■胡崢艷

（廣西師范大學檔案館，廣西 桂林 541006）

作為人類活動的重要歷史記錄，檔案蘊含著豐富的知識內(nèi)涵及文化價值。高校檔案館集中保存、管理著各類檔案，如高等學校從事招生、教學、科研等活動所形成的各種文字、圖表、聲像等。高校校史檔案是高校檔案的重要組成部分，是一種特殊的檔案類型。一般而言，高校校史檔案呈現(xiàn)為文獻、聲像、實物、口述等實體或非實體的形式，集中反映了高校發(fā)展壯大的歷史發(fā)展沿革尤其是輝煌成就[1]。它承載著高校的精神傳統(tǒng)與歷史風貌[2]，具有來源渠道廣泛、精神內(nèi)涵豐富、內(nèi)容真實客觀、鮮明時代印記等特點[3]。2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要“充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用”[4]。在此背景下，強化高校校史檔案館的“傳承文明、服務社會”擔當使命，充分挖掘高校校史檔案所蘊含的文化價值及育人功能，具有理論與現(xiàn)實的重要意義。

一、高校校史檔案的文化價值

檔案既是文化存在的基本樣態(tài)，也是文化進行傳承與發(fā)展的重要載體。高校校史檔案資源不僅種類繁多、形式多樣，還具有內(nèi)容豐富、文化底蘊深厚等特點。對于高校而言，高校校史檔案是一種特殊的文化財富，應致力于發(fā)掘、發(fā)揮校史檔案的文化價值，以促進高校文化建設工作的推進。

（一）高校校史檔案蘊含積極向上的校風，是高校進行校園精神文明建設的基礎

校風是學校所特有的精神風尚，是高校在長期的辦學實踐中積淀而成的，對師生員工的外在行為規(guī)范、內(nèi)在精神的涵養(yǎng)起著不可忽視的作用。對于學生而言，良好的校風能激發(fā)學生主動學習的內(nèi)生動力，激勵學生積極向上、追求美好人生；對于教師而言，校風是引導、塑造教師行為規(guī)范的重要抓手，也是教師提高教學質(zhì)量的重要保障。高校校風不僅呈現(xiàn)為高校師生員工的外在行為及內(nèi)在素養(yǎng)，也凝結(jié)、滲透在高校不同歷史時期的檔案中。高校校史檔案中的名人檔案、優(yōu)秀學生檔案、優(yōu)秀教師檔案等，無不顯露著獨屬于高校自身所特有的校風，成為高校校園文化建設的重要素材來源。如校史檔案中記錄的名人、優(yōu)秀教師的事跡，能對高校教師起到激勵、示范、榜樣作用，有助于高校敬業(yè)奉獻、為人師表、熱愛學生、全心全意為教育事業(yè)服務的良好師德師風的建設；依托于優(yōu)秀校友檔案或優(yōu)秀學生檔案，能夠激發(fā)在校學生奮發(fā)努力、不甘人后、積極進取的意識，推動高校良好校風學風的形成[5]。

（二）高校校史檔案匯集了高校優(yōu)秀的研究成果，是高校打造校園學術(shù)文化的指南

濃郁的學術(shù)氛圍，是高校得以發(fā)展、壯大的靈魂，是高校校園文化建設的風向標，也是高校開展育人工作的重要養(yǎng)料。高校作為知識生產(chǎn)、傳播、應用、分享的中心，廣大教學科研人員在長年累月的教育教學及學術(shù)實踐中源源不斷生產(chǎn)出豐碩的知識成果。這些知識成果往往以科研檔案或教學檔案等形式珍藏于高校校史館中。部分科研檔案、教學檔案記載著豐富的有知識價值的內(nèi)容，如高校教學活動、育人理念、培養(yǎng)方案等。此外，部分檔案材料甚至記載了高校知名學者的相關(guān)理論學說、學術(shù)科研成果、科研數(shù)據(jù)、科學技術(shù)成果、學術(shù)論文和著作等第一手資料。這既是深邃廣博的知識寶庫，也是高校師生進行科研活動的重要智力資源，是學術(shù)研究和創(chuàng)新的重要條件。通過對這些彌足珍貴的檔案材料進行梳理、歸納、總結(jié)，不僅有助于廣大師生了解相關(guān)研究領(lǐng)域的進展情況，為高校師生進行相關(guān)的科研選題判斷、學術(shù)創(chuàng)新提供重要參考依據(jù)，且有助于營造、生成高校良好的學術(shù)氛圍。

