葉　芳

幼兒園舞蹈教學中如何融入民族舞蹈

葉芳

（福建省寧德市霞浦縣實驗幼兒園,福建寧德355100）

將民族舞蹈融入幼兒園舞蹈課，不僅能夠增強中華文化的傳承，也可以提供更多豐富的舞蹈課教材，能夠提高孩子們的舞蹈功底。本文分析了民族舞蹈傳承的重要性，分析了民族舞蹈在幼兒園舞蹈課中的應用可能性，并提出了提高幼兒園舞蹈課質(zhì)量的具體實踐策略。

幼兒園；舞蹈；教學；民族舞蹈

在我國，少數(shù)民族在生產(chǎn)生活中充分體現(xiàn)了勞動人民的智慧，形成了很多精彩的文化。而少數(shù)民族的舞蹈也是一種傳統(tǒng)文化形式，其中蘊含著豐富的少數(shù)民族傳統(tǒng)風俗、文化內(nèi)涵和生活方式。歷經(jīng)數(shù)年的發(fā)展變化，現(xiàn)如今已經(jīng)大放異彩，所以，將其納入兒童舞蹈培訓內(nèi)容中是非常有必要的，下面主要對少數(shù)民族舞蹈融入兒童舞蹈教育的措施進行分析和探討。

一、民族瑰寶傳承的必要性

舞蹈是不同民族的日常生活中的體現(xiàn)，包含各民族的靈魂，其具有不同的表達形式，充分表現(xiàn)出自己民族的特色，因此民族舞蹈是一種瑰寶。同時，它具有繼承性、趣味性?，F(xiàn)如今已經(jīng)受到了很多人的偏愛，它已經(jīng)升華成為藝術(shù)和欣賞的程度。因此，瑰寶的傳承過程，也在發(fā)展我國的民族舞蹈文化，具有非常重要的現(xiàn)實意義。幼兒是家庭的希望，也是國家的希望，同時也是民族遺產(chǎn)的繼承人和傳承者，所以將民族舞蹈融入幼兒的教學中是最佳的方式。

二、創(chuàng)設出良好的民族舞蹈教學氛圍

學習環(huán)境的好壞直接影響著學生的學習情況，好的教學環(huán)境能夠大大提升教學質(zhì)量，也能夠降低幼兒的心理防御，調(diào)動幼兒學習民族舞的參與性。而在授課過程中，教師要保持微笑的表情，同時不斷地給予幼兒肯定和表揚，提高幼兒學習民族舞的信心。教師在授課時，要充分結(jié)合幼兒的心理特點，選擇更加適合幼兒同時也符合舞蹈特點的音樂，這樣可以有效提升幼兒學習的注意力，喚醒學生學習舞蹈的興趣。教師也可以利用視頻、游戲等方式進行教學，讓幼兒完全融入其中，對民族舞蹈產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、將少數(shù)民族舞蹈融入教學各個環(huán)節(jié)中

教師可以巧妙地將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒園舞蹈課的各個環(huán)節(jié)，提高孩子們對民族舞蹈的理解，真正落實民族舞蹈的傳承和發(fā)展。例如，教師可以利用游戲的形式傳授幼兒民族舞的基本動作，讓幼兒在娛樂中學習民族文化。通常授課教師可以在表演、手工藝等等課程上融入民族舞蹈的相關知識內(nèi)容，也可以讓學生單獨表演。為了能夠讓幼兒更好地理解民族舞蹈，如果經(jīng)濟條件允許，可以為幼兒準備民族舞相應的服裝，讓幼兒更進一步地理解民族舞，燃起學習民族舞蹈的熱情。在課堂上，教師可以加入民族舞蹈元素，幫助學生認識世界。例如，在介紹云南時，教師可以向?qū)W生介紹傣族等云南少數(shù)民族，并為學生播放相關舞蹈視頻，讓學生可以從多方面了解傣族?？傊瑢⒚褡逦璧讣{入知識學習中，提升了幼兒對民族舞蹈的理解，從而為舞蹈課的質(zhì)量提供了重要保證。在手工藝課上，教師可以鼓勵學生收集豐富多彩的民族服飾、照片、樂器等。上課前，學生可以提前準備裝飾材料，教師指導學生在課堂上縫制簡單的民族服飾。不僅能夠為學生提供實踐技能，而且能夠加深他們對民族風俗和文化的理解。對于更復雜的加工步驟，教師應提供必要的指導和鼓勵，以建立孩子們對工藝的信心。在回顧過程中，教師應該對孩子們的手藝給予肯定和表揚，以重新點燃學生對民族舞蹈的熱情。

