■張曉青

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 100031）

構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是當(dāng)今世界的重要命題，也是外語教育者的時代責(zé)任。作為高職英語教師，首先需要樹立人類命運(yùn)共同體意識，其次在日以繼夜辛勤耕耘的同時要認(rèn)真思考三個問題：我們在為誰培養(yǎng)人？最終要將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？將通過什么有效途徑培養(yǎng)學(xué)生？

一、“雙循環(huán)”思政育人體系構(gòu)建

基于筆者所在校院實際教學(xué)情況和專業(yè)特點(diǎn)，筆者及教研室同仁構(gòu)建了“雙循環(huán)”思政育人體系。該體系由內(nèi)循環(huán)-核心體系和外循環(huán)-支撐體系兩部分組成。核心體系由公共基礎(chǔ)英語課、公共基礎(chǔ)英語選修課、行業(yè)英語和專業(yè)英語限選課組成；支撐體系指與學(xué)生全面發(fā)展健康成長相關(guān)聯(lián)的一切活動和機(jī)制，例如學(xué)校和班級文化、管理制度和校內(nèi)實踐活動等。兩個體系互相促進(jìn)、相輔相成呈動態(tài)發(fā)展，而每個體系內(nèi)部則有機(jī)交融、和諧共存，共同構(gòu)成師生相長、同向同行、協(xié)同發(fā)展的良好教育生態(tài)系統(tǒng)。

（一）內(nèi)循環(huán)-核心體系

課堂是教師傳道、授業(yè)的主渠道，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，世界范圍內(nèi)各種思潮和文化頻繁交流、交融和交鋒的情況下，英語教師更需要不斷更新和提升“思政能力”，在傳授語言知識的同時潤物細(xì)無聲地融入德育教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力做到知識傳授與育人育德相統(tǒng)一，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大學(xué)生，牢牢堅守課堂這塊社會主義意識形態(tài)主陣地。若想完成歷史賦予的新使命，既需要英語教師認(rèn)識到教學(xué)中實施課程思政的必要性，從而增強(qiáng)思政意識，豐富教學(xué)中的思政內(nèi)容，通過各種途徑提升思政能力，也需要領(lǐng)導(dǎo)層從領(lǐng)導(dǎo)體制、配套措施和評價研判三個方面做好頂層設(shè)計，加強(qiáng)英語“課程思政”制度建設(shè)和保障。

（二）外循環(huán)-支撐體系

1.校園文化。校園文化對學(xué)生的成長具有潛移默化的滋養(yǎng)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)院的校訓(xùn)、校史、物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等進(jìn)行觀察、思考和學(xué)習(xí)，挖掘思政元素，幫助學(xué)生將其內(nèi)化于心、外化于行。

2.班級文化。班風(fēng)、班訓(xùn)對學(xué)生的個人成長影響重大。要想形成積極向上的好班風(fēng)，必須有一批素質(zhì)過硬的學(xué)生干部，為了使班級形成立德樹人的軟環(huán)境，這就需要教師幫助學(xué)生樹立正確價值導(dǎo)向的干部標(biāo)準(zhǔn)。按照正確標(biāo)準(zhǔn)，通過民主選舉的班干部才能有效發(fā)揮作用，助力課程思政的實施。

3.管理制度。“無規(guī)矩，不成方圓?！比魏喂ぷ鞯耐七M(jìn)都離不開制度的建設(shè)，英語教學(xué)也不例外。把立德樹人內(nèi)化到英語學(xué)科管理體系、班級管理體系和社團(tuán)管理體系的各個方面、各個環(huán)節(jié)，采取師生共治的管理模式，形成整體效應(yīng)和長效機(jī)制。

4.實踐活動。組建學(xué)生社團(tuán)，確定社團(tuán)組織架構(gòu)、人員分工；明確社團(tuán)活動章程、管理制度等。校內(nèi)每周開展社團(tuán)例會、自主學(xué)習(xí)、Movie Night和英語角活動等；校外代表學(xué)院參加英語志愿翻譯和涉外學(xué)生交流等活動。有組織、有計劃、有教師指導(dǎo)的社團(tuán)活動有利于學(xué)生的心智發(fā)展，使他們更具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和人文精神。

