林祥德，王小明，張 偉，朱 紅

（94922部隊(duì)，浙江 金華 321015）

工匠型技能人才憑借其特殊的技能貢獻(xiàn)不僅受到地方各行業(yè)的追捧，也因技能在高新技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中的突出作用受到軍事部門的高度認(rèn)可，認(rèn)為需要培養(yǎng)工匠型士官人才，為打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)增加拳頭力量。工匠型士官作為士官隊(duì)伍中的高端技能人才，能祛戰(zhàn)機(jī)百病，能操控導(dǎo)彈點(diǎn)穴敵陣，能護(hù)潛艇埋伏御敵，是現(xiàn)代化隊(duì)伍的必備人才。那么如何高效培養(yǎng)工匠型士官就成了擺在我們面前的重要課題。

一、工匠型士官人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前工匠型士官人才培養(yǎng)體系逐步清晰完善，有的部隊(duì)已經(jīng)取得令人矚目的成績(jī)。但在實(shí)際工作中，工匠型士官人才培養(yǎng)仍有許多不足之處，亟待改進(jìn)。

一是思想認(rèn)識(shí)陳舊，革新意識(shí)不強(qiáng)。仍有不少管理者認(rèn)為士官?gòu)氖碌氖禽o助性技術(shù)工作。在戰(zhàn)術(shù)協(xié)同操作中，仍采取年輕技術(shù)軍官指揮高級(jí)資深技術(shù)士官的做法，不敢讓技術(shù)士官挑大梁，承擔(dān)操控指揮工作。對(duì)工匠型士官人才建設(shè)的認(rèn)識(shí)與全球軍事革新、與強(qiáng)軍目標(biāo)不同步。

二是理論基礎(chǔ)薄弱，技能晉升氛圍不濃厚。許多士官的理論儲(chǔ)備不足，不能支撐技能進(jìn)一步提升。有的士官學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。部分基層單位沒(méi)有完善的崗位培養(yǎng)方案及獎(jiǎng)懲機(jī)制等，提升氛圍不濃厚。

三是培養(yǎng)機(jī)制不健全。伴隨著新技術(shù)的發(fā)展，工匠型士官理論更新和繼續(xù)教育不盡如人意，沒(méi)有完善的終身培養(yǎng)機(jī)制。工匠型士官需要在理論、實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)踐等方面進(jìn)行立體化全方位的培養(yǎng)，一個(gè)單位很難承擔(dān)全部培養(yǎng)環(huán)節(jié)的工作，需要多個(gè)單位協(xié)同完成，目前還沒(méi)有比較系統(tǒng)的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

四是技能晉升考核機(jī)制不健全。工匠型士官培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，很難在短期內(nèi)見(jiàn)效。工匠型士官的成長(zhǎng)，不僅要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。有的培養(yǎng)崗位還沒(méi)有全軍統(tǒng)一的培養(yǎng)考核機(jī)制。以往的考核只注重結(jié)果，不關(guān)心過(guò)程，晉升考核中放水走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。使得工匠型士官培養(yǎng)的可持續(xù)性不強(qiáng)，培養(yǎng)效果難以得到保證。

二、工匠型士官人才培養(yǎng)的理論邏輯和時(shí)代需求

（一）工匠型士官人才是打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的必然要求

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是高新技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，融合了電子、通信網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、認(rèn)知物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等各種尖端技術(shù)的理論及應(yīng)用。軍事打擊從傳統(tǒng)戰(zhàn)場(chǎng)延伸到信息化戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)愈加立體化、多維化[1]。

2020年7月30日習(xí)近平在中央政治局第二十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)武器裝備要“加快機(jī)械化信息化智能化融合發(fā)展”。士官是操控高技術(shù)信息化裝備的主要力量，經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)和發(fā)展，我軍士官編制數(shù)量占到士兵總數(shù)的一半以上，覆蓋所有專業(yè)技術(shù)和指揮管理崗位[2]。士官已成為高技術(shù)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下遂行作戰(zhàn)任務(wù)的主力，士官不能僅僅掌握戰(zhàn)位的基本技術(shù)技能，還要成長(zhǎng)為武器操控技能的“匠”，成為技術(shù)嫻熟、指揮靈活、協(xié)同高效的工匠型士官，讓人與武器裝備高度完美結(jié)合，發(fā)揮1加1大于2的效果。