四、少數(shù)民族舞蹈在幼兒園舞蹈教學中的作用

（一）開闊幼兒眼界

將民族舞蹈融入幼兒園舞蹈課，可以讓孩子全面了解少數(shù)民族的舞蹈特點，幫助孩子在成長中持續(xù)積累思維能力。在學習少數(shù)民族舞蹈時，孩子們還可以結(jié)合、創(chuàng)新不同少數(shù)民族的舞蹈，促進幼兒園幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。將少數(shù)民族舞蹈納入幼兒園舞蹈課有助于加強民族團結(jié)，在思想不斷發(fā)展的過程中，孩子們可以形成正確的少數(shù)民族觀念，有助于我國民族的融合。

（二）增強幼兒對少數(shù)民族的情感

將少數(shù)民族舞蹈納入幼兒園舞蹈課，能夠符合此階段兒童的心理特點。這個階段的孩子是非常好動、活躍的，對不同的事物充滿強烈的好奇心。在學習過程中，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇更加適合自己的民族舞蹈，當幼兒對少數(shù)民族的文化發(fā)展有一定的了解，這有助于少數(shù)民族的融合。幼兒園舞蹈課的音樂元素有利于培養(yǎng)孩子的個性，讓孩子跟隨音樂釋放自然的想象力，加深對少數(shù)民族的感情，豐富孩子的情感世界。

（三）增強幼兒對少數(shù)民族的文化認同

民族舞蹈是少數(shù)民族在長時間發(fā)展過程中逐漸凝聚的民族特色，具有濃厚的民族風情。通過舞蹈課，孩子們可以充分體驗少數(shù)民族的魅力所在，喚醒孩子們對少數(shù)民族文化的向往。這可以激發(fā)孩子們了解少數(shù)民族文化的愿望，使他們在生活中積極了解少數(shù)民族的文化發(fā)展，重視對少數(shù)民族文化的尊重和保護，將少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)展下去。

五、幼兒園滲入民族舞蹈的可行性

（一）深化幼兒對民族舞蹈的理解力

民族舞蹈是兒童舞蹈的一個獨立分支。針對幼兒園的幼兒而言，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，提升他們的學習積極性和學習能力。幼兒園教師可以利用各種民族舞蹈的故事，尋找一種讓孩子們對學習保持興趣的方式，不僅讓他們感興趣，還可以傳播民族文化，讓孩子們對民族舞蹈有更深層次的理解。

（二）建立幼兒對民族舞蹈的獨特情感

民族情懷是每個中國人都應該擁有的一種情感，而少數(shù)民族文化是這種情感的核心之一，需要加以培養(yǎng)。如上所述，兒童是我們國家最佳的培養(yǎng)群體。必須通過教民族歌舞教育民族兒童，培養(yǎng)幼兒的民族團結(jié)合作意識。孩子的天性使他們更喜歡有趣的行為課程，因此，教師需要了解孩子們的特點，讓他們更多地了解黃金時代不同類型的民族舞蹈。例如，孩子們可能來自不同的民族背景，但他們可以通過竹竿舞等民族舞蹈體驗云南風情。這也是孩子們探索民族和舞蹈領域的一種方式。

（三）塑造幼兒對民族舞蹈的崇敬感

不同的少數(shù)民族在舞蹈中都植入了自己的文化內(nèi)核，所以兒童民族舞蹈課不僅僅是學習一種舞蹈風格，而是從舞蹈動作和情感表達上體驗不同的舞蹈風格，親身體驗不同少數(shù)民族的生活特點。

六、民族舞蹈走進幼兒園的教學實踐

（一）科學設計教學內(nèi)容是教學基礎

在進行任何操作之前，必須制定科學可行的計劃，幼兒民間舞蹈的學習過程也是如此，有意義的學習路徑可以支持未來學習的可持續(xù)發(fā)展。課程設計者要不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學體制和結(jié)構(gòu)，努力在少兒民族舞蹈課中融入更多元、更刺激、更民族化的因素?，F(xiàn)有的少兒舞蹈培訓已經(jīng)有了物質(zhì)資源，教師可以從中選取合適的內(nèi)容，充分展現(xiàn)個別民族舞蹈的不同特點，正確地向孩子們傳達民族舞蹈的魅力。同時，根據(jù)學生的技能對學生進行培訓也很重要，每個孩子都有不同的才能和接受程度，平衡舞蹈的難度，釋放每個孩子的熱情，讓他們學到一些東西。

