王玉倩

摘 要：幼兒園戶外自主游戲中幼可以幫助存在問題的幼兒快速建立豐富科學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)面對(duì)生活，規(guī)范自己的行為，做一個(gè)獨(dú)立自主、愛好學(xué)習(xí)、身體健康的人。當(dāng)前教育背景下，幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變教育模式，針對(duì)發(fā)育遲緩、身體弱小等問題的幼兒通過(guò)戶外自主游戲，促進(jìn)幼兒之間增進(jìn)感情。本文主要是對(duì)當(dāng)前幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出創(chuàng)新性教學(xué)方法，希望可以為學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師打開幼兒教育思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0066-03

A Brief Analysis on the Cultivation of Children's Learning Quality in Kindergarten Outdoor

Autonomous Games

WANG Yuqian? （The No. 2 Kindergarten， Yongqiao District， Suzhou City， Anhui Province， China）

【Abstract】 Kindergarten outdoor autonomous games can help children with problems to quickly build up rich scientific knowledge， guide children to actively face life， regulate their own behavior， and be independent， loving learning， and healthy people. Under the current educational background， the cultivation of children's learning quality in outdoor autonomous games in kindergartens needs to change the educational model. For children with developmental delays， weak bodies and other problems， outdoor autonomous games can be used to promote the relationship between children. This paper mainly analyzes the current situation of children's learning quality cultivation in the current kindergarten outdoor autonomous games， finds the shortcomings， and proposes innovative teaching methods， hoping to open up children's education ideas for students， parents and teachers.

【Keywords】Kindergarten; Outdoor autonomous play; Learning quality

幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)一直很受教育部門的重視，教育部多次強(qiáng)調(diào)要全面深化幼兒教學(xué)改革，建立健全幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)于幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式的深入學(xué)習(xí)探討，加大家長(zhǎng)在幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，鼓勵(lì)幼兒園和家長(zhǎng)積極交流，通力合作，實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)取得突破發(fā)展，教師和家長(zhǎng)通過(guò)戶外自主游戲可以全面了解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)具體的問題采取針對(duì)性的措施，打開幼兒心扉，針對(duì)一些身體存在缺陷的幼兒給與更多的關(guān)注和獨(dú)立，鼓勵(lì)他們適時(shí)開展體育鍛煉，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，積極主動(dòng)的參與戶外自主游戲，通過(guò)教師和家長(zhǎng)合理的引導(dǎo)幫助幼兒建立自信心，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提升幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)水平。

1.幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)還存在很多不足需要改進(jìn)完善，很多幼兒園就只關(guān)注教授幼兒基礎(chǔ)生活知識(shí)，忽視戶外鍛煉的自主游戲給幼兒帶來(lái)的價(jià)值和作用。有些幼兒園在推廣開展幼兒園戶外自主游戲時(shí)，苦于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師自身缺乏積極主動(dòng)的溝通交流能力導(dǎo)致幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)僅僅停留在基礎(chǔ)發(fā)展階段。教師要把理論教學(xué)知識(shí)同戶外自主游戲進(jìn)行有效結(jié)合，全面提升全體幼兒在戶外自主游戲中取得良好的成長(zhǎng)和收獲，保障全體幼兒能夠健康良好的成長(zhǎng)。

戶外自主游戲在促進(jìn)信息整合，激發(fā)動(dòng)機(jī)以及培養(yǎng)21世紀(jì)必備技能等方面具有重要功能，通過(guò)建立科學(xué)有效的戶外自主游戲教學(xué)體系，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與戶外自主游戲，在自主游戲中讓幼兒成為獨(dú)立思考者，在游戲過(guò)程中設(shè)置障礙和困難，培養(yǎng)幼兒面臨復(fù)雜問題時(shí)提出有創(chuàng)造性地解決方案，提升自身解決問題的能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到完善和優(yōu)化。

2.幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問題

（1）缺乏足夠的重視

部分幼兒園在教學(xué)過(guò)程中由于受到傳統(tǒng)文化的影響，認(rèn)為幼兒園只要盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)即可，忽視對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐探究，導(dǎo)致幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展水平始終停滯不前，不能有效的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的建立與培養(yǎng)。很多幼兒園管理者在教學(xué)理念上沒有重視幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的突出作用，使得戶外自主游戲的教育成效并不是十分的顯著。