（二） 工匠型士官人才是新時(shí)代軍民技術(shù)融合應(yīng)用的需要

隨著技術(shù)快速發(fā)展，軍民技術(shù)相互融合應(yīng)用的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。2018年10月習(xí)近平總書(shū)記在中央軍民融合發(fā)展委員會(huì)第二次會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)科技協(xié)同創(chuàng)新，加快推動(dòng)軍民融合深度發(fā)展。軍民兩用技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展往往引領(lǐng)技術(shù)領(lǐng)域的革新。我國(guó)航天領(lǐng)域已有2000多項(xiàng)高新技術(shù)轉(zhuǎn)為民用，軍民技術(shù)界限已十分模糊，軍事專用技術(shù)比重已不到15%，而軍民通用技術(shù)超過(guò)了80%[3]。在這種軍民技術(shù)融合應(yīng)用的大環(huán)境下，工匠型士官不僅要掌握本崗位的軍事技能，還要緊盯本崗位的技術(shù)發(fā)展前沿，努力學(xué)習(xí)與本崗位相關(guān)的民用技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)技能。另外工匠型士官要鉆研關(guān)聯(lián)協(xié)同崗位的軍事技能，提高技術(shù)協(xié)同應(yīng)用能力。在崗位戰(zhàn)勤實(shí)踐中將軍民技術(shù)融合創(chuàng)新應(yīng)用到軍事技能中。同時(shí)退役的工匠型士官可以將不涉密軍事技能轉(zhuǎn)化到民用領(lǐng)域，拓寬自身的發(fā)展道路，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（三） 工匠型士官人才是現(xiàn)代化隊(duì)伍建設(shè)需要

士官是高新技術(shù)裝備的操控者和戰(zhàn)法運(yùn)用者，是技能型軍事力量的展示與打贏的技術(shù)保障。工匠型士官隊(duì)伍處于士官隊(duì)伍這個(gè)金字塔的中上層，建設(shè)的優(yōu)劣直接影響整個(gè)士官隊(duì)伍的發(fā)展，甚至影響國(guó)家軍事力量的建設(shè)。工匠型士官隊(duì)伍也是大國(guó)工匠的后備人才梯隊(duì)。同時(shí)技能嫻熟、創(chuàng)新能力強(qiáng)、先進(jìn)模范輩出的工匠型士官隊(duì)伍能對(duì)社會(huì)各行業(yè)工匠隊(duì)伍的建設(shè)起到引領(lǐng)作用。因此在現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)環(huán)境下，在勠力強(qiáng)軍的征程中，工匠型士官人才培養(yǎng)是現(xiàn)代化高素質(zhì)士官隊(duì)伍建設(shè)的必然之路。

（四） 工匠型士官人才是士官成長(zhǎng)的方向

工匠型士官憑借其堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)、高尚的職業(yè)道德情操和嫻熟的軍事技能成為現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中保障打贏的中堅(jiān)力量，成為士官隊(duì)伍中的佼佼者。全面的軍事職業(yè)素養(yǎng)也使得工匠型士官在軍事崗位中得以快速成長(zhǎng)晉升，他們是士官成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。另外，根據(jù)部隊(duì)新舊更新的人力資源建設(shè)需要，諸多工匠型士官達(dá)到服務(wù)年限后也要退役轉(zhuǎn)業(yè)，加入到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中。他們熟練掌握的技術(shù)技能可轉(zhuǎn)化為民用，且他們愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的精神，以及良好的作風(fēng)使得他們迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)的“工匠”，成為地方單位、行業(yè)叫得響的名牌。因此工匠型士官人才是士官成長(zhǎng)的方向。

三、工匠型士官人才培養(yǎng)的應(yīng)然指向

2020年7月30日習(xí)近平在中央政治局第二十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才”，要將工匠型士官隊(duì)伍培養(yǎng)成一支懂技術(shù)、善學(xué)習(xí)、會(huì)傳承的高素質(zhì)專業(yè)化軍事人才隊(duì)伍。

