學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣與思想意識。現(xiàn)如今，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，各種影響學生健康成長的不良事件頻頻發(fā)生，對小學生的學習、生活造成了嚴重影響。因此，加強道德與法治教育勢在必行。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，強化生活化教學的重要性

隨著新課改的深入推行，越來越重視教育的生活性質(zhì)與培養(yǎng)學生的生活意識，使學生能夠?qū)⒄n堂所學準確的運用到實際生活中，從而提高生活品質(zhì)，體現(xiàn)教育的重要價值。在小學道德與法治教學中，生活化教學法的運用將現(xiàn)實生活與教材內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，讓學生通過學習了解道德與法治在生活中重要性與作用，從而激發(fā)學生的學習動力，提升課堂教學有效性。因此，在道德與法治教學中，首先教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的生活化教學思想，從而引導(dǎo)學生樹立生活化教學意識。然后，以學生的日常生活為出發(fā)點，將教材學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)建高效的生活化教學課堂，通過各種途徑將生活元素滲透到課堂教學活動中，進而培養(yǎng)學生正確的道德與法治觀念。

不同的學科都與生活有著密切的聯(lián)系，在生活中所體現(xiàn)的作用也是不同的，道德與法治教學與生活的結(jié)合可以培養(yǎng)學生良好的道德觀念與是非觀，培養(yǎng)學生積極向上、健康樂觀的生活態(tài)度，提高學生的思想覺悟，使學生可以運用法律武器自我保護等，對建立和諧穩(wěn)定的社會具有重要意義。因此，教師有必要以生活為核心開展道德與法治教學課堂，將道德與法治回歸生活，從而實現(xiàn)學以致用的教育目的。教師作為學生的引導(dǎo)者與教學組織者，應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，為學生創(chuàng)建高效的生活化課堂，突出學生的課堂主體性，促進學生道德與法治正確觀念的形成，從而提升生活化教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

2.搜集生活素材，激發(fā)道德共鳴

小學階段的學生身心發(fā)展還不完全，對于很多事物沒有足夠的認知，而且自控能力較弱。選擇合適的教學方法能有效激發(fā)學生的求知欲，為學生提供鍛煉與發(fā)展的機會。生活化教學法可以將學生帶入生活情境中，通過實踐培養(yǎng)學生道德與法治意識，幫助學生建立健全的人格，使其形成優(yōu)良的思想品德。在日常生活中，有很多與道德與法治有關(guān)的教育素材。教師深入研究教材內(nèi)容，挖掘教材中的生活現(xiàn)象，將課程內(nèi)容與實際生活有機融合，從生活中尋找道德與法治課程有關(guān)的現(xiàn)實素材及原型，從而讓學生深刻意識到道德與法治課程對生活的重要性，也讓學生能更加全面地了解教材內(nèi)容，提升道德與法治教學效率。在日常生活中，教師要從中挖掘出有關(guān)的教學因子，通過生活中的現(xiàn)象使學生產(chǎn)生道德共鳴。

例如，在《我們在公共場所》單元內(nèi)容中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容從生活中尋找與之相關(guān)的現(xiàn)象，讓學生回想有沒有遇到類似的經(jīng)歷，并說一說該怎么做。如：在超市結(jié)賬時，對于插隊有這么看法？在商場里大喊大叫的做法正確嗎？可以在公共場所隨意丟棄垃圾嗎？等等，通過教師的提示讓學生進行討論，隨后引入教材內(nèi)容。這樣的教學方法可以讓學生深刻意識到道德與法治課程和實際生活之間的聯(lián)系，也通過生活現(xiàn)實問題引發(fā)學生思考，充分體現(xiàn)道德與法治教學的重要意義，使學生能夠時刻約束自己的行為與意識。

