代 申

(吉林建筑大學(xué) 電氣與計算機(jī)學(xué)院，吉林 長春 130117)

新媒體是繼報刊、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體之后的第四種主要大眾傳播媒體。[1]新媒體以其形式多樣、互動性強(qiáng)、覆蓋率高、精準(zhǔn)匹配、方便靈活等特點，在許多領(lǐng)域占據(jù)了不可替代的重要位置。依托新媒介技術(shù)的發(fā)展，以微信、微博為代表的微平臺得到廣泛應(yīng)用，標(biāo)志著微傳播時代的到來。微傳播即以數(shù)字技術(shù)和小型移動媒介為依托的信息傳播行為。微傳播為信息傳播搭建了一條快速通道，具有平臺小、可移動、傳播快、內(nèi)容短、平民化等優(yōu)勢。然而微傳播也隱藏著信息過剩帶來的風(fēng)險，這對思想政治教育來說，無疑是一種新的挑戰(zhàn)。

思想政治教育傳播是傳播者依據(jù)一定的社會要求和受眾的身心特點，借助一定的傳播媒介，將思想政治教育信息作用于受眾，通過信息的傳遞、接收與反饋,使受眾的思想和行為發(fā)生改變的過程。隨著微傳播時代的到來，思想政治教育被賦予了新的意義與內(nèi)涵，其傳播特點也產(chǎn)生了新的變化。網(wǎng)絡(luò)媒介具有去中心化、平民化、個性化、即時性、交互性等特征。[2]傳播媒介的多樣化與信息的碎片化打破了傳播與教育的壁壘，使思想政治教育不再局限于特定的時間、地點，而是憑借多種載體，以靈活多樣的方式開展，大大提升了思想政治教育的效率、覆蓋面以及精細(xì)度。思想政治教育正在經(jīng)歷由“宏觀”至“微觀”、由“繁”至“簡”、由“模式化”至“多樣化”的轉(zhuǎn)變。

一、新媒體時代思想政治教育傳播的特點

人類的傳播活動大致可分為四種，即人際傳播、組織傳播、大眾傳播及教育傳播。思想政治教育傳播屬于教育傳播的一種，既有教育傳播的共性，又具備自身的特性，如傳播對象的特定性、傳播過程的系統(tǒng)性等。隨著網(wǎng)絡(luò)及媒介技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體日益成為信息傳播的主要方式，深刻影響著思想政治教育傳播活動，使其發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。

(一)思想政治教育傳播者的“去中心化”

“去中心化”是新媒體最核心的功能性特征。所謂“去中心化”，是指在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中形成的相對于“中心化”而言的一種開放式、平等性社會關(guān)系形態(tài)和內(nèi)容產(chǎn)生形態(tài)，其實質(zhì)是傳播信息的泛社會化和傳播權(quán)力的全民化。[3]新媒體視域下思想政治教育的“去中心化”是指在新媒體條件下，信息來源的廣泛性、信息獲取的便捷性、傳播的多樣性削弱了思想政治教育者的主導(dǎo)優(yōu)勢及話語權(quán)，使得思想政治教育呈現(xiàn)“去中心化”特性。

思想政治教育傳播者的“去中心化”有利于拉近傳受雙方的距離，使得政治性較突出的思想政治教育不再刻板，弱化權(quán)威意識及等級意識，有利于構(gòu)建和諧的傳播關(guān)系。但“去中心化”易導(dǎo)致思想政治教育傳播者的說服力降低，這要求思想政治教育者不斷更新自己的教育觀念及知識儲備，切實做到因時而進(jìn)、因勢而新，持續(xù)優(yōu)化思想政治教育傳播效果。

(二)思想政治教育傳播受眾的自主性與個性化

在傳統(tǒng)的思想政治教育傳播中，由于傳播媒介的局限性，受眾獲取知識及信息的渠道非常有限，對思想政治教育傳播者具有較強(qiáng)依賴性，從而處于一種被動接收信息的狀態(tài)。新媒體時代，媒介形式得到極大程度的豐富，教學(xué)模式也因此更為多樣，可通過慕課、微博、易班、微信公眾號等多種平臺進(jìn)行多維度的思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的互動屬性也使得受眾不再是信息的被動接收者，而可以展示自己、提出觀點。

得益于新媒體的迅猛發(fā)展，思想政治教育傳播也發(fā)生了天翻地覆的改變。一方面，開放共享的新媒體平臺使得線上進(jìn)行系統(tǒng)性理論學(xué)習(xí)成為可能，其所帶來的豐富的思想政治教育資源使傳播受眾不再局限于課堂，因此傳播受眾自主性增強(qiáng)；另一方面，主客體關(guān)系拉近也使得傳播受眾學(xué)習(xí)的積極性得到提高。微信、QQ等社交軟件解鎖了人際交往新模式，線上交流模式增強(qiáng)了溝通的靈活性及多樣性，打破了時間及空間的壁壘，為思想政治教育傳播增加了人情味及親和力。