（一） 培養(yǎng)大國(guó)強(qiáng)軍工匠

從字面上看，工匠由“工”和“匠”兩個(gè)部分構(gòu)成，“工”是工匠的初級(jí)階段，“匠”是“工”的升華。普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為匠人，并不僅僅是一種名稱上的變化，更代表一種質(zhì)的飛躍[4]。這種質(zhì)的飛躍體現(xiàn)在工匠需要具備豐富的行業(yè)理論知識(shí)、嫻熟的勞動(dòng)技能、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，以及崇高的敬業(yè)精神。工匠型士官作為新時(shí)代國(guó)防事業(yè)的尖刀型人才，不僅要具備這些素質(zhì)要求，還要愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，甘于奉獻(xiàn)國(guó)防，要立足崗位，鉆研高新武器的操控技能，具備高新技術(shù)下的戰(zhàn)爭(zhēng)思維，時(shí)刻把個(gè)人成長(zhǎng)、技術(shù)過(guò)硬與強(qiáng)軍戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)大國(guó)軍事工匠，把對(duì)崗位技能的創(chuàng)新應(yīng)用和傳承當(dāng)作畢生的追求。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新傳承軍事技能的工匠大師

真正的工匠大師并不滿足于謀生的技藝，他們?cè)趰徫簧献非笸ㄟ^(guò)技能實(shí)踐創(chuàng)造產(chǎn)品和價(jià)值，也追求技藝創(chuàng)新。工匠的鼻祖魯班大師發(fā)明了墨斗、刨子、鉆子、鋸子等工具，并一直使用傳承到現(xiàn)在。當(dāng)代也不缺追求技藝、精心傳藝的大國(guó)工匠，如在焊工崗位上追求卓越的高鳳林，將火箭發(fā)動(dòng)機(jī)核心部件合格率從29%提升到92%，成為焊接火箭心臟發(fā)動(dòng)機(jī)的中國(guó)第一人，并無(wú)私指導(dǎo)徒弟，傳授絕學(xué)[5]。這些無(wú)不體現(xiàn)了大國(guó)工匠精益求精、追求卓越、突破創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

工匠型士官是未來(lái)軍事工匠大師的影子，要努力鉆研新式武器用法，在實(shí)踐中結(jié)合理論努力創(chuàng)新各式武器的協(xié)同戰(zhàn)法。不僅如此，還要善于傳授技能。任正非曾向習(xí)主席匯報(bào)說(shuō)，用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。只有這樣，才能形成后浪追前浪、層次合理的人才梯隊(duì)。陸軍“兵王”王曉東帶出學(xué)兵600余人，其中60多人獲得三等功以上獎(jiǎng)勵(lì)。所以工匠型士官不僅是軍事技能尖兵，還是傳道授業(yè)解惑的教員和師傅，要有化作春泥更護(hù)花的奉獻(xiàn)精神。

四、工匠型士官人才培養(yǎng)模式的探索

2019年11 月，習(xí)近平主席在全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)開(kāi)班式上強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)軍之道，要在得人”。這啟示我們要高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工匠型士官隊(duì)伍，其培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。有著“中國(guó)精造之父”美譽(yù)的聶圣哲指出，培養(yǎng)工匠，走任何捷徑都是最大的彎路[6]。工匠型士官人才培養(yǎng)要在新型軍事人才培養(yǎng)體系中，以士官科學(xué)的成長(zhǎng)軌跡為主線，院校、訓(xùn)練基地、部隊(duì)和企業(yè)科研所多方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。

（一）深挖工匠精神，樹(shù)立工匠目標(biāo)

李克強(qiáng)總理曾連續(xù)三年在《政府工作報(bào)告》中提出要“培育弘揚(yáng)工匠精神”。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”。工匠精神是指工匠或工程師對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，同時(shí)融合了我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德思想[7]。工匠精神是職業(yè)倫理的高層次范疇，是工匠高尚的職業(yè)道德風(fēng)范的綜合展示，是工匠的靈魂。要從敬業(yè)精神、國(guó)家和行業(yè)情懷、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等方面培養(yǎng)工匠型士官的工匠精神。