（三）高校校史檔案內(nèi)容豐富、形式多樣，是高校校園文化構(gòu)建的直觀教育載體

高校校史檔案資源內(nèi)容豐富且形式多樣。不僅呈現(xiàn)為紙質(zhì)檔案形式，還包括聲像檔案及實物檔案等，具有生動性、直觀性等特點，能夠發(fā)揮其圖文并茂的優(yōu)勢激發(fā)學生學習的興趣。通過對學校翔實歷史資料的展示和宣傳，發(fā)揮校史文化的深厚內(nèi)涵和人文精神，能對大學生思想政治教育起到烘托教育氛圍的作用，激發(fā)大學生愛校榮校、奮發(fā)努力的熱情。尤其是通過對杰出、優(yōu)秀校友事跡的宣傳、學習時，能起到榜樣示范作用，喚醒大學生想成為什么樣的人、什么樣的人是對社會有利的人的自我意識，堅定其為實現(xiàn)國家繁榮富強而努力奮斗的決心。此外，在社會主義核心價值觀教育活動中融入校史影像資料、圖片、優(yōu)秀校友先進事跡等內(nèi)容，有助于提升價值觀教育的感染力、吸引力，強化價值觀教育的生動性、形象性及實效性。因而，在高校成長發(fā)展歷程中，高校校史檔案是最為寶貴且難得的文化遺產(chǎn)，為高校文化建設提供了第一手可靠且重要的素材，是高校不斷發(fā)展的巨大精神動力。

二、高校校史檔案的育人功能

檔案具有鮮明的文化屬性，這決定了其具有不可忽視的教育功能。通過利用高校校史檔案推進育人工作，有助于堅定大學生的理想理念，厚植大學生的家國情懷，引導大學生往正確方向發(fā)展，進而促進其發(fā)展為社會的棟梁之才。

（一）堅定大學生的理想信念

理想信念教育是高校德育工作的重要內(nèi)容之一，與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。理想信念教育，關(guān)鍵在于熏陶和感染。高校校史檔案資源蘊含著諸多豐富的育人元素，是高校開展理想信念教育活動的重要素材。通過校史檔案資源與理想信念教育深入融合，有利于改變傳統(tǒng)的育人模式、提升育人效果，有助于培養(yǎng)學生愛校榮校、開拓進取等思想品格。依托于發(fā)揮校友檔案中杰出校友志存高遠、敢為人先的榜樣示范作用，重大校史事件中催人淚下、感人至深的教化、感染作用，學校各類榮譽成就及各種獲獎檔案的激勵鞭策作用，有利于引導學生堅定理想信念，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗。

（二）厚植涵養(yǎng)大學生的家國情懷

我國現(xiàn)代高等教育肇始于晚清時期，見證了國家由被壓迫被奴役到獨立自主、繁榮昌盛的坎坷變遷過程。一些歷史悠久的高校甚至與中華民族一起歷盡滄桑，飽經(jīng)風霜，熬過了外憂內(nèi)患、國步艱難的悲慘歲月。為此，這些高校的校史資源相對豐富，既記錄了高校自身坎坷、波折的辛酸辦學史，也見證了無數(shù)仁人志士為國捐軀、為民犧牲等可歌可泣、催人淚下的愛國之舉。如：京師大學堂的檔案資源見證了高校肩負挽救民族危亡、爭取國家獨立重任的歷史史實；西南交通大學的檔案資料見證了中華民族近現(xiàn)代以來的每一次磨難。通過對這些校史檔案的翻閱、回顧，在深切感受到無數(shù)仁人志士濃烈愛國情懷的同時，有助于厚植廣大師生的家國情懷、增進愛國情感，且有助于樹立其愛國榮國的崇高志向。

