眾 告

不知怎的，一直對(duì)大學(xué)的“名”興趣不減。八年前撰過(guò)《更名與譯名》，三年前又寫(xiě)了《命名與更名》，如今還想講關(guān)于電大和開(kāi)大的“名”的故事，原因大概也是“講故事比講道理更好”。（習(xí)近平，2014）

自“廣播電視大學(xué)”更改為“開(kāi)放大學(xué)”后，十年中每每與人說(shuō)起學(xué)校，說(shuō)是新辦的大學(xué)有之，講是民辦大學(xué)亦有之，直至說(shuō)明其前身就是電大，還弄不明白為何冠以“開(kāi)放”？

不過(guò)，名稱(chēng)的核心還是名分，大學(xué)的名分往往決定著辦學(xué)定位和內(nèi)涵成色。比如大家都知道，電大是小平同志借鑒英國(guó)開(kāi)放大學(xué)，在1978年2月3日教育部和中央廣播事業(yè)局聯(lián)合上報(bào)的《關(guān)于籌辦電視大學(xué)的請(qǐng)示報(bào)告》上親自寫(xiě)下“同意”兩個(gè)字批準(zhǔn)創(chuàng)辦的。然而，卻不曉得就在這份報(bào)告的附件——《關(guān)于開(kāi)辦電視大學(xué)的初步設(shè)想》中，還有這樣一句話(huà)，“中央電視大學(xué)是由教育部和中央廣播事業(yè)局主辦的面向全國(guó)的業(yè)余大學(xué)”?？梢?jiàn)，“業(yè)余大學(xué)”便是電大當(dāng)初的名分。于是才便有了“工農(nóng)教育”“在職成人”“業(yè)余學(xué)習(xí)”等說(shuō)法。

當(dāng)時(shí)電大還有個(gè)名分，叫“正式大學(xué)”。這是1981年10月下旬，教育部張承先副部長(zhǎng)參加中央電大在河南鄭州召開(kāi)的畢業(yè)生及招生工作座談會(huì)上談及的電大地位。他說(shuō)，“廣播電視大學(xué)是國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置的學(xué)校，要把它當(dāng)做一所正式大學(xué)來(lái)辦。要像正式大學(xué)那樣來(lái)對(duì)待它”。甚至說(shuō)，“在調(diào)整時(shí)期寧可少辦一所普通大學(xué)，也要把電視大學(xué)辦下去”。這些話(huà)的意味很深刻，說(shuō)明電大既是國(guó)立官辦，如同北大清華一樣，但又不同于一般大學(xué)，它的重要性無(wú)可替代。

當(dāng)然，電大還有一個(gè)令人驕傲的名分，這就是“重點(diǎn)大學(xué)”。此說(shuō)法源于1985年3月20日的教育部文件，文號(hào)是（85）教視字002號(hào)。該件直送我駐美國(guó)舊金山總領(lǐng)事館，以回應(yīng)中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷問(wèn)題。公函中極其慎重地指出“我國(guó)的廣播電視大學(xué)是教育部的重點(diǎn)大學(xué)之一”，同時(shí)專(zhuān)門(mén)說(shuō)明，“教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)要求由教育部審批”“主講教師大部分是國(guó)內(nèi)第一流大學(xué)的教授和講師”“每年舉行國(guó)家級(jí)的全國(guó)統(tǒng)一課程考試”“校長(zhǎng)由教育部長(zhǎng)何東昌同志兼任?！闭?qǐng)看，這不是重點(diǎn)大學(xué)，還會(huì)是什么？只是三十多年了，支撐這所“重點(diǎn)大學(xué)”的那些個(gè)條件還是否存在？

當(dāng)然，除了官方的名分外，電大和開(kāi)大還有不少民間賦予的名分，比如“平民大學(xué)”“社區(qū)大學(xué)”“城市大學(xué)”“巨型大學(xué)”“云端的大學(xué)”“老百姓身邊的大學(xué)”“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”乃至“人民的大學(xué)”等等，足見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感和使命擔(dān)當(dāng)。

自從廣播電視大學(xué)陸續(xù)更名和轉(zhuǎn)型之后，開(kāi)放大學(xué)喜好“大學(xué)+系統(tǒng)+平臺(tái)”這樣一種復(fù)合且有特色的辦學(xué)名分，以彰顯與眾不同。巧得很，前時(shí)封控中閑讀，翻到美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)歷史學(xué)教授戴維·斯特利寫(xiě)的《重新構(gòu)想大學(xué)》。但想不到他竟會(huì)用未來(lái)學(xué)家的眼光推出十大明日大學(xué)形態(tài)的“可行烏托邦”，其中排列第一的是“平臺(tái)大學(xué)”，其他還有“接口大學(xué)”“人體大學(xué)”“游學(xué)大學(xué)”，等等。

看到平臺(tái)大學(xué)，我馬上就想起音像時(shí)代的“電視大學(xué)”；想到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代美國(guó)北加州核桃溪市的“互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)”，還有兩年前在南京江北新區(qū)掛牌的“集成電路大學(xué)”，這些可是芯片時(shí)代的產(chǎn)物。

將大學(xué)比作平臺(tái)是一種想象。只不過(guò)當(dāng)下平臺(tái)甚多，關(guān)鍵要看其是物化的，還是教化的；是自命的，還是公認(rèn)的；是堆砌的，還是整合的。比如，南京集成電路大學(xué)依靠的是“產(chǎn)教融合的開(kāi)放平臺(tái)”；安徽開(kāi)放大學(xué)依托的是“全省高校繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”；抗疫中風(fēng)行的美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)，這所誕生于1876年的全美第一所研究型大學(xué)，用以支撐的則是“全球醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生領(lǐng)域數(shù)據(jù)采集和發(fā)布平臺(tái)”。

當(dāng)然，名稱(chēng)名分總是伴隨著時(shí)代的腳步迭代更新。有時(shí)想想，當(dāng)初大學(xué)的原名，可能會(huì)過(guò)于原始和直白，甚至夾雜著缺憾。然而，它總能抵近我們的初衷。