工匠精神是看不見(jiàn)摸不著的意識(shí)形態(tài)，要靠產(chǎn)品展示、以身示范、自我感悟，在崗位中培育。第一要開(kāi)設(shè)職業(yè)倫理課程，提高士官對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)；第二要軍內(nèi)外合作，建設(shè)綜合素質(zhì)全面的教員和師傅隊(duì)伍。要在裝備操控教學(xué)演示中展現(xiàn)師傅對(duì)技藝的追求精神和嚴(yán)格要求，通過(guò)產(chǎn)品品質(zhì)、操控維修技能等顯化工匠精神，將工匠精神轉(zhuǎn)化為可直觀學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)。通過(guò)師傅技能、職業(yè)精神和貢獻(xiàn)彰顯工匠的社會(huì)價(jià)值，幫助士官樹(shù)立軍事工匠的目標(biāo)，堅(jiān)定走工匠型士官成長(zhǎng)道路的信心；第三要嚴(yán)控產(chǎn)品品質(zhì)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，高標(biāo)準(zhǔn)操控武器裝備，培養(yǎng)精益求精的品質(zhì)。將對(duì)工藝細(xì)節(jié)規(guī)范的精細(xì)追求培育升華為職業(yè)精神。第四要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)天道酬勤。要在技術(shù)比武、技能創(chuàng)新和技能晉級(jí)后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)工匠型士官，鼓勵(lì)他們對(duì)技能的專注與鉆研，培育他們能耐寂寞、能守清貧的品質(zhì)。

（二）依托院校教育，強(qiáng)固工匠理論

2020年7 月，習(xí)主席在空軍航空大學(xué)視察時(shí)指出：院校同部隊(duì)對(duì)接越精準(zhǔn)，課堂同戰(zhàn)場(chǎng)銜接越緊密，培養(yǎng)的人才越對(duì)路子。國(guó)家教育事業(yè)十三五規(guī)劃明確要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，強(qiáng)化大國(guó)工匠后備人才培養(yǎng)。這為工匠型士官的培養(yǎng)指明了方向，即要依托院校教育，為工匠型士官厚植堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1. 建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系

院校匯集了豐富的智力資源，在工匠型士官理論教育中應(yīng)承擔(dān)主戰(zhàn)場(chǎng)作用。工匠型士官的理論教育不同于本科生和高職生的理論教育，是面向技能提升的偏向于專業(yè)和實(shí)踐的一種職業(yè)技能理論教育。院校要緊盯當(dāng)前軍事斗爭(zhēng)形勢(shì)，建設(shè)科學(xué)合理符合最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)，探索將技術(shù)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、協(xié)同作戰(zhàn)密切的專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，探索多專業(yè)交叉融合發(fā)展；建立利于工匠型士官專業(yè)發(fā)展、技能成長(zhǎng)的特色專業(yè)課程體系，這里的“特”就是有作戰(zhàn)特色，有技術(shù)特色，有創(chuàng)新和傳承特色，有軍事職業(yè)倫理特色，包括基礎(chǔ)理論類、軍事技能類、崗位實(shí)踐類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、工匠職業(yè)素養(yǎng)類等；面向工匠型士官不同成長(zhǎng)階段開(kāi)發(fā)初、中、高階課程，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)教材。

2. 建設(shè)“雙師型”教員隊(duì)伍

我國(guó)諸多高校對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作出相應(yīng)要求。通?！半p師”的一“師”為講師，另一“師”為技師、工程師或其他職業(yè)資格者。工匠型士官是技能型高技術(shù)人才，其培養(yǎng)離不開(kāi)既有教育教學(xué)技能又有技術(shù)崗位實(shí)踐技能的“雙師型”教員隊(duì)伍支撐。軍事院校要選派理論功底扎實(shí)的教員到高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，主動(dòng)吸引地方企業(yè)、科研院所的技能型人才、工匠大師到院校任教，豐富院校一專多能的“雙師型”教員隊(duì)伍。

3. 積極加強(qiáng)軍民教育融合

中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委《關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)融合發(fā)展的意見(jiàn)》指出，要在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新領(lǐng)域強(qiáng)力推進(jìn)高等教育軍民融合深入發(fā)展。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確，要完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)軍民融合發(fā)展。軍民教育融合可以優(yōu)化資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高教育質(zhì)量，節(jié)約軍費(fèi)，利于平戰(zhàn)結(jié)合。當(dāng)前，技術(shù)間的交叉融合發(fā)展促使軍民教育快速融合發(fā)展。軍隊(duì)有完善的院校教育體系支撐工匠型士官的培養(yǎng)，但地方院校擁有靈活的體制、優(yōu)質(zhì)的師資和最新的技術(shù)成果。因此工匠型士官的培養(yǎng)不能閉門造車，軍隊(duì)要積極融入國(guó)家教育體系，主動(dòng)選送工匠型士官到地方院校學(xué)習(xí)，選聘地方高校優(yōu)秀師資指導(dǎo)工匠型士官的培養(yǎng)，與地方高校合作成立工匠型士官教育學(xué)院，創(chuàng)新工匠型士官培養(yǎng)模式。

