羅寧，董紀(jì)偉，馬占國，趙慧明，沈曉明，孫慧

(1.中國礦業(yè)大學(xué) 力學(xué)與土木工程學(xué)院，江蘇 徐州 221116；2.中國礦業(yè)大學(xué) 人文與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

人才是科技創(chuàng)新的最關(guān)鍵因素之一，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是科教興國戰(zhàn)略與創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。重視人才的思想政治教育在科教興國戰(zhàn)略中尤為重要。黨的十九大報告曾指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[1]。現(xiàn)代大學(xué)不僅是一種社會組織，更是人類文明的燈塔，在社會進(jìn)步和時代變遷的過程中發(fā)揮著導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。在新時代弘揚(yáng)和踐行“工匠精神”[2]，需深入把握其基本內(nèi)涵、當(dāng)代價值與培育途徑?！肮そ尘瘛笔且环N“精雕細(xì)琢，精益求精”的精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，也是高等教育從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。教育的根本在于個體自身，個體通過對美好事物的體驗，集聚起自我成長的內(nèi)在力量，實現(xiàn)對美好事物的追求，構(gòu)成個體成長的方向與動力[3]。身為高等教育工作者應(yīng)弘揚(yáng)“工匠精神”并傳承其精髓，在培養(yǎng)人才方式上厚植工匠文化、恪盡教育職業(yè)操守，教育的責(zé)任是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

1 礦大力學(xué)學(xué)科課程思政育人探索與實踐

1.1 “工匠精神”之釋義與發(fā)展

隨著現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的高速發(fā)展，“工匠精神”已演變成技藝精湛、造詣高深的代名詞，賦予它新時代的意義。國家的繁榮、民族的振興、教育的發(fā)展，需要大力培養(yǎng)形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。陶行知先生說“德者師之魂”“捧得一顆心來，不帶半根草去”。教師職業(yè)若被當(dāng)作事業(yè)來對待，秉承對社會強(qiáng)烈的責(zé)任感，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的高等教育學(xué)校教師，必須有良好的職業(yè)道德、崇高的人格魅力?！皩W(xué)高為師，身正為范”是對教師職業(yè)特征的高度概括，也是對當(dāng)代教師人格塑造的必然要求。

1.2 挖掘“工匠精神”育英才

在《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的第五條就明確要求教師：“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。”[4]蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“教師要在教育過程中經(jīng)常給學(xué)生指出美好前景，即給學(xué)生提出一個或幾個需要經(jīng)過一定努力才能完成的新任務(wù)，吸引集體中的每一個成員，實現(xiàn)新的前景，由近及遠(yuǎn)、由易到難地開展活動，由簡單的原始滿足發(fā)展到最高的責(zé)任感，從而使整個集體朝氣蓬勃，永葆青春。”[5]眾所周知，優(yōu)秀教師是學(xué)生崇拜和模仿的對象，可以身作則，引導(dǎo)廣大學(xué)子腳踏實地做人、做事和積極進(jìn)取地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與時俱進(jìn)、教學(xué)相長，成為學(xué)生的良師益友；課堂教學(xué)過程中流利、生動、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究；以學(xué)生為中心，用豐富的知識感染學(xué)生，課堂上注重與學(xué)生互動交流，努力營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)過程成為師生交流的互動場所。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人，完善自我。

教師要以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)督促和完善自己，始終保持獨(dú)立理性的態(tài)度和思想，在自我剖析中加強(qiáng)個人修養(yǎng)，樹立崇高理想，以自己的力量投入社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中，為國家富強(qiáng)和人民幸福做出自己的努力。培養(yǎng)廣大青年學(xué)子為個人的命運(yùn)拼搏奮斗、為國家民族的前途不懈努力、為實現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族振興奉獻(xiàn)力量。

1.3 傳承礦大力學(xué)特色、夯實師資實力

中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)學(xué)科在老一輩學(xué)科帶頭人陳至達(dá)、袁文伯、方萃長和新一代學(xué)科帶頭人謝和平、何滿潮等院士帶領(lǐng)下，經(jīng)過60多年的努力奮斗，在力學(xué)理論與礦山工程應(yīng)用領(lǐng)域取得了眾多原創(chuàng)性成果，非線性大變形理論、分形巖石力學(xué)等研究成果在國際力學(xué)界產(chǎn)生了重大影響，提高了我國力學(xué)界的國際影響力和話語權(quán)，解決了許多礦山領(lǐng)域的工程難題，為國家能源工業(yè)和安全生產(chǎn)做出了重要貢獻(xiàn)。力學(xué)學(xué)科擁有一支以長江、國家重大項目負(fù)責(zé)人為骨干的師資隊伍，三次獲批“國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體”(2003，2014，2021)，現(xiàn)有教師61人，其中博導(dǎo)28人，45歲以下年輕教師占71%。學(xué)科以礦產(chǎn)資源開發(fā)中的工程力學(xué)研究為特色、以推動礦產(chǎn)資源開發(fā)的科技進(jìn)步為目標(biāo)，堅持國家需求為導(dǎo)向、理論研究與工程實踐相結(jié)合，開展學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。主要研究方向有采動巖體力學(xué)、分形巖石力學(xué)、非線性大變形理論、環(huán)境與災(zāi)害力學(xué)、巖體滲流力學(xué)、裂隙巖體本構(gòu)理論、先進(jìn)功能材料與計算、工程科學(xué)與計算力學(xué)等。早在2008年中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)學(xué)科與土木工程學(xué)科強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成功獲批建立“深部巖土力學(xué)與地下工程國家重點(diǎn)實驗室”，力學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)入快車道。近五年學(xué)科成員主持國家級項目100余項，成果獲得國家科技進(jìn)步二等獎1項，省部級一等獎10項、二等獎12項，授權(quán)國家發(fā)明專利100多項，在國內(nèi)外高水平期刊上發(fā)表論文800多篇，其中ESI高被引論文30余篇。