（三）培育大學生正確的價值觀取向

隨著高校學生步入人生成長的關(guān)鍵時期，其在思想覺悟、道德修養(yǎng)、能力素質(zhì)等方面雖獲得了進一步提升，但受制于社會閱歷不足、心智尚未完全成熟、判斷能力不強等因素影響，存在理想信念薄弱、理想信念迷失、理想信念不堅定等問題。大學生的理想信念與價值觀、人生觀息息相關(guān)。在某種程度而言，大學生理想信念問題實則是人生觀、價值觀問題的反映、折射。校史檔案承載了廣博的人文精神，積淀了悠久豐富的文化底蘊，彰顯著崇高遠大的價值追求，不僅有助于大學生提升知識素質(zhì)、塑造文化底蘊、提高內(nèi)在修養(yǎng)，也有助于大學生處理思想困惑，正視自身所遇到的困難。與此同時，校史檔案具有貼近學生、貼近生活、貼近實際等鮮明特點，使之在價值觀教育活動中更接地氣、更具有吸引力，有利于學生理解、接受，強化人生觀、價值觀教育的效果[6]。

三、高校校史檔案的開發(fā)路徑分析

鑒于高校校史檔案獨特的文化價值及重要的育人價值，高校檔案館應結(jié)合高校校園文化建設及高校育人工作的需求，建立健全校史檔案管理機制、加強校史檔案信息化建設、多渠道豐富校史檔案館藏資源、深化校史檔案編研工作，以便更好發(fā)揮校史檔案的文化育人作用。

（一）建立健全校史檔案管理機制，確保校史檔案工作的順利開展

健全、完善的校史檔案管理機制是高校校史檔案管理工作得以順利推進的重要前提。一方面，成立校史檔案管理的專門委員會。當前，大多數(shù)高校都設有校史研究中心或校史辦公室推進校史檔案管理工作，但多將其掛靠在檔案館。此種做法雖有其合理之處，但檔案研究人員多以兼職人員為主，不僅專業(yè)化不足且流動性較大，導致校史編研工作無法常態(tài)化、系統(tǒng)化、專門化的開展。為此，應組建校史工作委員會。校史工作委員會可由學校領(lǐng)導牽頭，以二級學院和相關(guān)職能部門負責人為成員，對高校校史檔案的各項工作進行統(tǒng)一管理，獨立處理相關(guān)事務，以有效協(xié)調(diào)和保障高校校史檔案管理工作的順利開展。另一方面，加強校史研究人員隊伍建設。與檔案部門其他工作有所不同，校史檔案研究工作的專業(yè)性更強，對館員的專業(yè)能力要求更高。不僅需要校史研究人員具備基本的檔案管理能力，還需要較好的文字功底，以勝任校史編撰工作。為此，在聘用專職的校史研究人員基礎上，積極引進高學歷的、專業(yè)的檔案管理人才，以提升檔案管理人才隊伍的整體素質(zhì)及專業(yè)性，組建結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強，業(yè)務能力精的編研隊伍。與此同時，通過講座、座談、培訓會等校內(nèi)培訓方式，或通過短期集中培訓、系統(tǒng)深造等校外培訓方式，助推檔案管理人員創(chuàng)新能力尤其是檔案編研能力的提升。

（二）加強校史檔案的信息化建設，增強校史檔案育人效果

高校檔案資源的進一步開發(fā)利用離不開信息技術(shù)的有效運用。首先，推進檔案資源的數(shù)字化進程。應借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，將館藏檔案中的實物、聲像材料、錄音資料、紙質(zhì)類文本、書刊等轉(zhuǎn)化為可利用的電子資源，使廣大師生員工和社會各界人士通過數(shù)字檔案館平臺獲取甚至直接調(diào)用相關(guān)檔案，從根本上改變傳統(tǒng)的實體檔案查閱和利用方式，提升校史檔案資源查詢、利用一站式服務的使用感體驗。其次，依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富校史檔案的展出、宣傳方式。通過利用數(shù)字化技術(shù)，在校慶、開學、節(jié)假日等特殊時間節(jié)點，在高校學校主頁、檔案館網(wǎng)頁在線展示高校的建設情況、特殊資源、優(yōu)秀文化、育人成就、科研成果等，豐富校史檔案資源的宣傳方式、拓寬廣大師生深入了解校史的途徑。最后，搭建網(wǎng)上校史館?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，校史檔案的開發(fā)、利用要注意做到“線上+線下”相結(jié)合?？纱罱Ｊ沸畔⒉樵?、校史信息推送、在線虛擬體驗、在線展覽、語音參觀講解等多功能于一體的網(wǎng)上校史館服務平臺，從多角度、多途徑、多方位、多內(nèi)容展示高校校史檔案。這一方式不僅破解了時空限制、參觀場地局限等現(xiàn)實問題，增加了觀展體驗的舒適感、愉悅感、便捷性，也使得校史檔案宣傳、大學文化建設的途徑得以豐富、拓展。