4. 培養(yǎng)“雙證型”工匠士官人才

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境下，單一的學(xué)歷證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)無(wú)法滿足國(guó)家及企業(yè)發(fā)展對(duì)高端人才的需求。它們需要知識(shí)技能集于一身的“雙證型”綜合人才，“雙證”通常指學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)。雙證為工匠型士官的繼續(xù)教育和崗位技能提高提供了知識(shí)儲(chǔ)備。培養(yǎng)“雙證型”士官人才重在職業(yè)技能。要在工匠型士官人才培養(yǎng)方案中凸顯職業(yè)技能教育，制定、完善技能教學(xué)計(jì)劃。與軍內(nèi)外技能密集型單位聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為工匠型士官的培養(yǎng)提供先進(jìn)的技能訓(xùn)練場(chǎng)。開(kāi)設(shè)職業(yè)技能認(rèn)證課程，將專業(yè)課程體系與職業(yè)資格認(rèn)證高效對(duì)接。

（三）立足崗位實(shí)踐，提升工匠技能

技能是工匠型士官的核心能力素養(yǎng)，也是工匠精神展示的載體。工匠型士官的培養(yǎng)成長(zhǎng)是個(gè)系統(tǒng)且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要系統(tǒng)地進(jìn)行崗位技能培養(yǎng)。

1. 選人定崗，精準(zhǔn)培養(yǎng)

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”因此要選擇合適的士官作為工匠型士官的培養(yǎng)對(duì)象。首先要政治選人，要選擇忠誠(chéng)于黨、有獻(xiàn)身國(guó)防的決心、有靈魂、有本事、有血性、有品德的士官；其次要量才選人，要選擇擁有一定理論技術(shù)基礎(chǔ)，在技能方面有超眾發(fā)展空間的士官；第三要量志選人，要選擇在戰(zhàn)位技能探索中坐得住冷板凳、耐得住寂寞、勤于思考、敢于創(chuàng)新、有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的士官。

工匠型士官的培養(yǎng)不僅對(duì)人有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)崗位也有一定的特質(zhì)要求。這就要對(duì)士官崗位進(jìn)行分析，根據(jù)崗位的技能特點(diǎn)、技術(shù)創(chuàng)新趨勢(shì)、師徒幫帶傳承特性、關(guān)聯(lián)崗位的戰(zhàn)術(shù)協(xié)同要求，細(xì)化梳理出信息化嵌入程度深、編程要求高、人工智能趨勢(shì)明顯、工藝技能精細(xì)的崗位作為工匠型士官人才培養(yǎng)重點(diǎn)崗。讓合適的人在合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)工匠型士官培養(yǎng)的最大效益。

2. 內(nèi)聯(lián)外交，合作培養(yǎng)

要走出去引進(jìn)來(lái)，與兄弟單位合作培養(yǎng)，積極探索創(chuàng)新工匠型士官培養(yǎng)模式。一是培養(yǎng)單位要與一線部隊(duì)合作，探索技能培養(yǎng)在聯(lián)合作戰(zhàn)中的技能應(yīng)用，促使工匠型士官跟崗學(xué)習(xí)，磨煉技能。二是培養(yǎng)單位要與地方院校、科研院所和企業(yè)合作。選送工匠型士官到地方院校、科研院所和企業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心以及生產(chǎn)一線，參與到研發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程中，嵌入式培養(yǎng)，從源頭掌握武器裝備的技術(shù)規(guī)范；選聘工匠大師到部隊(duì)兼職，指導(dǎo)裝備技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)工匠型士官創(chuàng)新。三是引進(jìn)師帶徒模式。工匠型士官培養(yǎng)周期長(zhǎng)見(jiàn)效慢，需要師傅口傳心授。因此要聘請(qǐng)各領(lǐng)域技能型工匠大師為崗位師傅或行業(yè)總師傅，及時(shí)將中高級(jí)技能型士官選聘為副師傅，指導(dǎo)新人。積極將技能訓(xùn)練置于戰(zhàn)場(chǎng)情境中，通過(guò)提升作戰(zhàn)技術(shù)，促使工匠型士官主動(dòng)探索并建構(gòu)新知識(shí)，傳授新技能。

