代 申

(吉林建筑大學(xué) 電氣與計(jì)算機(jī)學(xué)院，吉林 長春 130117)

新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體之后的第四種主要大眾傳播媒體。[1]新媒體以其形式多樣、互動性強(qiáng)、覆蓋率高、精準(zhǔn)匹配、方便靈活等特點(diǎn)，在許多領(lǐng)域占據(jù)了不可替代的重要位置。依托新媒介技術(shù)的發(fā)展，以微信、微博為代表的微平臺得到廣泛應(yīng)用，標(biāo)志著微傳播時(shí)代的到來。微傳播即以數(shù)字技術(shù)和小型移動媒介為依托的信息傳播行為。微傳播為信息傳播搭建了一條快速通道，具有平臺小、可移動、傳播快、內(nèi)容短、平民化等優(yōu)勢。然而微傳播也隱藏著信息過剩帶來的風(fēng)險(xiǎn)，這對思想政治教育來說，無疑是一種新的挑戰(zhàn)。

思想政治教育傳播是傳播者依據(jù)一定的社會要求和受眾的身心特點(diǎn)，借助一定的傳播媒介，將思想政治教育信息作用于受眾，通過信息的傳遞、接收與反饋,使受眾的思想和行為發(fā)生改變的過程。隨著微傳播時(shí)代的到來，思想政治教育被賦予了新的意義與內(nèi)涵，其傳播特點(diǎn)也產(chǎn)生了新的變化。網(wǎng)絡(luò)媒介具有去中心化、平民化、個(gè)性化、即時(shí)性、交互性等特征。[2]傳播媒介的多樣化與信息的碎片化打破了傳播與教育的壁壘，使思想政治教育不再局限于特定的時(shí)間、地點(diǎn)，而是憑借多種載體，以靈活多樣的方式開展，大大提升了思想政治教育的效率、覆蓋面以及精細(xì)度。思想政治教育正在經(jīng)歷由“宏觀”至“微觀”、由“繁”至“簡”、由“模式化”至“多樣化”的轉(zhuǎn)變。

一、新媒體時(shí)代思想政治教育傳播的特點(diǎn)

人類的傳播活動大致可分為四種，即人際傳播、組織傳播、大眾傳播及教育傳播。思想政治教育傳播屬于教育傳播的一種，既有教育傳播的共性，又具備自身的特性，如傳播對象的特定性、傳播過程的系統(tǒng)性等。隨著網(wǎng)絡(luò)及媒介技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體日益成為信息傳播的主要方式，深刻影響著思想政治教育傳播活動，使其發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。

(一)思想政治教育傳播者的“去中心化”

“去中心化”是新媒體最核心的功能性特征。所謂“去中心化”，是指在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中形成的相對于“中心化”而言的一種開放式、平等性社會關(guān)系形態(tài)和內(nèi)容產(chǎn)生形態(tài)，其實(shí)質(zhì)是傳播信息的泛社會化和傳播權(quán)力的全民化。[3]新媒體視域下思想政治教育的“去中心化”是指在新媒體條件下，信息來源的廣泛性、信息獲取的便捷性、傳播的多樣性削弱了思想政治教育者的主導(dǎo)優(yōu)勢及話語權(quán)，使得思想政治教育呈現(xiàn)“去中心化”特性。

思想政治教育傳播者的“去中心化”有利于拉近傳受雙方的距離，使得政治性較突出的思想政治教育不再刻板，弱化權(quán)威意識及等級意識，有利于構(gòu)建和諧的傳播關(guān)系。但“去中心化”易導(dǎo)致思想政治教育傳播者的說服力降低，這要求思想政治教育者不斷更新自己的教育觀念及知識儲備，切實(shí)做到因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，持續(xù)優(yōu)化思想政治教育傳播效果。

(二)思想政治教育傳播受眾的自主性與個(gè)性化

在傳統(tǒng)的思想政治教育傳播中，由于傳播媒介的局限性，受眾獲取知識及信息的渠道非常有限，對思想政治教育傳播者具有較強(qiáng)依賴性，從而處于一種被動接收信息的狀態(tài)。新媒體時(shí)代，媒介形式得到極大程度的豐富，教學(xué)模式也因此更為多樣，可通過慕課、微博、易班、微信公眾號等多種平臺進(jìn)行多維度的思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的互動屬性也使得受眾不再是信息的被動接收者，而可以展示自己、提出觀點(diǎn)。

得益于新媒體的迅猛發(fā)展，思想政治教育傳播也發(fā)生了天翻地覆的改變。一方面，開放共享的新媒體平臺使得線上進(jìn)行系統(tǒng)性理論學(xué)習(xí)成為可能，其所帶來的豐富的思想政治教育資源使傳播受眾不再局限于課堂，因此傳播受眾自主性增強(qiáng)；另一方面，主客體關(guān)系拉近也使得傳播受眾學(xué)習(xí)的積極性得到提高。微信、QQ等社交軟件解鎖了人際交往新模式，線上交流模式增強(qiáng)了溝通的靈活性及多樣性，打破了時(shí)間及空間的壁壘，為思想政治教育傳播增加了人情味及親和力。