1.4 多措并舉培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵教學(xué)與科研一線教師參與實驗教學(xué)與項目開發(fā)，不斷完善實驗教學(xué)體系與內(nèi)容。依托深部巖土力學(xué)和地下工程國家重點(diǎn)實驗室和工程力學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心，促進(jìn)實驗教學(xué)改革，實現(xiàn)實驗資源開放共享，建設(shè)了一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍。依托國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研平臺，制訂創(chuàng)新型拔尖人才的專業(yè)培養(yǎng)方案。每年選拔20名左右的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入孫越崎學(xué)院力學(xué)班，實施以“寬厚式基礎(chǔ)教育、個性化專業(yè)教育、開放式國際教育、本碩博精英教育”為主要特征的本研一貫制基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式，并建立“書院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制”和“小班化、國際化、個性化、卓越化、本研一體化”三制五化人才培養(yǎng)體系?；诖髮W(xué)生科研訓(xùn)練計劃和教師科研項目，引導(dǎo)本科生重度參與，探索“基礎(chǔ)力學(xué)理論-工程技術(shù)前沿-自主創(chuàng)新項目-創(chuàng)新成果產(chǎn)出”逐級提升的研究型教學(xué)模式。組織學(xué)生參加各項學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研素養(yǎng)。近五年共獲得國家級、省級、校級大創(chuàng)60余項。工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生在全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽中成績顯著：獲個人賽特等獎1項、一等獎2項，三等獎以上每屆20余項，歷屆全國周培源基礎(chǔ)力學(xué)實驗團(tuán)體賽均獲一等獎。在近三屆的江蘇省力學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意競賽中總共獲得特等獎8項，一等獎15項。

2017年至今全校教學(xué)探索開展“動力中國·課程思政”示范項目建設(shè)，深度挖掘工匠精神在大學(xué)核心課程基礎(chǔ)力學(xué)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使“課程思政”與“思政課程”同向同行、協(xié)調(diào)共進(jìn)，讓所有課都上出“思政味”，所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的教育體系，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和能力素質(zhì)要求，圍繞“思想引領(lǐng)、知識傳授、能力提升”三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)，深入挖掘每一門課程的德育內(nèi)涵和元素，設(shè)計和優(yōu)化課程的各個環(huán)節(jié)。近五年來，在“工程力學(xué)A1”(理論力學(xué))和“工程力學(xué)A2(材料力學(xué))”課程思政建設(shè)方面成績顯著，建設(shè)了4門課的課程思政，其中：《工程力學(xué)B(1)》和《工程力學(xué)B(2)》獲得了校“動力中國· 課程思政”優(yōu)秀示范項目。打造高質(zhì)量“金課”，建設(shè)高水平教材。對照國家級一流課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，打造有特色、有影響力的高質(zhì)量“金課”。編制具有特色和創(chuàng)新的高水平教材，充分發(fā)揮教材育人功能。歷經(jīng)3年建設(shè)和遴選最終獲批“工程力學(xué)A(1)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)A(1)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)A(2)”3門課程獲首批國家級一流課程，《振動理論與測試技術(shù)》和《材料力學(xué)》獲江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材，《工程力學(xué)》獲全國煤炭行業(yè)優(yōu)秀教材。目前已建設(shè)力學(xué)在線開放課程8門，出版教材16部。通過學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等多種渠道，加強(qiáng)實驗室硬件建設(shè)。學(xué)校投入建設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新實踐、振動測試分析等教學(xué)實驗室，與校外協(xié)作單位建立了16個實習(xí)基地。

力學(xué)學(xué)科以培養(yǎng)具有扎實力學(xué)理論、具備創(chuàng)新解決實際問題能力、兼具國際視野的高素質(zhì)力學(xué)人才為己任。已培養(yǎng)出尚勇(國家應(yīng)急管理部副部長)、謝和平(工程院院士)、何滿潮(科學(xué)院院士)等杰出人才。學(xué)科教師擔(dān)任國際巖石力學(xué)學(xué)會中國國家小組主席、中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會理事長、江蘇省力學(xué)學(xué)會副理事長等職，在《International Journal of Mining Science and Technology》《巖石力學(xué)與工程學(xué)報》等期刊擔(dān)任主編或編委。學(xué)科教師受邀在國際巖石力學(xué)大會、國際采礦大會、香山科學(xué)會議等作邀請報告20多次。中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)學(xué)科依托工程力學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科、深部巖土力學(xué)和地下工程國家重點(diǎn)實驗室，以解決深部能源資源開發(fā)中的關(guān)鍵力學(xué)問題為目標(biāo)，圍繞國家發(fā)展規(guī)劃及能源資源行業(yè)需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、掌握系統(tǒng)數(shù)學(xué)力學(xué)知識、具有良好社會責(zé)任心、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的力學(xué)專門技術(shù)工作者。為全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，中國礦業(yè)大學(xué)立足“開采光明的辦學(xué)傳統(tǒng)”，聚焦“能源強(qiáng)國的礦大貢獻(xiàn)”，以造就“可堪大任的能源英才”，彰顯新時代能源開發(fā)領(lǐng)域基礎(chǔ)關(guān)鍵力學(xué)應(yīng)用的“工匠精神”。

2 結(jié)語

回望歷史，中國礦業(yè)大學(xué)有振興民族、實業(yè)報國的家國情懷，有自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的拼搏精神，有探求真理、好學(xué)力行的實踐精神。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是時代“最強(qiáng)音”，中國能源革命仍然要做好煤炭這篇“大文章”，早日建成世界一流礦業(yè)大學(xué)是學(xué)校的“總路線”。