（三）堅持開發(fā)與建設并重，多渠道豐富館藏資源

豐富的校史檔案館藏資源是高校加強文化建設、推進育人工作的基礎。為此，應注意做到開發(fā)與建設并重，在對校史檔案資源進行挖掘的同時，進一步豐富館藏資源。一方面，深入挖掘現(xiàn)有校史檔案資源。高校雖擁有相對豐富的檔案資源，但受制于信息資源相對分散的原始狀態(tài)，阻滯了檔案開發(fā)、利用工作的深入開展。為此，應對現(xiàn)有檔案信息資源進行歸納整理、提煉篩選，實現(xiàn)檔案信息資源的優(yōu)化重組，以便更好服務于校史檔案編撰工作。同時，對學校發(fā)展史上的關(guān)鍵時間節(jié)點、重大事件、重要人物加強研究、加大宣傳，以形成新的專題檔案，為高校開展育人工作提供新的素材[7]。另一方面，多渠道征集校史檔案材料。就校內(nèi)征集而言，可利用每年校慶契機，在開展校慶活動的同時，面向全體師生、離退休教師、校友等進行檔案征集的宣傳、動員等工作，并將檔案征集活動作為校史檔案館的常態(tài)化工作開展。在希冀校史檔案主動“送上門”的同時，還應主動“走出去”，以個別走訪、召開座談會等形式，與學校建設、發(fā)展不同時期的重要見證人、親歷人面談。動員并鼓勵他們將在母校學習工作生活的經(jīng)歷、親歷母校重大事件或重要時刻等內(nèi)容，以回憶錄、口述等方式記錄下來。此外，對特別珍貴的校史檔案資料，經(jīng)動員、協(xié)商后，持有者或相關(guān)部門仍不愿贈送的，可采取復印、掃描、復刻等方式進行復制留存。

（四）深化校史編研工作，豐富校史編研形式

高校校史檔案內(nèi)容豐富，知識量大，需對各種史料資源加以整合加工，方能為高校的文化建設、育人工作提供所需的優(yōu)質(zhì)素材。一方面，對校史資源加以編研提煉，提升檔案編研品質(zhì)。傳統(tǒng)校史檔案編研模式重“編”輕“研”，將重心過多放在學校年鑒編研、大事記編寫、重要數(shù)據(jù)整理等常規(guī)工作上，忽視結(jié)合高校文化建設及育人工作特點開展編研工作。為此，校史編研部門在立足于本校館藏資源特點的基礎上，結(jié)合高校文化建設要求及育人工作特點，對校史檔案資源進行整理篩選，開發(fā)出反映本校發(fā)展歷程，具有精神內(nèi)涵、文化底蘊、育人實效的校史研究成果，以最大限度發(fā)揮校史檔案的文化價值。另一方面，轉(zhuǎn)變編研思路，豐富編研形式。傳統(tǒng)高校校史編研形式多呈現(xiàn)為大事記、文件匯編、歷史沿革等，內(nèi)容相對枯燥、無趣，導致廣大師生的閱讀興趣相對較低。為此，應轉(zhuǎn)變編研思想，從廣大師生的需求出發(fā)，探索出貼近日常生活，融知識性、文學性、史料性等于一體的編研形式及選題。如廣西師范大學大膽創(chuàng)新校史編研和利用工作思路，將工作重點由原先單純的史料搜集整理、編輯轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校歷史的傳播普及，使校史的主要價值由單一的留存價值轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕瘋鞑r值及育人價值，出版了《廣西師范大學簡史》，深受廣大師生喜愛。此外，廣西師范大學以話劇方式編研校史，自編自演了話劇《楊東莼》。在此過程中，廣西師范大學校史編研委員會將史料與時代背景相聯(lián)系，將廣西師范大學校史置于廣西黨史之中，將愛國主義教育與黨史教育有機結(jié)合，進一步增強了校史檔案育人的實效性。

高校校史檔案是高校的文化瑰寶，是高校在長期發(fā)展中逐漸積淀形成的無形財富，蘊含著獨特的文化價值及豐富的育人資源[8]。為此，高校檔案部門應把握高校檔案事業(yè)發(fā)展的新機遇，切實做好校史檔案的征集、開發(fā)、利用等相關(guān)工作，以提升高校檔案館服務高校文化建設及服務育人工作等方面的實效。