黃樹(shù)柏

中小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新探索

黃樹(shù)柏

（甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)寶鳳學(xué)區(qū)黨家門(mén)小學(xué)，甘肅隴西748100）

中小學(xué)生作為國(guó)家實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的根本，其教學(xué)水平通常與國(guó)家建設(shè)與發(fā)展有直接的聯(lián)系。因此，中小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，教師需注重傳統(tǒng)化的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)手段的豐富，立足于中小學(xué)生的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促使中小學(xué)生得到全面發(fā)展。

中小學(xué)；體育教學(xué)；創(chuàng)新；必要性；策略

隨著新課改的逐步深化，體育教學(xué)的地位在中小學(xué)階段也得到了不斷提高，且中小學(xué)校也明確意識(shí)到了體育教學(xué)開(kāi)展具備的重要性，注重人力、資金的投資，以促使體育課程的教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)。同時(shí)，中小學(xué)的體育教學(xué)不僅能對(duì)學(xué)生自身的體育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化。因此，中小學(xué)校需制定體育課程的教學(xué)方案，促進(jìn)體育課的教學(xué)科學(xué)性與系統(tǒng)性提高，以促使中小學(xué)生自身的體育素質(zhì)得到顯著提高。

一、中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)模式單一

素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)的重要性日益受到重視，很多中小學(xué)都增加了體育課程，加強(qiáng)了體育教學(xué)。但在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，教師依然深受應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，選擇的教學(xué)手段十分單一、滯后。甚至部分教師采用敷衍了事的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由玩耍，并未真正發(fā)揮體育課程的價(jià)值，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。

（二）教師自身授課能力不足

體育教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，直接決定和影響了課堂教學(xué)效果。但在現(xiàn)階段的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師自身的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，甚至教學(xué)理念上也存在一定的問(wèn)題。這些因素都在很大程度上制約了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生之間存在顯著的差異性，包括身心發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等。在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，旨在實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)體育教師在制定教學(xué)方案、開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，基本上都是采用統(tǒng)一的教學(xué)方案、統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性以及身心發(fā)展特點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，致使體育課堂教學(xué)效率低下。

（四）對(duì)體育課程的認(rèn)知不清楚

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，無(wú)論是學(xué)校還是體育教師對(duì)體育課程的認(rèn)知情況都不甚清楚，單純地認(rèn)為體育課程就是放松課程。在這種情況下，學(xué)校設(shè)置的體育課時(shí)有限，甚至頻頻出現(xiàn)體育課被文化課所占等現(xiàn)象。體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)也忽視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，致使中小學(xué)體育課堂教學(xué)效果不佳。從學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，也受到應(yīng)試學(xué)習(xí)理念的束縛，認(rèn)為體育課就是放松課，而將主要的精力都集中在文化課程學(xué)習(xí)中。

二、中小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新的必要性

（一）注重體育文化的有效傳承

中小學(xué)的體育教學(xué)中，需注重體育文化的融入，積極弘揚(yáng)體育精神，特別是以學(xué)生對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)與掌握，傳承體育文化，以此使學(xué)生了解到體育不只是項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是民族精神以及體育精神的傳承。

（二）促使體育課程標(biāo)準(zhǔn)的順利推行

目前，中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，不能只關(guān)注比賽競(jìng)爭(zhēng)，還需促使學(xué)生依據(jù)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)橹行W(xué)的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，體育教師在課堂教學(xué)中就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)法，依據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣的同時(shí)，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量提高。

（三）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治良好發(fā)展的必然性

通常來(lái)說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、祖國(guó)的繁榮昌盛，中小學(xué)的體育教學(xué)中，就需充分關(guān)注學(xué)生的身體強(qiáng)健，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的同時(shí)，促使學(xué)生形成正確“三觀(guān)”，目前，體育文化與經(jīng)濟(jì)、政治都存有相應(yīng)的聯(lián)系，其在當(dāng)?shù)氐恼闻c經(jīng)濟(jì)發(fā)展中通常有著重要作用。

三、中小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（一）體育教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

體育教師是中小學(xué)體育教學(xué)的主要引導(dǎo)者與組織者，教師的綜合素質(zhì)通常和教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高有著重要影響。隨著新課改的發(fā)展，其對(duì)于教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，因此，體育教師需注重自身的教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高，以此為體育課堂的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，體育教師需明確自己承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，這就需強(qiáng)化自身的道德建設(shè)，充滿(mǎn)熱情地投入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。第二，需注重體育課程改革下的教學(xué)理念，以此為行動(dòng)指南，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，并對(duì)體育課程有所了解后，積極學(xué)習(xí)體育課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能，并促使教師的教學(xué)能力得到有效提高。第三，體育教師需積極主動(dòng)地參與相關(guān)教研活動(dòng)及相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以促進(jìn)自身教學(xué)理念得以更新的同時(shí)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)理論以及基本操作技能的提高。第四，體育教師需多和其他的優(yōu)秀教師溝通與交流，以現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)法與技能的形式，促進(jìn)教師的教學(xué)水平提升。另外，體育教師需充分了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的教育心理學(xué)，以此更全面地了解到中小學(xué)生的需求，并制定與學(xué)生發(fā)展相適合的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。第五，體育教師需注重反思體育課堂教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)加以總結(jié)，以此為后續(xù)的體育教學(xué)提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。這不僅能促進(jìn)體育教師的素質(zhì)提高，而且還能促進(jìn)體育課堂的教育效果改善。