(三)思想政治教育傳播內(nèi)容的精簡化與碎片化

新媒體時代使得信息傳播的途徑和方式更為多樣，信息更迭速度也大大加快，導(dǎo)致傳播內(nèi)容逐漸趨于精簡化與碎片化。央視市場研究發(fā)布的一項報告顯示，人們的閱讀習(xí)慣已逐漸改變，閱讀時間也更為靈活。傳統(tǒng)的思想政治教育傳播因其自身理論性、政治性較強(qiáng)等特點，存在一定弊端。因此，思想政治教育傳播根據(jù)自身特點并結(jié)合時代優(yōu)勢，順利完成轉(zhuǎn)型，打造線上傳播平臺，可以讓受眾在短時間內(nèi)迅速了解當(dāng)下熱點，體現(xiàn)出精簡性與靈活性。

然而，過分追求信息的精簡化，必定會導(dǎo)致信息的碎片化。思想政治教育傳播是相對系統(tǒng)化的過程，過于簡短分散的信息會使得接收者很難形成知識體系以及系統(tǒng)化的思維。同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜、真假難辨，對于政治性較強(qiáng)的傳播活動而言，把關(guān)人是不可或缺的。因此，這種精簡化、碎片化的轉(zhuǎn)變既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。如何利用時代特性優(yōu)化思想政治教育傳播，同時規(guī)避風(fēng)險，成為值得各高校研究的課題。

(四)思想政治教育傳播媒介的多樣化

傳播媒介是構(gòu)成思想政治教育傳播的基本要素。新媒體的發(fā)展極大地豐富了思想政治教育傳播的媒介形式，使其更加多樣化。首先，新媒體豐富了思想政治教育課堂傳播的形式。長期以來，課堂教學(xué)一直占據(jù)著思想政治教育傳播的中心。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新媒體憑借其立體化、可視化、便捷性等優(yōu)勢，走進(jìn)了思想政治教育課堂，豐富了教學(xué)形式，提升了教學(xué)效果。例如慕課、易班等平臺為思想政治教學(xué)提供了很大助力。截止到2020年3月，一共上線了2.3萬多門慕課，注冊學(xué)習(xí)的人次高達(dá)3.8億，1億多的學(xué)生獲得了慕課的學(xué)分，受益者遍及全社會。[4]在全球教育創(chuàng)新實踐中，慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎。新媒體與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，共享教育資源。其次，新媒體時代下，新媒體平臺如雨后春筍般興起。各高校積極把握時代脈搏，推動新媒體平臺的建設(shè)，設(shè)立并打造專門的思想政治教育專欄，利用媒介優(yōu)勢，增強(qiáng)思想政治教育傳播的互動性。

傳播媒介的多樣化發(fā)展為思想政治教育開辟了一片新領(lǐng)域，但思想政治教育與新媒介的融合還有待進(jìn)一步探索及完善。

二、新媒體時代思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會和自身發(fā)展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)社會發(fā)展的過程中，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過程。[5]新媒體的廣泛性、交互性等優(yōu)勢給高校思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，同時面臨一些挑戰(zhàn)。

(一)新媒體時代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為支撐的新媒體在深刻塑造社會形態(tài)的同時，也在以傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢深刻影響著思想政治教育工作，為其帶來新的機(jī)遇和轉(zhuǎn)變。

首先，資源共享為大學(xué)生提供了豐富的信息來源。學(xué)生不再局限于書本知識，可以通過新媒體獲得大量的教育教學(xué)資源,豐富自身的思想理論知識。

其次，媒介發(fā)展帶來的多元化教育載體能夠推動教育創(chuàng)新。通過整合新媒體教學(xué)中的各類資源,思想政治教育從單一的傳統(tǒng)課堂形式變?yōu)槎鄻踊?、立體化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),形成良好的雙向互動,調(diào)動了大學(xué)生參與思想政治教育的積極性。

再次，開放式平臺增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性,有助于弘揚“以人為本”的教育理念。各高校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺可以讓大學(xué)生在獲取知識及訊息的同時發(fā)表自己的觀點及見解,有助于形成良好的校園輿論氛圍，更好地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

(二)新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)及新興媒體的快速發(fā)展,高校思想政治教育環(huán)境逐漸復(fù)雜化,大學(xué)生思想日趨多元化。這不但為思想政治教育者帶來了挑戰(zhàn),也為大學(xué)生正確價值觀的形成帶來新的挑戰(zhàn)。

首先，新媒體時代給高校思想政治教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育傳播方式導(dǎo)致思想政治教育工作者居于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動接收信息的從屬地位,思想政治教育的方式比較單一。新媒體時代，各種信息相互交錯，形成龐大的信息網(wǎng)。在這種情況下,思想政治教育工作者務(wù)必做好信息把關(guān)與輿論引導(dǎo)，以適應(yīng)教育面臨的挑戰(zhàn)。