(三)思想政治教育傳播內(nèi)容的精簡化與碎片化

新媒體時(shí)代使得信息傳播的途徑和方式更為多樣，信息更迭速度也大大加快，導(dǎo)致傳播內(nèi)容逐漸趨于精簡化與碎片化。央視市場研究發(fā)布的一項(xiàng)報(bào)告顯示，人們的閱讀習(xí)慣已逐漸改變，閱讀時(shí)間也更為靈活。傳統(tǒng)的思想政治教育傳播因其自身理論性、政治性較強(qiáng)等特點(diǎn)，存在一定弊端。因此，思想政治教育傳播根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合時(shí)代優(yōu)勢，順利完成轉(zhuǎn)型，打造線上傳播平臺，可以讓受眾在短時(shí)間內(nèi)迅速了解當(dāng)下熱點(diǎn)，體現(xiàn)出精簡性與靈活性。

然而，過分追求信息的精簡化，必定會導(dǎo)致信息的碎片化。思想政治教育傳播是相對系統(tǒng)化的過程，過于簡短分散的信息會使得接收者很難形成知識體系以及系統(tǒng)化的思維。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜、真假難辨，對于政治性較強(qiáng)的傳播活動而言，把關(guān)人是不可或缺的。因此，這種精簡化、碎片化的轉(zhuǎn)變既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。如何利用時(shí)代特性優(yōu)化思想政治教育傳播，同時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，成為值得各高校研究的課題。

(四)思想政治教育傳播媒介的多樣化

傳播媒介是構(gòu)成思想政治教育傳播的基本要素。新媒體的發(fā)展極大地豐富了思想政治教育傳播的媒介形式，使其更加多樣化。首先，新媒體豐富了思想政治教育課堂傳播的形式。長期以來，課堂教學(xué)一直占據(jù)著思想政治教育傳播的中心。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新媒體憑借其立體化、可視化、便捷性等優(yōu)勢，走進(jìn)了思想政治教育課堂，豐富了教學(xué)形式，提升了教學(xué)效果。例如慕課、易班等平臺為思想政治教學(xué)提供了很大助力。截止到2020年3月，一共上線了2.3萬多門慕課，注冊學(xué)習(xí)的人次高達(dá)3.8億，1億多的學(xué)生獲得了慕課的學(xué)分，受益者遍及全社會。[4]在全球教育創(chuàng)新實(shí)踐中，慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎。新媒體與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，共享教育資源。其次，新媒體時(shí)代下，新媒體平臺如雨后春筍般興起。各高校積極把握時(shí)代脈搏，推動新媒體平臺的建設(shè)，設(shè)立并打造專門的思想政治教育專欄，利用媒介優(yōu)勢，增強(qiáng)思想政治教育傳播的互動性。

傳播媒介的多樣化發(fā)展為思想政治教育開辟了一片新領(lǐng)域，但思想政治教育與新媒介的融合還有待進(jìn)一步探索及完善。

二、新媒體時(shí)代思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會和自身發(fā)展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)社會發(fā)展的過程中，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過程。[5]新媒體的廣泛性、交互性等優(yōu)勢給高校思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)面臨一些挑戰(zhàn)。

(一)新媒體時(shí)代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為支撐的新媒體在深刻塑造社會形態(tài)的同時(shí)，也在以傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢深刻影響著思想政治教育工作，為其帶來新的機(jī)遇和轉(zhuǎn)變。

首先，資源共享為大學(xué)生提供了豐富的信息來源。學(xué)生不再局限于書本知識，可以通過新媒體獲得大量的教育教學(xué)資源,豐富自身的思想理論知識。

其次，媒介發(fā)展帶來的多元化教育載體能夠推動教育創(chuàng)新。通過整合新媒體教學(xué)中的各類資源,思想政治教育從單一的傳統(tǒng)課堂形式變?yōu)槎鄻踊?、立體化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),形成良好的雙向互動,調(diào)動了大學(xué)生參與思想政治教育的積極性。

再次，開放式平臺增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性,有助于弘揚(yáng)“以人為本”的教育理念。各高校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺可以讓大學(xué)生在獲取知識及訊息的同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)及見解,有助于形成良好的校園輿論氛圍，更好地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

(二)新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)及新興媒體的快速發(fā)展,高校思想政治教育環(huán)境逐漸復(fù)雜化,大學(xué)生思想日趨多元化。這不但為思想政治教育者帶來了挑戰(zhàn),也為大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成帶來新的挑戰(zhàn)。

首先，新媒體時(shí)代給高校思想政治教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育傳播方式導(dǎo)致思想政治教育工作者居于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動接收信息的從屬地位,思想政治教育的方式比較單一。新媒體時(shí)代，各種信息相互交錯(cuò)，形成龐大的信息網(wǎng)。在這種情況下,思想政治教育工作者務(wù)必做好信息把關(guān)與輿論引導(dǎo)，以適應(yīng)教育面臨的挑戰(zhàn)。