（三）夯實英語語言基礎(chǔ)肩負(fù)人類歷史使命

高職英語課受眾多、歷時長、覆蓋面廣，是學(xué)生最易受西方政治、文化、思想等影響的一門課程，在人才培養(yǎng)課程體系中起著重要作用。英語教師應(yīng)以語言教學(xué)為抓手,在傳授知識的同時守好這塊責(zé)任田，不斷增強(qiáng)“課程思政”意識，豐富教材“課程思政”內(nèi)容，充分挖掘英語課程的育人元素，最大限度地發(fā)揮以文化人、以文育人的思想政治教育功能，實現(xiàn)“政治思想教育、語言應(yīng)用能力提升和職業(yè)能力培養(yǎng)”三維功能的融通，逐步培養(yǎng)學(xué)生使其成為具有全球勝任力的新一代。這是英語教學(xué)改革的新課題，也是我們英語教師面臨的新使命。

（四）深挖課程思政內(nèi)容踐行英語課程思政

課前依據(jù)課程整體教學(xué)內(nèi)容確定思政教學(xué)主題，細(xì)化具體思政要素，每一節(jié)課都在教案中明確1—2個思政教學(xué)點(diǎn)，將思政和語言點(diǎn)、語言技能有機(jī)融合，做到思政教學(xué)設(shè)計顯性化，思政教學(xué)實施隱性化。英語教師應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為主線，將理想信念塑造、核心價值觀樹立貫穿全課程，圍繞立德樹人根本任務(wù)開展課程思政建設(shè)和教學(xué)活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生理想信念，有效引起學(xué)生共鳴，使核心價值觀、職業(yè)道德、工匠精神等隨教潛入心、育人潤無聲，實現(xiàn)對合格社會主義接班人的培養(yǎng)。

例如，講授上海外語教育出版社全新版大學(xué)進(jìn)階英語《綜合教程》（第2冊）Unit 1 Living Green前，通過學(xué)習(xí)通向?qū)W生推送習(xí)近平總書記在氣候雄心峰會上的講話（中英文）和“Green Growth in Action:China Pursues Sustainable Development”視頻，要求學(xué)生在閱讀和觀看時記錄有關(guān)“和諧”“綠色發(fā)展”的表述，并請學(xué)生收集更多體現(xiàn)“生態(tài)文明”的時代金句、中西名言。

課中通過邀請學(xué)生分享所收集到的名言佳句引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思政學(xué)習(xí)語境，并請學(xué)生就“Green mountains and clear water are equal to mountains of gold and silver.”這一理念發(fā)表見解從而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。在段落講解中以self-sufficient、self-sustainable、overconsumption 為重點(diǎn)詞匯，結(jié)合令地球人向往的李子柒自力更生的田園生活——自己種植和烹飪食物，不浪費(fèi)任何東西，不需要太多身外之物——進(jìn)行講解，既加深了學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展的內(nèi)涵認(rèn)識，實現(xiàn)詞匯思政教學(xué)目的，又弘揚(yáng)了民族自信、文化自信，有助于學(xué)生更加積極投身生態(tài)文明建設(shè)，共謀綠色生活，共建美麗家園。針對文中與節(jié)能、綠色生活有關(guān)的重點(diǎn)詞匯、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)成思政語境下的語言教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本單元綠色生活的主題，使單元內(nèi)容學(xué)習(xí)與社會主義核心價值觀產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對“和諧”的理解，幫助學(xué)生樹立人與自然和諧相處的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立熱愛自然的人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生辯證看待和諧是不同事物之間互助合作、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系，并積極參與全球行動，共同建設(shè)美麗地球家園，共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

