肖繼軍

（湖南城建職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411101）

文化是民族的文脈，是人民的精神家園。在世界文明中，燦爛的中華文明源遠流長、博大精深，激勵著一代又一代優(yōu)秀中華兒女奮發(fā)圖強，鑄就了偉大的物質和精神文明，魯班文化正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百花園中一抹亮麗的色彩。如何深入挖掘并結合時代要求繼承弘揚魯班文化，灌溉建筑類高職學子成長，滋養(yǎng)新時代中國建筑行業(yè)后備軍，不斷提升我國建筑行業(yè)國際競爭力具有重要意義。

魯班在勞動實踐中一絲不茍、追求極致的匠心技藝所衍生出的“魯班文化”為我們當前培養(yǎng)建筑類高職大學生提供了寶貴的育人資源。魯班文化有鮮明特點，有三大精髓 ：一是精湛，二是勤奮，三是創(chuàng)新[1]。作為2016年十大流行語，李克強總理在當年的政府工作報告中首次提出“工匠精神”，魯班文化與工匠精神具有直接的因緣關系，魯班文化中蘊含的核心思想就是工匠精神。2020年11月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出，在長期實踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”[2]。這是對工匠精神內涵的一次高度凝練、科學闡釋。在國家大力弘揚工匠精神，鼓勵大學生走技能成才、技能報國之路的今天，工匠精神所蘊含的刻苦鉆研、精益求精、追求卓越、敢于創(chuàng)新等核心要義顯得尤為重要，挖掘和利用好魯班文化，培育精工善筑的優(yōu)秀匠師也更為迫切。

一、高職學生工匠精神培育的價值意義

2021年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設技能型社會，弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。政策文件的密集出臺，充分彰顯了弘揚魯班文化、培育新時代的工匠精神已經成為全民共識，具有重要的時代價值與意義。

（一）工匠精神有助于高職學生形成職業(yè)精神

現(xiàn)實生活中，缺乏工匠精神甚至起碼職業(yè)道德的現(xiàn)象比比皆是。單從建筑行業(yè)來看，頻見報端的豆腐渣工程在耗費大量人力物力的同時，使用壽命遠遠不達設計使用年限，建造時就因為工人師傅缺乏認真負責的態(tài)度、精益求精的工匠精神而存在質量問題。這極大浪費了社會資源、降低了百姓生活質量。從本質上講，魯班文化傳承不力、“工匠精神”極度缺乏是這些社會現(xiàn)象產生的根本原因。

魯班文化的核心特質之一就是“精湛”，而其孕育出的工匠精神更是展現(xiàn)了一種對自我價值認知、對職業(yè)認識、對社會負責的虔誠態(tài)度。通過魯班文化的傳播與熏陶，學生能夠在潛移默化中產生一種高尚的職業(yè)追求，從而形成寶貴的職業(yè)精神。逐步培養(yǎng)起對自身職業(yè)價值的深入認識，樹立起責任感、自豪感；能夠立足時代，感受國家、民族的歷史使命擔當，自覺把個人理想融入社會理想之中，在細致嚴謹、認真負責的工作理念中實現(xiàn)人生價值、成就職業(yè)高度。因此，必須在建筑類人才進入職場前進行魯班文化和工匠精神的熏陶與培養(yǎng)。這不僅有助于促進學生職業(yè)精神的養(yǎng)成，也能夠從源頭上減少因缺失負責態(tài)度造成的行業(yè)亂象，塑造風清氣盛的建筑業(yè)生態(tài)。

（二）工匠精神有助于高職學生高質量就業(yè)