（2）部分教師缺乏正確的認(rèn)知

很多教師因?yàn)槭艿浇?jīng)驗(yàn)閱歷的限制，缺乏對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的正確認(rèn)知，不了解幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)是未來(lái)幼兒教育的發(fā)展方向，也是是未來(lái)時(shí)代需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)同幼兒家長(zhǎng)的溝通交流，加強(qiáng)對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式的深化應(yīng)用，保證幼兒教育跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展進(jìn)步。

（3）部分家長(zhǎng)缺乏參與熱情

很多家長(zhǎng)因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想束縛，缺乏對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)知，認(rèn)為幼兒園是幼兒教育的主體，把全部的教育責(zé)任都推給幼兒園，很少關(guān)心幼兒園教育的實(shí)際成效，缺乏對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)知和理解。很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)缺乏積極主動(dòng)的參與興趣，未能及時(shí)的通過(guò)戶外游戲加強(qiáng)和幼兒的溝通，使得很多幼兒無(wú)法專心接受教育學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的阻礙了幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。

（4）幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施過(guò)于形式化

部分幼兒園在開展幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)時(shí)過(guò)于形式化，僅僅只是為了完成上級(jí)任務(wù)，沒有認(rèn)真的針對(duì)戶外自主游戲的形式進(jìn)行充分的研究，針對(duì)戶外自主游戲的作用和教育意義開展具體的調(diào)查研究，缺乏對(duì)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新性研究，忽視戶外自主游戲的重要作用，家長(zhǎng)和幼兒園之間缺少積極有效的溝通交流，不能充分發(fā)揮幼兒園戶外自主游戲的積極作用，導(dǎo)致幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)始終處在停滯不前的發(fā)展水平，難以取得歷史性突破，幼兒的問題不能得到很好的解決，自身無(wú)法很好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（5）部分幼兒園戶外游戲形式單一，缺乏趣味性

幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)最重要的就是思維的創(chuàng)新創(chuàng)造，很多幼兒園在幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方面投入的資源少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造活力，對(duì)于幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)宣傳力度不夠?qū)е略S多教師對(duì)于幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)了解不全面，沒有激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，教師在戶外自主游戲中沒有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力重點(diǎn)的關(guān)注問題幼兒教育，很多幼兒不愿意主動(dòng)的參與戶外游戲，無(wú)法和其他幼兒正常地溝通交流，容易產(chǎn)生產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信心，難以取得好成績(jī)，幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)難以取得實(shí)際成效。

（6）部分幼兒不愿主動(dòng)參與戶外自主游戲

部分幼兒不愿主動(dòng)參與戶外自主游戲，需要教師通過(guò)語(yǔ)言和游戲進(jìn)行引導(dǎo)，成分利用戶外自主游戲的教學(xué)模式激發(fā)幼兒的參與熱情，幫助幼兒逐步的感受戶外自主游戲的樂趣，而很多幼兒缺乏對(duì)戶外自主游戲的有效認(rèn)知，不理解戶外自主游戲的教學(xué)模式可以幫助幼兒激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力，在未來(lái)取得一定的發(fā)展成就，戶外自主游戲需要從小培養(yǎng)塑造才能保證幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中上不斷完善自我，提高自身的學(xué)習(xí)水平。

（7）部分幼兒園戶外自主游戲缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造活力

幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)最重要的就是思維的創(chuàng)新創(chuàng)造，很多幼兒園在幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教育方面投入的資源少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造活力，對(duì)于幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教育宣傳力度不夠?qū)е略S多教師對(duì)于幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教育了解不全面，沒有激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，教師在幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教育中沒有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力重點(diǎn)的探索這種教育模式，很多具體的問題沒有得到妥善的解決，導(dǎo)致幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教育難以取得實(shí)際成效。

3.幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的具體對(duì)策

（1）打造科學(xué)有效的培養(yǎng)體系

緊密的依托戶外外自主游戲打造科學(xué)有效的培養(yǎng)體系可以為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供積極有效的幫助，幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)積極參與其中，通過(guò)體系建設(shè)為幼兒制定全面而仔細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助問題幼兒正常的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，全面提升自身綜合素質(zhì)，優(yōu)化當(dāng)前幼兒教育教學(xué)體系，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)用性、先進(jìn)性，充分認(rèn)識(shí)到到幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要性和價(jià)值所在，促進(jìn)幼兒教育全面可持續(xù)進(jìn)步。