課后除了要求學(xué)生完成教材配套的語言練習(xí)之外，還要督促其完成專為他們量身打造的包含思政元素的聽、讀、寫習(xí)題，并閱讀《習(xí)近平談治國理政》（第三卷）（英文版）第十三部分“促進(jìn)人與自然和諧共生”和第十七部分“攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。

教師在課前、課中、課后從語言、文化、思維三個角度入手，圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授的思政教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生能夠用英語正確表達(dá)社會主義核心價值觀之“和諧”及中國的“綠色發(fā)展觀”和“生態(tài)文明建設(shè)”等內(nèi)容的語言學(xué)習(xí)初級目標(biāo)；努力達(dá)成學(xué)生能夠用英語正確表達(dá)中華傳統(tǒng)文化中的和諧觀和中華民族偉大復(fù)興的中國夢蘊(yùn)含的和諧觀的語言學(xué)習(xí)中級目標(biāo)；盡力幫助一些優(yōu)秀學(xué)生的語言學(xué)習(xí)高級目標(biāo)落地，即學(xué)生能批判地認(rèn)識中西自然觀上的哲學(xué)差異，并用英語表達(dá)個人觀點(diǎn)，能夠就全球環(huán)境治理、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等貢獻(xiàn)中國智慧及個人行動。

二、內(nèi)循環(huán)思政育人體系實踐嘗試

“雙循環(huán)”思政育人體系中的內(nèi)循環(huán)體系內(nèi)容十分豐富。以下舉例說明在英語課程思政人才培養(yǎng)實踐中的初步嘗試。

（一）優(yōu)化英語課程構(gòu)建

在課程思政人才培養(yǎng)實踐中，除了公共基礎(chǔ)英語課、行業(yè)英語和專業(yè)英語限選課，增設(shè)了公共基礎(chǔ)英語選修課，如“英語話中華”“英文經(jīng)典影視賞析”“演講的藝術(shù)”和“從BBC紀(jì)錄片看大千世界”等，推進(jìn)了中國文化的傳播,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，從不同角度實現(xiàn)了語言和文化兩個層面的輸出，完成了高職英語教學(xué)從語言技能教學(xué)模式向文化教學(xué)的轉(zhuǎn)向，達(dá)到了“全人”教育的教學(xué)目標(biāo)。

為了解學(xué)生對所增設(shè)的公共基礎(chǔ)英語選修課的感受，我們以電子問卷形式對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，比如學(xué)生對“英文經(jīng)典影視賞析”課程的反饋為：“想不到還可以以這種形式學(xué)習(xí)英語，既輕松又包羅萬象，在短暫的90分鐘里，老師傳遞給大家無限信息和資源。影視的語言是無形的也是無窮的，一學(xué)期下來，對友情、親情、愛情、學(xué)習(xí)、工作、婚姻、事業(yè)等有了全新認(rèn)識，在舒緩浪漫的氛圍里既提升了語言學(xué)習(xí)興趣，又樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀?！币陨戏答伇砻鳎灰處熣覝?zhǔn)了切入點(diǎn)，是很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感共鳴的?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師確定積極向上的主題后，將枯燥的知識和想要傳播的理念借助信息化手段進(jìn)行“整合”，再用影視方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生看著曲折的故事情節(jié)，聽著優(yōu)美的音樂，早已移情劇中，每一句臺詞都看得真記得切，語言知識和說教如行云流水一般浸入心扉，對他們來說不再干巴無趣。

（二）創(chuàng)建線上精品課程

基于《新生代英語》高級教程1、2建成一門高校線上精品課程，涵蓋16個單元、40個英語課程思政微課及巧妙融入思政點(diǎn)的習(xí)題庫和試題庫等，融“教、學(xué)、做”為一體，以學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和個人持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容設(shè)計和豐富完善的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)體驗、國際化的資源和視野、多樣化的題材和活動，讓學(xué)生成為語言與技能兼?zhèn)?、文化與素養(yǎng)兼修的復(fù)合型人才。