其次，新媒體時代為大學(xué)生樹立良好價值觀帶來挑戰(zhàn)。新媒體不受時間及地點的限制，學(xué)生可以隨時隨地獲取各類訊息，并且針對網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)表自己的觀點。大學(xué)生群體分辨力不足，易被失實信息及偏激言論誤導(dǎo)，在校園環(huán)境下產(chǎn)生群體傳播，使得信息環(huán)境進(jìn)一步失真、惡化，不利于大學(xué)生正確價值觀的形成及個人成長。

三、新媒體時代思想政治教育的優(yōu)化策略

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上強(qiáng)調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[6]。在新媒體環(huán)境下，抓住機(jī)遇發(fā)揮優(yōu)勢，同時直面挑戰(zhàn)、順利轉(zhuǎn)型，是各高校思想政治教育優(yōu)化的必由之路。

(一)優(yōu)化高校思想政治教育工作環(huán)境

新媒體信息環(huán)境的優(yōu)化，需要多方共同擔(dān)責(zé)。從國家的層面來講，有必要完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對大眾傳播的監(jiān)督和管理。從社會層面講，政府應(yīng)該做好新媒體時代的“把關(guān)人”，加強(qiáng)對信息傳播的公眾監(jiān)督，牢牢把握正確方向，積極打造正向的大眾傳媒環(huán)境。從高校的角度講，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對新型媒介技術(shù)的研究，充分利用新媒介優(yōu)勢，探索新形勢下高校思想政治教育工作的發(fā)展方向，打造符合高校特質(zhì)的良好信息環(huán)境。

(二)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，做自己的“把關(guān)人”

新媒體時代，大學(xué)生對信息的接收及獲取更具主觀能動性。在此種背景下，思想政治教育主體與客體的作用同等重要，思想政治教育傳播已逐漸發(fā)展為一種雙向互動傳播。因此，既要增強(qiáng)思想政治教育者對傳播內(nèi)容的把控，也要提升教育客體對媒介信息的辨識能力。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的途徑是多樣化的。高校應(yīng)當(dāng)通過充分的新媒體認(rèn)知教育，提升大學(xué)生對冗雜、錯誤信息的辨別能力。

(三)整合媒介資源，構(gòu)建思想政治教育新陣地

高校應(yīng)積極地尋找、應(yīng)用并整合新興媒介中的優(yōu)勢教育資源，為大學(xué)生提供綜合性思想政治教育平臺。高校應(yīng)完善校園新媒體平臺建設(shè)，并設(shè)立思想政治教育專題板塊，構(gòu)建思政交流新陣地，一方面為大學(xué)生提供豐富、可靠的思想政治知識獲取渠道，另一方面為其提供交流的平臺。只有做好新媒體平臺建設(shè)，才能有的放矢地輸出正向信息，進(jìn)行問題匯總和反饋，從而提升思想政治教育傳播的實效性。新媒體時代信息存在碎片化特點，思想政治教育信息的獲取也缺乏整體性?；诖?，高校需要對媒介資源進(jìn)行整合，根據(jù)各個平臺的特點，揚長避短，形成合力，搭建“兩微一端多屏”傳播矩陣。

(四)建立健全思想政治教育信息反饋機(jī)制

在新媒體時代，優(yōu)化思想政治教育的信息反饋機(jī)制不容忽視。因此，思想政治教育工作者要建立及時有效的信息反饋系統(tǒng),充分利用新媒介為推進(jìn)高校思想政治教育改革工作帶來的有利資源，搭建專門的線上信息反饋平臺,定期收集反饋信息,并及時作出有效處理,形成良好的雙向互動機(jī)制。

(五)打造高素質(zhì)、可信賴的思想政治教育工作者隊伍

為適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展,要培養(yǎng)一支既熟悉思想政治教育規(guī)律又具備充分媒介素養(yǎng)的思想政治教育工作隊伍。要擁有強(qiáng)大的師資力量,一是要加強(qiáng)教師隊伍思想政治知識、技能培訓(xùn)；二是要建立系統(tǒng)完善的新媒體學(xué)習(xí)、激勵機(jī)制，提升思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)及價值引導(dǎo)作用；三是要營造良好的校園傳播氛圍。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生骨干,及時搜集、發(fā)布關(guān)于思想政治教育的新鮮素材；同時，要定期邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座,并制作成視頻課程發(fā)布在學(xué)校新媒體平臺，發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，媒介的傳播形態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，傳播效率也大幅提升。從傳播學(xué)角度來看，思想政治教育本身就是一種傳播活動。[7]因此，新媒體環(huán)境為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了嶄新途徑,也在某種程度上推動了高校思想政治教育工作的深化改革。本文從這一視角入手,分析新媒體視域下思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀,并提出從優(yōu)化高校思想政治教育工作環(huán)境、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、整合媒介資源、建立健全思想政治教育信息反饋機(jī)制、打造高素質(zhì)和可信賴的思想政治教育工作者隊伍五個方面綜合提升思想政治傳播效果。新媒體時代的到來為高校思想政治教育帶來了巨大的機(jī)遇，我們要牢牢把握住時代脈搏，將挑戰(zhàn)變?yōu)閯恿?，從而?gòu)建高校思想政治教育新格局。