自1977年中國恢復高考以來，大學畢業(yè)生人數(shù)一直在緩慢上升。根據(jù)教育部的初步測算，2022屆的高校畢業(yè)生人數(shù)將超千萬。大量畢業(yè)生進入求職市場，使得就業(yè)危機越來越明顯。當然，就業(yè)危機的出現(xiàn)有高等教育大眾化、普及化帶來的些許原因。但從深層次角度考慮，高職類大學生出現(xiàn)就業(yè)難、擇業(yè)難還有一個重要原因，即高職院校培養(yǎng)輸送的畢業(yè)生同企業(yè)需求不相匹配，錯位較為明顯。近些年頻見報端的招工難、用工難就是一個有力印證，尤其是部分特定職業(yè)崗位用工人數(shù)缺失規(guī)模龐大。在注重企業(yè)文化建設、提升企業(yè)向心力、凝聚力的今天，在人才培養(yǎng)上單單注重知識技能的培養(yǎng)顯得片面、失衡。過硬的職業(yè)品質同扎實的技能同樣重要。所以，在經濟飛速發(fā)展的今天，我們更要回過頭去重新審視魯班文化中的精髓，繼承弘揚魯班文化，重新注重高職學生工匠精神的培育環(huán)節(jié)，方能實現(xiàn)高職類大學生高質量就業(yè)目標。與此同時，在弘揚魯班文化、培育學生工匠精神的過程中，這種文化價值取向的正面引導也會從另一個層面激發(fā)高職類大學生群體學習的積極性，在邁向大國工匠的道路上實現(xiàn)更高的職業(yè)高度和更大的人生價值。因此，建筑類高職大學生的培養(yǎng)必須同企業(yè)要求的用工素質相配套，魯班文化必須伴隨在全員、全過程、全方位中熏陶學生、感染學生，以期鑄就堅實的工匠品質、工匠精神。正是在這種大力營造工匠精神的文化場域中，不斷筑實學生高度負責的職業(yè)態(tài)度和精益求精、追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出能夠適合企業(yè)和社會需要的合格技能型人才，進而提升高職學生就業(yè)質量。

（三）工匠精神有助于促進我國建筑業(yè)的轉型升級

當前，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這說明，中國百姓更加注重生活品質的提升。另外一個層面也說明，新時代下與人民日常生活息息相關的吃穿住行等社會服務領域亟需精益求精、追求極致的工匠精神去大力提升相關產品的品質和服務。故而，建筑行業(yè)現(xiàn)代化水平如何提質升級對于人民群眾能否住得便捷、住得舒適、住得開心尤為重要。當前，以發(fā)展綠色建筑、裝配化施工、信息智能化運營和管理為主要特征的高級建筑產業(yè)形態(tài)方興未艾。實現(xiàn)我國建筑業(yè)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，需要我們全面貫徹新發(fā)展理念，以建筑業(yè)后備軍的建筑類高職大學生為改革起點，大力弘揚以“精湛”“勤奮”“創(chuàng)新”為特質的魯班文化，不斷厚植魯班文化成長土壤，以此為基培育精益求精、追求極致的工匠精神，在學生職業(yè)發(fā)展中樹立起“將產品當成藝術，將質量視為生命”的職業(yè)原則。唯有如此，才有實現(xiàn)完成建筑行業(yè)發(fā)展方式轉型和產業(yè)結構升級的重大任務的可能?？傊?，培育建筑人才的工匠精神是建筑業(yè)發(fā)展的必然要求，也將極大促進中國的建筑業(yè)轉型升級。因此，必須大力繼承和弘揚魯班文化，厚植工匠精神成長土壤，矢志創(chuàng)新，戒除浮躁，為中國建筑行業(yè)提供堅強精神動力支撐，譜寫一曲中國建筑業(yè)高質量發(fā)展的時代凱歌。

二、培育建筑類專業(yè)學生工匠精神的途徑

我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，產業(yè)轉型升級面臨壓力。繼承和弘揚魯班文化，培育和鑄就工匠精神有助于造就一批批“德技雙修”的優(yōu)秀大國工匠。高職院校作為工匠精神培育的重要場所，應當也必須做好職業(yè)教育中工匠型技能人才的培養(yǎng)工作。深挖魯班文化精髓，從當前工匠精神培育的現(xiàn)實需求出發(fā)，施行科學的辦學理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以及充實校園文化內容，浸潤魯班文化育人功效都是培育大國工匠的重要可行路徑。

（一）施行科學的辦學理念

高職學生工匠精神的培育起始環(huán)節(jié)和重要塑造期就是在校求學時期，新時代下能否及時更新轉換自身辦學理念，輸送的人才能否被企業(yè)和社會所接納贊許，不僅僅關乎一所學校的辦學聲譽、發(fā)展前景，更能對國家產業(yè)升級與競爭力產生重要影響。由于高職院校自身辦學理念對培育高職學生工匠精神起著至關重要的啟蒙作用和指引作用，故而施行科學、先進的辦學理念對于培育高職學生工匠精神起著重要的基礎性作用。