（三）發(fā)揮國培基地優(yōu)勢

作為國培項目職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，基礎(chǔ)部英語教研室于2020和2021年度承辦了北京地區(qū)英語國培項目。為落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)職業(yè)院校師德師風(fēng)及教師隊伍建設(shè)，完善英語課程體系、優(yōu)化英語教學(xué)方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)全程全員全方位育人，在國培項目實施過程中，力求設(shè)計創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，名家薈萃百家爭鳴，使中高職英語教師專業(yè)能力、科研能力、課程思政能力、教研室團(tuán)隊建設(shè)能力和個人成長能力都得以提升。

（四）教學(xué)科研參賽并舉

近幾年，英語教研室先后立項或結(jié)題英語課程思政類項目共3項，教研室老師全員參與，圍繞聽、說、讀、寫、譯語言技能選取蘊(yùn)含課程思政元素的材料組建各級題庫，使學(xué)生360度無死角地被對于個人成長有積極影響的文化內(nèi)容所浸潤，旨在幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀。通過參研，教師們都樹立了立德樹人的全新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中自發(fā)踐行課程思政。有三位老師在2021年北京中高職英語教學(xué)負(fù)責(zé)人課程思政說課大賽中獲團(tuán)體一等獎。長期的高職英語教學(xué)實踐證明：教學(xué)、參賽與科研相結(jié)合的發(fā)展模式是一條可持續(xù)發(fā)展之路，教學(xué)與科研互相促進(jìn)，以賽促教，以賽促學(xué)，師生相長，使我院師生常駐各項大賽榜首！

三、外循環(huán)思政育人體系實踐嘗試

外循環(huán)體系涵蓋課程以外的各項活動，因其形式新穎、內(nèi)涵豐富，更易被學(xué)生接受，對學(xué)生的影響意義極其深遠(yuǎn)。

（一）創(chuàng)辦英語愛好者社團(tuán)

英語教研室現(xiàn)有英語俱樂部和英語演講社2個學(xué)生團(tuán)體，均面向全院同學(xué)，以“英語交流、增進(jìn)興趣、開拓視野、提升能力”為活動宗旨，以“提升英語水平，提高交流能力”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“學(xué)生自我管理、自我組織、自我服務(wù)”為運(yùn)行方式。組織健全、活動豐富，在創(chuàng)造和諧、向上的校園文化方面起到了重要作用。

（二）舉辦英語口語風(fēng)采大賽

英語教研室自2010年始連續(xù)成功舉辦了十二屆年度學(xué)院英語口語風(fēng)采大賽,演講題目健康、向上、體現(xiàn)民族自豪感,如“Wonderful China”“I Have a Date with the Winter Olympics”和“Red Star over China”等，旨在為北京市高職組英語口語非專業(yè)組比賽遴選種子選手。筆者所在學(xué)院學(xué)子在該賽項中獲一個三等獎和兩個二等獎。

（三）每周舉辦英語角活動

2018年3月醞釀多時的大型“英語角”活動正式開啟，活動主題聚焦時代熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，集前瞻性、實用性、趣味性于一體，為社團(tuán)成員及在校師生營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，既提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的課余文化生活。

（四）共度中國傳統(tǒng)佳節(jié)

社團(tuán)師生和老師們、同學(xué)們一起迎元旦、慶端午使師生、生生之間更顯和諧和親密。此類活動有助于加強(qiáng)中西方文化對比，讓同學(xué)們更進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化的同時，逐步提升用英語講中國故事的能力,弘揚(yáng)中國文化、樹立民族自信,提升思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，思想意識更加多元多樣多變，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大學(xué)生的任務(wù)異常艱巨。這就需要我們英語教師全面學(xué)習(xí)思政教學(xué)要求，深入挖掘課程思政資源，勇于開展課程思政教學(xué)改革，提高政治站位和課程思政教學(xué)能力；深入學(xué)習(xí)并踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以課程思政建設(shè)和教學(xué)為抓手落實“立德樹人”根本任務(wù)和“三全育人”等工作。