3.豐富生活化教學內(nèi)容，提高學生思想意識

小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以對很多事物的認知無法做到透徹的理解。所以，對于道德與法治課程中的一些抽象的教學內(nèi)容來講，生活化教學模式能幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，也能讓枯燥的課堂氛圍變得更加活躍有趣，進而提高學生學習興趣，提高學生對道德與法治課程的思想意識。在道德與法治教學中，教師可以將教材內(nèi)容與實際生活向融合，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，以豐富課堂教學的內(nèi)容，提高學生學習積極性，使學生能自覺參與到課堂互動中，全面提升課堂教學有效性，為學生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如，在“爸爸媽媽心中”一課，為了能讓學生更深刻地理解父母對子女的關(guān)愛，教師要鼓勵學生與家長多溝通，并為父母做一些力所能及的事情。在該課教學中，教師可以為學生講一些與教學內(nèi)容相關(guān)的故事，如：一個小朋友大聲哭鬧要吃零食，但是他的媽媽不讓小朋友吃。另一個是在動物園參觀時，一個小朋友去引逗小動物，但是他的爸爸制止了小朋友的行為。那么，對于這兩個故事，他們的爸爸媽媽為什么不讓他們吃東西和逗小動物。然后組織學生進行討論，再結(jié)合教學內(nèi)容學生很快就明白了這么做的原因，也理解了父母的良苦用心。根據(jù)對道德與法治課程的學習，學生學會了去主動關(guān)心父母，并幫助父母做一些簡單是事情，如打掃衛(wèi)生、洗衣刷碗等，進而讓學生更理解自己為人子女的義務(wù)。

4.角色扮演營造生活教學氛圍

在小學道德與法治生活化教學中，創(chuàng)設(shè)教學情境的方式有很多，角色扮演就是其中一種。角色扮演的形式可以鍛煉學生的表達能力、理解能力、應(yīng)變能力，促進學生綜合能力的提升。在道德與法治教學中，教師在創(chuàng)建生活化教學情境中可以引導(dǎo)學生通過角色扮演的方式學習課程內(nèi)容，了解與掌握當中蘊含的深意。小學階段的學生有著強烈的表演欲望，教師要利用學生的這一特性創(chuàng)設(shè)適合小學生的生活情境。在創(chuàng)設(shè)生活情境中，教師要充分考慮學生的生活經(jīng)驗、認知能力，進而提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。角色扮演可以讓學生在表演過程中深刻的感悟知識的內(nèi)涵與重點，加深知識的理解與掌握。

例如，在《我愛我家》這一單元學習中，教師可以引導(dǎo)學生家長進行角色互換，拉近學生與家長之間的距離和情感，讓學生能夠站在家長的立場與角度上思考問題，從而理解家長對學生的期望與關(guān)懷。在角色扮演教學中教師和家長也可以從中了解到學生的所思所想，了解學生學習與生活的需求與想法，從而能為學生制定有目的性的教學計劃，有針對性地提升學生的學習效率。例如，在《我很誠實》教學中，教師告訴學生做人要誠實守信時，可以為學生講解并引導(dǎo)學生表演“曾子殺豬”這一故事，讓學生在表演中進行思考：“明明是一句哄騙小孩子的戲言，曾子為什么真做了？”然后在向?qū)W生問道：“如果是你們會選擇怎么做？”在角色表演中，讓學生帶著問題進行情境表演可以激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高學生參與度，讓學生從中體驗到誠信待人的重要作用，幫助學生樹立正確的為人處世意識。

5.通過法律案例提升道德與法治教學效率

法治教育是道德與法治課程的重要內(nèi)容，可以提高學生的法治觀念與法律意識，使學生能夠運用法律武器去保護自己，從而成為遵紀守法的良好公民。現(xiàn)如今，青少年犯罪問題越來越嚴重，而且已經(jīng)出現(xiàn)了犯罪低齡化問題，因此，有必要從小加強法制教育，提高學生法治觀念，從而減少犯罪事件的發(fā)生，以構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會。

小學生心智不成熟，對事物缺乏正確的判斷意識，這也是造成青少年犯罪的重要因素。學生是國家、社會發(fā)展的希望，學校作為教育的重要場所，要意識到道德與法制教育的重要性，并加強法治教育，使學生能掌握更多的法律知識，從而避免了低齡化犯罪的發(fā)生。法治教育在社會安定、學生成長中有著重要的作用，在日常生活中有很多與法治相關(guān)的現(xiàn)實案例，教師可以將這些案例融入法治教育中，讓學生對法治有一個正面的認識?，F(xiàn)如今、中小學生校園暴力、搶劫、偷盜、甚至故意殺人等案件頻頻發(fā)生，對此，社會各界提高了重視程度，意識到了法治教育的重要性。例如，在《安全護我成長》教學中，教師可以向?qū)W生列舉一些現(xiàn)實中典型的案例，讓學生意識到生命的寶貴，提高學生的安全意識，并教會學生如何使用“110”。在校園案件中，有些是因?qū)W生之間的矛盾產(chǎn)生的，最后演化成了肢體沖突，最后甚至威脅到生命安全。所以，在《同伴與交往》單元內(nèi)容中，教師要引導(dǎo)學生如何巧妙地化解學生之間的矛盾問題，在發(fā)生沖突時要理智的面對與解決，從而幫助學生建立深厚的友誼，也可以減少不良事件的發(fā)生。