高職院校要秉持面向社會、服務地方經濟和社會發(fā)展的辦學理念，重新審視培養(yǎng)主體和專業(yè)建設等辦學內容。比如，建筑產業(yè)近些年轉型升級日益加速，專業(yè)設置與調整要緊密結合市場需求和國家政策方針。因此，建筑類高職院校要大膽創(chuàng)新，在新理念的指引下及時調整專業(yè)設置，可以從建筑業(yè)轉型升級的需求出發(fā)，按照“專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享”原則，構建建筑設計技術、建筑施工技術、建筑設備安裝技術、建筑工程管理和市政與交通土建技術等5大專業(yè)群。同時，在培養(yǎng)主體上也要大膽創(chuàng)新，引入多元主體。厚植學生內心工匠精神，除了學校培養(yǎng)引導之外，也離不開市場主體中的大量相關企業(yè)的參與。社會中很多大型建筑類企業(yè)文化建設走在了高校研究的前列，這不得不引起高等院校的深思，同時與其開展交流合作彌補差距進而將魯班文化的育人工作領先于社會發(fā)展的需求顯得尤為必要和緊迫。因此，高職院校必須要同企業(yè)進行深入交流合作。開展優(yōu)秀企業(yè)文化進校園、舉辦各類企業(yè)文化專題講座等活動，培養(yǎng)學生實踐實訓中的市場意識、創(chuàng)新理念、團隊合作與愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神[3]。對于企業(yè)內的專家，要及時聽取他們的寶貴意見，提升他們在學校辦學活動中的話語權，鼓勵他們進校兼職承擔職業(yè)學院部分實踐教學任務，等等。也可以利用和發(fā)揮這部分專家的橋梁作用，把企業(yè)實訓車間作為重要學習場所，將理論與實踐相結合，學以致用，在師徒關系中涵養(yǎng)起工匠精神。此外，還可以通過校企合作、協(xié)作教學等形式,加強對高職學生的企業(yè)文化熏陶，在雙師型教師、師徒制的活動開展中，在魯班文化的傳承中，逐漸培育起精益求精的大國工匠精神。此外，有條件的高職院校還要加強同不同國家的高等學校的交流合作。積極向職業(yè)教育比較發(fā)達的德國、日本等國家尋求合作交流，努力培養(yǎng)具有國際視野的復合型人才。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

時代在進步，新問題、新挑戰(zhàn)也在不斷涌向高職院校。面對挑戰(zhàn)，高職院校在培育人才的模式上更是要與時俱進、防止落伍。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，通過線上加線下的互相配合，對學生開展魯班文化和工匠精神兩類主題理論宣講。各高職院?？梢詮墓舱n教學團隊中遴選若干優(yōu)秀的工匠精神理論宣講師，組成魯班文化和工匠精神理論宣講團。進系部、進班級，每學年開展若干工匠精神理論宣講活動。通過一定時間宣講，后期打造學生主講的“魯班講壇——我的體會我來說”等活動，一方面加深學生對魯班文化和工匠精神的深刻認識，另一方面也是對教師理論宣講團成果的一次檢驗。我們可以通過學生參與展示的魯班講壇活動，分析存在的問題，以期下一學年我們的理論宣講團再次進行該項活動時進行改進和完善。同時，高職院校要充分利用“兩微一端”新媒體平臺開展工匠精神理論宣傳普及。開展講好魯班文化故事、勞動模范進校園、畢業(yè)生“廉潔誠信立業(yè)”宣誓、新進員工宣誓等活動。對于學生身邊的好榜樣要及時運用好“互聯(lián)網(wǎng)+理論”這種新的宣傳手段，充分利用“兩微一端”新媒體平臺開展工匠精神典型學生人物的宣傳普及，擴大宣講的覆蓋面，增強宣講對高職學生的吸引力。同時，還可以通過鑄造若干魯班文化育人的活動品牌，培育學生職業(yè)素質和職業(yè)精神，譬如舉辦魯班文化藝術節(jié)、魯班科技創(chuàng)新節(jié)、魯班技能競賽節(jié)等校園活動品牌。最后，針對不同系部專業(yè)背景實際情況，要結合不同專業(yè)特色，開展“一系一特色”“匠心魯班”育人文化活動。