（二）體育課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師可通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)體育教學(xué)的水平提高。因此，體育教師在具體教學(xué)中需注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以激發(fā)學(xué)生探索體育知識(shí)的欲望，并促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮。與此同時(shí)，體育教師需通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考，并給予學(xué)生相應(yīng)肯定的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)欲。例如，在“快速跑項(xiàng)目”的訓(xùn)練當(dāng)中，教師讓學(xué)生隨意地站立，指導(dǎo)學(xué)生積極思考風(fēng)的形成問(wèn)題，以此留給學(xué)生相應(yīng)的懸念，此時(shí)，學(xué)生就會(huì)回答：“風(fēng)中的空氣是對(duì)流形成的。”然后，體育教師可開(kāi)展追泡泡的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)泡泡機(jī)噴射肥皂泡，指導(dǎo)學(xué)生追逐泡泡，并將學(xué)生分為不同小組，指導(dǎo)學(xué)生思考：“空氣當(dāng)中是否存有阻力，怎樣通過(guò)空氣具備的阻力進(jìn)行快速跑練習(xí)？”經(jīng)過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生的前腳掌著地，讓兩臂前后進(jìn)行擺動(dòng)，上體傾斜，以促進(jìn)學(xué)生快速跑練習(xí)的積極主動(dòng)性提高。

（三）體育課堂中體育游戲的運(yùn)用

中小學(xué)體育的教學(xué)前需做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，其主要目的就是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效拉伸，防止學(xué)生在體育課上造成肌肉拉傷，傷害到學(xué)生的心理與身體。中小學(xué)體育的傳統(tǒng)化教學(xué)中，課前準(zhǔn)備通常是為慢跑、廣播體操，或簡(jiǎn)單拉伸活動(dòng)。對(duì)于這種枯燥單調(diào)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通常不高，且對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣也不高。學(xué)生在課堂上，也只是希望快點(diǎn)下課或進(jìn)入到自由活動(dòng)的時(shí)間，這就會(huì)嚴(yán)重影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師需注重游戲化教學(xué)開(kāi)展，立足于體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)融入游戲，以促使體育課的趣味性增強(qiáng)。在中小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)化教學(xué)都是體育教師進(jìn)行理論知識(shí)講解以及動(dòng)作示范之后，讓學(xué)生加以練習(xí)，教學(xué)方式也較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸與厭倦心理。想要使體育課堂的教學(xué)趣味性得到有效提升，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，體育教師就需注重游戲的融入，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的游戲，以促使學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)與掌握相關(guān)體育知識(shí)與技能。例如，在對(duì)學(xué)生的腿部力量進(jìn)行鍛煉時(shí)，體育教師可通過(guò)“團(tuán)體蹲跳”“蛙跳比賽”等游戲，激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極主動(dòng)性，以促使學(xué)生在歡樂(lè)氣氛中實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的效果。又或者對(duì)學(xué)生上肢力量實(shí)施鍛煉時(shí)，可通過(guò)“合力推車(chē)”的小游戲強(qiáng)化學(xué)生上肢的力量。因此，體育教師可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)游戲，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的水平與質(zhì)量提高。

（四）體育課堂中合作探究的開(kāi)展

隨著新課改的逐步深入，教師們?cè)絹?lái)越注重合作探究的開(kāi)展，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)通常有著重要的影響。因此，在中小學(xué)體育的具體教學(xué)中，體育教師需與教學(xué)內(nèi)容、中小學(xué)生的實(shí)際狀況有效結(jié)合，通過(guò)合作的形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)與鍛煉中，以促使中小學(xué)生自身的抗挫折力得以提高的同時(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)。因此，在中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師需注重合理地分組，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，以實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。例如，“障礙跑”“簡(jiǎn)單的韻律操組合”“啦啦操”“輕器械健身操”等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都是構(gòu)建在合作以及競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)前提下，小組內(nèi)的學(xué)生可經(jīng)過(guò)自身的想法與才智，促使組內(nèi)的活動(dòng)開(kāi)展成績(jī)最大化。通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)展，不僅能夠使課堂教學(xué)呈現(xiàn)緊張與熱鬧的氛圍，而且還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)及其內(nèi)容的豐富化，從而通過(guò)學(xué)生彼此的合作探究使組內(nèi)的合作更加緊密，最終使學(xué)生形成合作意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）體育課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

