單譽晨

鐘表上，分針指向6，還有十分鐘就放學了，而阿覓還有一張數(shù)學試卷絲毫未動。十分鐘搞定一張數(shù)學試卷太難了，對阿覓這種數(shù)學學渣來說簡直是雪上加霜。

阿覓半趴在桌子上望著桌面上平整展開的數(shù)學試卷，不時有圓珠筆的按動聲涌入阿覓的耳朵里。

“是自己寫，還是抄別人的？自己寫，十分鐘肯定寫不完，而且明天第一節(jié)就是數(shù)學課，被發(fā)現(xiàn)沒完成作業(yè)還得挨老師一頓‘毒舌侍候’。抄別人的？作業(yè)倒是完成了，不會的題還是不會啊！”阿覓很是焦灼?！安还芰耍€是先完成作業(yè)再說吧?！卑⒁捪耄暗扔锌樟俗约涸僮鲆槐?。”

阿覓拍了拍前桌的肩膀，問他寫沒寫完那張數(shù)學試卷。只見前桌從一沓試卷中找出了那張看起來神圣的、會發(fā)光的、充滿希望的數(shù)學試卷，遞給了阿覓。

“謝謝！”阿覓小聲道謝。

接過了那張試卷，發(fā)現(xiàn)那是一張有不少空題且作答的地方僅寫了幾行公式的試卷。阿覓有些疑惑：數(shù)學學霸的卷子怎么做得這么草草了事？幾行公式擺在那里，好似在嘲笑阿覓。阿覓想問問，再次抬頭時，前桌已經(jīng)奮斗在別的作業(yè)中了。阿覓也不方便再去打攪。阿覓看向手中那份有“答案”的卷子。

“抄？不抄？”阿覓又被這樣的抉擇所困擾。抄吧，說回頭自己再做一遍，到頭來早就被拋之腦后了。

“什么仇，什么怨，非要跟數(shù)學較勁?！卑⒁捲谛睦镏淞R道。

“我就只抄不會的題?！卑⒁捫南耄班?，只抄不會的?！彪S之把前桌那張“答案”壓在文具盒下?！耙阎卑⒁捫÷曌x著題，題目都看不懂，更別說做題了。觀摩完整張試卷，也僅僅是寫了幾個“解”字。

“3、2、1?！碑旂姳砩系姆轴樦赶?，秒針指向12時，下課鈴以及凳子與地板的摩擦聲響起。這些聲音在平常對于阿覓來說是愉悅的、歡快的，但現(xiàn)在阿覓聽起來卻格外刺耳。

回宿舍的路上，路旁的一個路燈忽閃忽閃的，明暗交錯間使得阿覓的心情更為惆悵。風吹動樹葉沙沙作響，同學間的交談聲在阿覓聽來也成為了一種嘲笑。

清晨來到教室，阿覓那顆懸著的心便沒放下過，她不知該怎樣面對老師的質(zhì)問。一想到這，阿覓出了身冷汗。阿覓把試卷夾在數(shù)學書里，露出半個邊，仿佛在舉著小白旗。

以往踩著點到教室的老師，這次到得格外早。在阿覓看來，這是要制裁了。阿覓的頭抬都不敢抬一下，眼睛自始至終盯著桌面，拳頭緊握，指甲在手心里掐出了血印。

直至那句：“昨天的試卷發(fā)錯了，上面的內(nèi)容有些超綱，沒寫的同學也不用再去補了?！甭牭竭@句從數(shù)學老師嘴巴里一張一合地說出來的話，阿覓才如釋重負。

【作者系山東省微山一中學生，指導老師：布明明】

點評

心理活動的描寫是本文的一大特點?！笆亲约簩懀€是抄別人的”“抄？不抄？”阿覓對抄不抄作業(yè)的內(nèi)心的糾結與矛盾貫穿始終，于環(huán)境描寫中凸顯內(nèi)心的忐忑，最后結局突轉，阿覓“如釋重負”。文章構思巧妙，引人入勝。

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