（2）提升教師戶外自主游戲的教學(xué)水平

教師作為作為幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)引導(dǎo)者和實(shí)施者，直接決定著幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)能否取得成效，提升教師關(guān)于戶外自主游戲方面的教學(xué)水泡，增強(qiáng)幼兒教師幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的教育意識(shí)，經(jīng)常組織教師開展關(guān)于幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方法的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與建造科學(xué)有效的幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式，把自身的研究方向同幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，合理開展教學(xué)計(jì)劃，提出創(chuàng)新性的的教學(xué)模式加強(qiáng)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建，保障幼兒教育取得進(jìn)步發(fā)展，尤其是幫助患有自閉癥、發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥等問題幼兒健康成長(zhǎng)，提升這類幼兒的自信心。

（3）充分發(fā)揮家長(zhǎng)在戶外自主游戲的重要作用

充分發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，利用家長(zhǎng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒存在的問題早發(fā)現(xiàn)、早解決，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入微信群，對(duì)于幼兒?jiǎn)栴}可以及時(shí)溝通，幼兒園可以通過(guò)微信群及時(shí)反饋給家長(zhǎng)幼兒成長(zhǎng)情況，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，針對(duì)在戶外游戲紅表現(xiàn)不佳的幼兒要多一分的關(guān)心和引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)做好心理建設(shè)工作，提高幼兒積極主動(dòng)與人合作的意識(shí)，通過(guò)戶外自主游戲鍛煉身體，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（4）加強(qiáng)幼兒園戶外自主游戲的教學(xué)設(shè)施建設(shè)

教學(xué)設(shè)施作為戶外自主游戲的基礎(chǔ)，可以有效的幫助教師科學(xué)合理的開展戶外自主游戲，也可以幫助幼兒享受戶外自主游戲的樂趣，增加幼兒教育的趣味性。充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施合理的引導(dǎo)幼兒一起游戲，學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的融入幼兒園的生活環(huán)境之中。加強(qiáng)幼兒園戶外自主游戲的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，充分利用分組合作的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與教學(xué)課堂，幫助孩子們放松學(xué)習(xí)心情，增加學(xué)習(xí)興趣，加快幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展步伐。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)將幼兒的學(xué)習(xí)視頻發(fā)送給家長(zhǎng)可以版主家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握幼兒生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到學(xué)校的教育理念，激發(fā)家長(zhǎng)的積極性，也促進(jìn)了幼兒的快樂成長(zhǎng)。

（5）激發(fā)幼兒教師和家長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

鼓勵(lì)教師積極探索幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新空間，通過(guò)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化戶外游戲教育形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，充分利用廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，全面推動(dòng)幼兒教育取得歷史性突破，幫助問題的幼兒能夠自由健康快樂的成長(zhǎng)。

（6）豐富戶外自主游戲的形式

豐富自主游戲的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的多元化發(fā)展，有利于提升教師的教學(xué)水平和幼兒的綜合素質(zhì)，利用各種不同形式的戶外自助游戲可以充分的釋放幼兒的天性，從而更好的幫助問題幼兒感受到教學(xué)課堂的生動(dòng)有趣，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的參與到戶外自主游戲自重可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒建立良好的心理狀態(tài)，全面提升幼兒的知識(shí)水平。充分利用戶外自主游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在戶外自主游戲中的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造潛力，通過(guò)戶外自主游戲激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)戶外自主游戲教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（7）鼓勵(lì)幼兒在戶外自主游戲中踴躍表現(xiàn)

幼兒園在開展戶外自主游戲的過(guò)程中會(huì)遇到方方面面的難題，導(dǎo)致幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)難以取得有效的成果，尤其是部分幼兒在游戲過(guò)程中不愿意主動(dòng)參與，主動(dòng)同其他幼兒進(jìn)行游戲，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)難以取得進(jìn)步和提高，鼓勵(lì)幼兒在戶外自主游戲中踴躍表現(xiàn)，可以有效的幫助戶外自主游戲活躍氣氛，吸引幼兒積極主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)，充分的享受游戲的樂趣，感受戶外自主游戲的價(jià)值和作用。加快建成幼兒園戶外自主游戲?qū)嵺`課堂，全面促進(jìn)幼兒在游戲過(guò)程中取得成長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)探究可以有效的發(fā)現(xiàn)幼兒教育存在的不足，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，然而由于受到幼兒園、老師、家長(zhǎng)等諸多因素的影響，幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式建設(shè)一直遭受著各種困難，管理者需要積極推進(jìn)戶外自主游戲的多種形式發(fā)展，促進(jìn)幼兒教育的全面改革，幫助幼兒形成健全的人格，全面推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]徐波瓊.戶外自主建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].課程教育研究， 2019（31）.

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