中小學(xué)體育的教學(xué)方法在創(chuàng)新中，需注重現(xiàn)代化的信息技術(shù)充分發(fā)揮，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育運(yùn)動(dòng)參與的興趣，并以幻燈片的運(yùn)用，使中小學(xué)生形成相應(yīng)的自學(xué)意識(shí)，并通過(guò)信息素材促使學(xué)生充分掌握相關(guān)體育技能。例如，“三步上籃”的教學(xué)當(dāng)中，教師可將多媒體作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)視頻的觀(guān)看學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)球與三步上籃的相關(guān)知識(shí)與技術(shù)。同時(shí)，體育教師還能通過(guò)視頻的運(yùn)用對(duì)三步上籃的動(dòng)作實(shí)施分步講解與示范，以增強(qiáng)動(dòng)作連貫性，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組的形式，開(kāi)展自行訓(xùn)練，教師則在該過(guò)程注重引導(dǎo)。又或者對(duì)“耐力跑”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，查找“第二次呼吸、極點(diǎn)的概念，怎樣克服極點(diǎn)？”以此使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志。中小學(xué)體育的室內(nèi)活動(dòng)當(dāng)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻的觀(guān)看，了解到長(zhǎng)跑當(dāng)中運(yùn)動(dòng)員的行為及表情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)施探討，并在網(wǎng)絡(luò)上搜尋體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的極點(diǎn)，并探討“自己在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中是否也會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)會(huì)了克服極點(diǎn)。

（六）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

在中小學(xué)體育教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)立足于當(dāng)前初中體育教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，指向體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容、中小學(xué)生的興趣愛(ài)好等，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新新和優(yōu)化，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。例如，在“籃球訓(xùn)練”的教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握“行進(jìn)間運(yùn)動(dòng)”這一概念，主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)球，并在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸提升自身的鍛煉反應(yīng)能力、身體的靈敏度?；诖?，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)并未按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，首先給學(xué)生展示了一段籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看的過(guò)程中掌握基本的傳球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)。接著，教師將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組訓(xùn)練中掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)；接著，引導(dǎo)學(xué)生利用雙手接傳球，掌握其中的要領(lǐng)，并糾正學(xué)生在接傳球中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。其次，中小學(xué)體育教師在優(yōu)化和創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外可利用的體育教學(xué)資源，將其與體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，真正提升課堂教學(xué)效果。例如，在“籃球訓(xùn)練”的教學(xué)中，就融入了體育競(jìng)賽視頻這一教學(xué)資源，并在教學(xué)完成之后又舉辦了相關(guān)的校內(nèi)籃球比賽活動(dòng)，豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（七）實(shí)施分組教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展

新課程背景下，為了實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)體育教師在優(yōu)化體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”的原則，尊重不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的體育能力、興趣、性格等進(jìn)行分組，針對(duì)不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，實(shí)施差異化的體育教學(xué)模式，旨在滿(mǎn)足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。具體來(lái)說(shuō)，中小學(xué)體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，應(yīng)編制學(xué)生體育素養(yǎng)和興趣調(diào)查表，以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)掌握情況、體育興趣等進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況。接著，結(jié)合調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)出層次化的體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容，確保班級(jí)中所有學(xué)生均可在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，提升自身的體育素養(yǎng)。另外，在“因材施教”的原則下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性別差異，針對(duì)男女學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案，促使所有學(xué)生均可在針對(duì)性的教育中獲得發(fā)展。

（八）完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，對(duì)體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法具有極強(qiáng)的引導(dǎo)性。同時(shí)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)還具備極強(qiáng)的激勵(lì)性、反饋性，對(duì)于教師完善教學(xué)方案、強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心具有十分重要的價(jià)值?；诋?dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足，教師還應(yīng)從以下三個(gè)方面完善教學(xué)評(píng)價(jià)：首先，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果、體育成績(jī)，還應(yīng)在體育評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況全面、客觀(guān)地反映出來(lái)；其次，從“教師評(píng)價(jià)學(xué)生”的形式下解放出來(lái)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，明確自身在體育學(xué)習(xí)中的不足以及改進(jìn)方向；最后，還應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，充分發(fā)揮語(yǔ)言激勵(lì)、肯定的手勢(shì)等，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使其更好地參與到體育學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)的體育教學(xué)策略的創(chuàng)新，不僅能促進(jìn)體育教學(xué)的事業(yè)發(fā)展，而且還能調(diào)動(dòng)中小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，以促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育具備的魅力，并形成終身體育的良好意識(shí)?；诖?，中小學(xué)的體育教學(xué)中，教師需注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，以促使體育課堂的教學(xué)效果得以?xún)?yōu)化的同時(shí)，促使中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

[1] 竇力華.創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].文體用品與科技,2020(02):118-119.

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