（三）充實校園文化內容

人無德不立，國無德不興。校園文化建設是一個學校軟實力的重要體現(xiàn)，在所有育人途徑中，也是極為重要的一環(huán)，發(fā)揮著潛移默化的作用。為此，精益求精、追求極致的工匠精神如何深深植入每一位高職學子的內心深處，魯班文化如何融嵌校園文化，工匠精神如何凸顯在校園文化建設中，是高職院校校園文化營造中需要重點考慮的問題。

魯班文化蘊含的吃苦耐勞、團結協(xié)作、精益求精、勇于創(chuàng)新是建筑行業(yè)高素質技能型人才所必備的，也是大國工匠所必備的品質。所以，在校園文化建設中要充分挖掘魯班文化，可將其核心要義以宣傳圖片的形式張貼于教學樓內部，使同學們在抬頭之間、俯身之時均可感受到濃濃的魯班育人文化，從這些優(yōu)秀的工匠祖輩身上汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成正確的職業(yè)價值和職業(yè)素養(yǎng)，帶動校園工匠精神的培育和發(fā)揚。另外，學校在規(guī)劃設計中均可以考慮在各教學樓、宿舍樓、食堂、體育館、廣場、公園等大型公共建筑的設計中融入魯班文化，弘揚工匠精神。有條件的高職院?？梢酝ㄟ^建立校史館或者主題教育展覽館，展示光輝燦爛的魯班文化和杰出校友事跡，為弘揚工匠精神提供重要傳播平臺，為培育在校高職生工匠精神提供場所，更為學生交流創(chuàng)造溝通的橋梁，從而形成正確的職業(yè)道德、高度負責的職業(yè)素養(yǎng)。

此外，關注校友發(fā)展，定期邀請優(yōu)秀工匠專家進校園，通過講座、微信推送、視頻宣傳等多種形式進行展示宣傳，讓廣大學生認識和感受校友的職業(yè)素養(yǎng)，從而促使其逐步確立起正確的職業(yè)操守。

三、基于教師團隊建設激勵育人效能釋放

逐步培育和樹立起建筑類高職學生工匠精神，除了學校要扮演好自己的角色外，教師在提升學生知識技能和思想道德素養(yǎng)方面，也發(fā)揮著十分的重要作用。因此，打鐵還需自身硬，這就要求我們在傳承魯班文化、培育和樹立建筑類高職學生工匠精神的過程中，首先必須建設素質過硬的師資隊伍。為此，可以通過多種途徑加強匠心育人團隊建設，增強“匠心育人”實效性。