6.利用信息技術(shù)開展生活化道德與法治課程

信息技術(shù)與教學的融合是教育改革發(fā)展的必然趨勢，多媒體已經(jīng)成為重要的教輔工具。信息技術(shù)具有靈活多樣的優(yōu)勢，通過視頻、圖畫等形式將教學內(nèi)容直觀具象地呈現(xiàn)給學生，有利于學生更好的理解內(nèi)容，增強學生的情感體驗與感官體驗。信息技術(shù)和道德與法治課程的融合拓寬了教學的途徑，學生學習的內(nèi)容不再局限于教材中，而且也通過動靜結(jié)合的形式提升了課堂的趣味性，讓學生更好的學習課程內(nèi)容。例如，在學習《百年追夢，復(fù)興中華》單元內(nèi)容時，教師可以通過多媒體設(shè)備為學生播放與之相關(guān)的內(nèi)容，讓學生直觀地了解中華民族不甘屈辱，奮勇抗爭的歷史，通過影視作品讓學生了解共產(chǎn)黨創(chuàng)建的艱辛歷程，以及在抗戰(zhàn)中取得的勝利，最終使中國像雄獅般屹立在世界的東方，走向富強。這樣的教學形式可以讓學生更加透徹地了解文字內(nèi)容，通過視聽沖擊感染學生，增強學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的愛國情懷，提高學生的學習主動性，使學生逐漸成長為國家發(fā)展復(fù)興的新希望。另外，信息技術(shù)的發(fā)展有利有弊，很多小學生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲世界中忽視了學業(yè)，也有的學生受到不良網(wǎng)絡(luò)的影響對身心健康造成了一定的危害。所以，在《網(wǎng)絡(luò)新世界》教學中，教師可以向?qū)W生闡明信息網(wǎng)絡(luò)對人們的重要作用，然后引導(dǎo)學生如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的正面價值。

7.加強課外實踐，增強道德感悟

在小學道德與法治教學中，要想全面提升課堂教學成效，除了課堂教學外，還要帶領(lǐng)學生走進生活，從生活實踐中提升學生的道德素養(yǎng)與法律意識，將課堂所學應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。通過課外生活實踐可以檢驗學生的學習效果，也能讓學生在不斷的實踐過程中增強道德感悟，提高道德與法治素養(yǎng)。例如，在《我們的公共生活》中，教師可以組織學生到社區(qū)參加公益活動，以“公共衛(wèi)生靠大家”為主題進行實踐活動，讓學生在實踐勞動中提高環(huán)境保護意識，也讓學生的行為能感染他人，從而建立良好的公共生活環(huán)境?；蛘咴趯W習《主動拒絕煙酒與毒品》時，教師可以帶領(lǐng)學生走進社會生活去進行宣傳，提高公民的安全意識。通過課外實踐活動能提高學生的積極性，使學生自覺參與到教學互動與實踐過程中，使學習渠道不再局限于課堂中，從而提高學生實踐應(yīng)用能力，提升學生的學習質(zhì)量。

總而言之，生活即教育，將課程教學與生活實際相融合是教育改革的發(fā)展趨勢。生活化教學是一種新型的、能體現(xiàn)教學實效性的方法。為此，教師要意識到道德與法治課程與生活融合的重要性，通過生活化教學法創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，為學生營造生動趣味的生活化課堂，從而增強學生的情感體驗，提高學生道德與法治學習效率，提高小學生道德品質(zhì)與法治意識，提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張瀟.生活化教學法在小學道德與法治教學中的運用[J].家長，2021（18）.

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