其次，新媒體時(shí)代為大學(xué)生樹立良好價(jià)值觀帶來挑戰(zhàn)。新媒體不受時(shí)間及地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取各類訊息，并且針對網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大學(xué)生群體分辨力不足，易被失實(shí)信息及偏激言論誤導(dǎo)，在校園環(huán)境下產(chǎn)生群體傳播，使得信息環(huán)境進(jìn)一步失真、惡化，不利于大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成及個(gè)人成長。

三、新媒體時(shí)代思想政治教育的優(yōu)化策略

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[6]。在新媒體環(huán)境下，抓住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢，同時(shí)直面挑戰(zhàn)、順利轉(zhuǎn)型，是各高校思想政治教育優(yōu)化的必由之路。

(一)優(yōu)化高校思想政治教育工作環(huán)境

新媒體信息環(huán)境的優(yōu)化，需要多方共同擔(dān)責(zé)。從國家的層面來講，有必要完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對大眾傳播的監(jiān)督和管理。從社會層面講，政府應(yīng)該做好新媒體時(shí)代的“把關(guān)人”，加強(qiáng)對信息傳播的公眾監(jiān)督，牢牢把握正確方向，積極打造正向的大眾傳媒環(huán)境。從高校的角度講，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對新型媒介技術(shù)的研究，充分利用新媒介優(yōu)勢，探索新形勢下高校思想政治教育工作的發(fā)展方向，打造符合高校特質(zhì)的良好信息環(huán)境。

(二)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，做自己的“把關(guān)人”

新媒體時(shí)代，大學(xué)生對信息的接收及獲取更具主觀能動性。在此種背景下，思想政治教育主體與客體的作用同等重要，思想政治教育傳播已逐漸發(fā)展為一種雙向互動傳播。因此，既要增強(qiáng)思想政治教育者對傳播內(nèi)容的把控，也要提升教育客體對媒介信息的辨識能力。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的途徑是多樣化的。高校應(yīng)當(dāng)通過充分的新媒體認(rèn)知教育，提升大學(xué)生對冗雜、錯(cuò)誤信息的辨別能力。

(三)整合媒介資源，構(gòu)建思想政治教育新陣地

高校應(yīng)積極地尋找、應(yīng)用并整合新興媒介中的優(yōu)勢教育資源，為大學(xué)生提供綜合性思想政治教育平臺。高校應(yīng)完善校園新媒體平臺建設(shè)，并設(shè)立思想政治教育專題板塊，構(gòu)建思政交流新陣地，一方面為大學(xué)生提供豐富、可靠的思想政治知識獲取渠道，另一方面為其提供交流的平臺。只有做好新媒體平臺建設(shè)，才能有的放矢地輸出正向信息，進(jìn)行問題匯總和反饋，從而提升思想政治教育傳播的實(shí)效性。新媒體時(shí)代信息存在碎片化特點(diǎn)，思想政治教育信息的獲取也缺乏整體性?；诖?，高校需要對媒介資源進(jìn)行整合，根據(jù)各個(gè)平臺的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成合力，搭建“兩微一端多屏”傳播矩陣。

(四)建立健全思想政治教育信息反饋機(jī)制

在新媒體時(shí)代，優(yōu)化思想政治教育的信息反饋機(jī)制不容忽視。因此，思想政治教育工作者要建立及時(shí)有效的信息反饋系統(tǒng),充分利用新媒介為推進(jìn)高校思想政治教育改革工作帶來的有利資源，搭建專門的線上信息反饋平臺,定期收集反饋信息,并及時(shí)作出有效處理,形成良好的雙向互動機(jī)制。

(五)打造高素質(zhì)、可信賴的思想政治教育工作者隊(duì)伍

為適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展,要培養(yǎng)一支既熟悉思想政治教育規(guī)律又具備充分媒介素養(yǎng)的思想政治教育工作隊(duì)伍。要擁有強(qiáng)大的師資力量,一是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治知識、技能培訓(xùn)；二是要建立系統(tǒng)完善的新媒體學(xué)習(xí)、激勵機(jī)制，提升思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)及價(jià)值引導(dǎo)作用；三是要營造良好的校園傳播氛圍。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生骨干,及時(shí)搜集、發(fā)布關(guān)于思想政治教育的新鮮素材；同時(shí)，要定期邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座,并制作成視頻課程發(fā)布在學(xué)校新媒體平臺，發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，媒介的傳播形態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，傳播效率也大幅提升。從傳播學(xué)角度來看，思想政治教育本身就是一種傳播活動。[7]因此，新媒體環(huán)境為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了嶄新途徑,也在某種程度上推動了高校思想政治教育工作的深化改革。本文從這一視角入手,分析新媒體視域下思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀,并提出從優(yōu)化高校思想政治教育工作環(huán)境、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、整合媒介資源、建立健全思想政治教育信息反饋機(jī)制、打造高素質(zhì)和可信賴的思想政治教育工作者隊(duì)伍五個(gè)方面綜合提升思想政治傳播效果。新媒體時(shí)代的到來為高校思想政治教育帶來了巨大的機(jī)遇，我們要牢牢把握住時(shí)代脈搏，將挑戰(zhàn)變?yōu)閯恿Γ瑥亩鴺?gòu)建高校思想政治教育新格局。