要打造“三·三型”育人團隊，為增強“匠心育人”實效性提供有力的組織保證。一方面，要建設具有“理論力”“情感力”“人格力”的“三力型”育人團隊。一是每月至少組織教師進行一次團隊理論學習。在團隊理論學習內容上，注重教師在相關專業(yè)領域的知識更新與培訓學習，要時時保持對本專業(yè)、本領域相關理論知識前沿動態(tài)的了解與學習。這是團隊建設能否發(fā)揮強大育人功效的壓艙石和最大底板，唯有如此，教師才能在專業(yè)領域以強大的理論力折服學生。每月一次的團隊理論學習除了專業(yè)領域知識的更新與學習之外，另外一項重要的知識培訓內容則是政治理論知識的學習和以魯班文化為主要代表的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習教育。除此之外。團隊成員還要利用各自專業(yè)優(yōu)勢互相交流課程思政建設，打通學科壁壘，全面落實好三全育人工作，全方位、體系化培育與提升學生工匠精神。二是每名教師每年下建筑企業(yè)實踐鍛煉時間應不少于1個月。理論必須與實踐相結合，這是時代發(fā)展的需要。實踐出真知，理論的更新是至關重要的，關乎我們培養(yǎng)出的人才是否合乎時代發(fā)展的需要。從這一角度上講，教師下建筑企業(yè)實踐鍛煉是不可或缺、至關重要的。凡是經批準下建筑類企業(yè)鍛煉的教師，在下企業(yè)實踐鍛煉期間至少要持有一項實踐項目成果，要真正做到校企融合、校企合作，達到真正鍛煉的目的。唯有如此，教師才能真正展現(xiàn)育人的硬實力，才能將在企業(yè)的實踐感知反饋到具體的教學課程中去，將在企業(yè)中感悟出的匠心、匠氣傳遞給課堂中的每一位建筑學子，激發(fā)學生對職業(yè)的責任感。三是每名教師應該聯(lián)系1個班級或合理人數(shù)進行具體教育，承擔相應班級學生的學習規(guī)劃、生活指導和職業(yè)發(fā)展方面的指導任務。前期，通過加強團隊師資理論學習、下企業(yè)鍛煉等做法，從理論和實踐兩方面發(fā)力促進教師素質成長，最終都要落實到弘揚魯班文化、培育建筑類高職大學生工匠精神目標上。但是鑒于當前大學課程安排和普遍大班化教育帶來的師生接觸交流較少等現(xiàn)實矛盾，會嚴重阻礙育人效果，為此，團隊教師必須聯(lián)系一個班級，從大一年級開始，全員、全程、全方位育人，擔任聯(lián)系班級學生的知心人、引路人。遵循職業(yè)教育規(guī)律，堅持理論灌輸、氛圍熏陶，注重融入融合，將“工匠精神”“魯班文化”貫穿在教學管理實踐全過程，覆蓋到學生全員上[4]。從學生生活、學習以及未來職業(yè)規(guī)劃上提供堅實指導，以仁愛之心、扎實學識和高尚的道德情操在學生的整個大學階段發(fā)揮教師育人的重要作用，引導學生做一名一絲不茍、精益求精、具備創(chuàng)新精神和崇高責任使命的優(yōu)秀工匠人。通過這三個方面，著重建設具有“理論力”“情感力”“人格力”的“三力型”優(yōu)秀育人團隊。

另一方面，要著力打造“高職稱”“高學歷”“高素質”的“三高型”育人骨干。一是發(fā)揮“頭雁”作用，培養(yǎng)引進“高職稱”人才。發(fā)揮負責人“頭雁”作用，通過結對幫教、培訓進修、教研科研、培養(yǎng)或引進教授的方式提升團隊整體實力。除此以外，還應為一批發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熤付ā皞鲙蛶А睅煾担O置專門培訓經費支持和鼓勵這一批教師積極投身科研、參加各類提升培訓，以期培養(yǎng)若干優(yōu)秀教授，打造多中心“頭雁”，以點帶面，提升團隊整體產、學、研實力。二是依據(jù)“雁陣原理”，打造“高學歷”團隊。鼓勵支持青年教師攻讀博士學位，在生活、學費、科研等方面進行經費支持，并出臺相應人才引進政策，吸引其學成歸校。三是實施“雁陣戰(zhàn)略”，打造“高素質”團隊。在這一方面，要注意在積極外派團隊成員走出校門外出學習培訓的同時，也要注重積極聯(lián)系相關學者專家，來校開展培訓講座，通過教研活動、學術交流、下企鍛煉等方式，提升團隊師資整體素質能力，以“雁陣戰(zhàn)略”為指引，真正發(fā)揮團隊魯班文化育人實效。通過以上途徑，打造“高職稱”“高學歷”“高素質”的“三高型”育人骨干，并將該類育人骨干充實到魯班文化、工匠精神理論宣講團中。

四、結束語

壯哉復興夢，美哉勞動者。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！蔽覀兯幍臅r代是中國特色社會主義新時代，是所有高職大學生成長成才、成就事業(yè)的好時代。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，建筑類高職院校必須傳承和弘揚好魯班文化和工匠精神，鋪就一條能激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路的光明大道，并履行好培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的時代使命，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國做出高職院校的應有擔當！為此，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，為培育建筑類高職學生工匠精神，職業(yè)院校需要充分利用好魯班文化，以此為文化場域，施行科學的辦學理念，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設一支高素質的師資隊伍，充實校園魯班文化內容，浸潤魯班文化育人功效，厚植工匠精神發(fā)展土壤，為國家和社會源源不斷地輸送建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格大國工匠，服務和貢獻于我國的現(xiàn)代化事業(yè)。