3. 制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培養(yǎng)

適合培養(yǎng)工匠型士官的崗位眾多，專業(yè)劃分細(xì)，技術(shù)含量高。因此需要制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化培養(yǎng)。首先應(yīng)該堅(jiān)持全軍一盤(pán)棋，制定宏觀的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持過(guò)程和目標(biāo)控制，在人才選拔、師資建設(shè)、考核評(píng)價(jià)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)崗位建設(shè)、繼續(xù)教育、協(xié)同培養(yǎng)以及技能傳承等方面給予戰(zhàn)略指導(dǎo)。其次，各培養(yǎng)單位應(yīng)該制定詳細(xì)的崗位、專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出崗位技能，注重過(guò)程控制。在工匠型士官的初級(jí)成長(zhǎng)階段，注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能培養(yǎng)，在中高級(jí)階段，注重知識(shí)技能的繼續(xù)教育與技能創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4. 評(píng)價(jià)合理，高效培養(yǎng)

工匠型士官的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專業(yè)多，協(xié)同作戰(zhàn)要求高，培養(yǎng)流程長(zhǎng)，政策影響因素多，人為因素多，許多影響因素不易量化衡量，因此要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。工匠型士官要有崇尚的軍事工匠精神，這就要對(duì)思想政治基礎(chǔ)和軍事職業(yè)倫理道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含軍人思想道德的純潔性、奮斗精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。要借鑒職業(yè)技能鑒定方法對(duì)學(xué)習(xí)成效、實(shí)踐成果、創(chuàng)新探索等實(shí)績(jī)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)的，及時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)方法，調(diào)整培養(yǎng)方向，促進(jìn)工匠型士官的高效培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)共享，突破時(shí)空交流

作為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，美軍率先依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，自上世紀(jì) 90 年代以來(lái)，先后推出“自我發(fā)展考核計(jì)劃”“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)計(jì)劃”“高級(jí)分布式學(xué)習(xí)”等各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃[8]。傳統(tǒng)教育方式需要在固定教學(xué)場(chǎng)所面對(duì)面進(jìn)行，受地點(diǎn)、時(shí)間和人員休假等各種因素的干擾較多，效率低，耗財(cái)耗力。在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，工匠型士官的培養(yǎng)要?jiǎng)?chuàng)新利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搶占信息化教育陣地。要充分利用虛擬空間，開(kāi)設(shè)工匠型士官網(wǎng)絡(luò)教育模塊，建設(shè)MOOC學(xué)院，開(kāi)發(fā)教育資源庫(kù)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)技能開(kāi)發(fā)微課精細(xì)講解。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，對(duì)精密度高、危險(xiǎn)系數(shù)大的裝備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真演示，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)對(duì)武器殺傷力進(jìn)行評(píng)估[1]。將線上仿真驗(yàn)證合理可行的設(shè)計(jì)、工藝操作轉(zhuǎn)到線下實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中驗(yàn)證開(kāi)發(fā)推廣，提高效率。讓工匠型士官的培養(yǎng)可在線下線上同步進(jìn)行，保障工匠型士官全時(shí)域、全崗位周期的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

工匠型士官的培養(yǎng)是士官隊(duì)伍建設(shè)的核心工作，要求我們?cè)凇叭灰惑w”新型軍事人才培養(yǎng)體系下，緊盯打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，以強(qiáng)軍興軍為目標(biāo)，突出軍民技術(shù)融合策略，構(gòu)建符合工匠型士官成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式。要引導(dǎo)工匠型士官樹(shù)立目標(biāo)，以工匠精神為依托，堅(jiān)持人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，促使院校、訓(xùn)練基地、部隊(duì)和企業(yè)科研所多方共建共享，在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練場(chǎng)所共建、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探索等方面合作創(chuàng)新，高效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破時(shí)空，建設(shè)一支高素質(zhì)、技能型教員隊(duì)伍，培養(yǎng)一支戰(zhàn)場(chǎng)上能打贏、崗位上有技能、傳承上能帶徒的綜合型大國(guó)軍事工匠隊(duì)伍。