（二）著重加強舞蹈老師的綜合素質(zhì)

授課教師是孩子們與民族舞蹈之間的紐帶。教孩子跳舞的效果與教師的綜合素質(zhì)有著直接的關系。因此，為了能夠使孩子們?nèi)媪私飧鞣N民族舞蹈的特色，達到最佳的舞蹈學習效果，就應該盡可能地全面提高每個舞蹈教練的整體表演質(zhì)量，其中制定差異化的人員培訓計劃尤為重要，使不同舞蹈風格的教師能夠滿足其專業(yè)舞蹈的需求。這需要對各自民族文化知識擁有深層次的理解、扎實的舞蹈功底和豐富的經(jīng)驗。從幼兒園舞蹈教師自身入手，可以通過加強理論基礎教育、從書本中獲取民族舞蹈的文化內(nèi)涵等多種方式提高教學水平。同時，幼兒園領導要為教師提供專業(yè)的培訓平臺，提高教師水平。以綜合素質(zhì)為目標，開展各類培訓班，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，營造良好的學習環(huán)境，為少兒民族舞蹈教學儲備人力資源。

（三）致力打造輕松愉悅的教學氛圍

學習環(huán)境對學習效果的影響很大，兒童民族舞蹈課也是如此。將學生置于科學的學習環(huán)境中，讓他們逐漸內(nèi)化民族舞蹈的精髓，有益身心。為了建立輕松愉悅的教學氛圍，教師需要在實踐中與孩子溝通，站在孩子的角度了解他們的內(nèi)心想法，然后將其融入舞蹈課中，尋找合適的方式讓孩子們的舞蹈課得到積極的推廣。還要注意的是，民族舞曲也是民族特色的一部分。與難懂的語言相比，音樂可以幫助孩子感受氛圍，拉近彼此的距離。教師在選擇少數(shù)民族舞蹈教學音樂時，一定要與幼兒的心理狀態(tài)、性格特征相吻合，利用富有表現(xiàn)力的音樂集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣。

（四）大力完善民族舞蹈的教學過程

教育過程能夠更深層次地塑造幼兒的教育，所以合理有效的教學方式非常重要，教師需要根據(jù)孩子不同的心理特點，不斷地學習如何將日常學習與民族舞蹈完美地融為一體，增加孩子對民族舞蹈的熱情和渴望。解決方法有兩種：首先，孩子們喜歡運動并且對有趣的話題充滿好奇。教師可以以此為參考，加入與表演相關的元素，讓孩子隨心所欲地表達舞蹈，然后進行調(diào)整。另一方面，他們將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為答題、知識競賽等有趣的活動，動靜結(jié)合，深化孩子的民族性。隨著進一步的實踐培訓，新的聯(lián)系出現(xiàn)了。例如，在教授新疆舞蹈的教學內(nèi)容之前，教師先讓幼兒對自己喜歡的水果知識展開講解，然后通過葡萄這一新疆特產(chǎn)，慢慢介紹新疆知識，然后再講授新疆舞蹈，能夠帶動學生進入學習狀態(tài)，融入課堂之中。

七、發(fā)揮家長的引導教育作用

家庭是幼兒的第一所學校，而家庭教養(yǎng)對孩子的成長起著非常重要的作用。為此，教師應確保與幼兒的家長保持聯(lián)系和溝通，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒家長的育兒觀念發(fā)生錯誤，要及時給予糾正，使幼兒家長意識到民族舞蹈教育對孩子的重要性，為幼兒學習民族舞蹈開拓出更寬廣的道路。例如，教師應定期召開家長會，讓家長和孩子一起參與親子活動。此外，教師應指導家長如何為孩子建立更好的家庭教育，如何將孩子的民族舞蹈知識融入日常生活。尤其可以從以下方面入手：第一，向家長介紹民族舞蹈知識，包括民族舞蹈的內(nèi)容和要求；第二，從思想上使幼兒家長對民族舞蹈有更深層次的理解，提高幼兒家長對民族舞蹈的重視程度，讓他們認識到民族舞蹈在促進兒童健康成長中的作用；第三，真正將家校合作落到實處，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)異的學習環(huán)境，實現(xiàn)幼兒的全方面發(fā)展。

八、加強教師自身素質(zhì)，提高其綜合素養(yǎng)

為更全方位地提升授課教師的素質(zhì)，為兒童舞蹈教學計劃的順利實施和科學實施提供專業(yè)的教育人才，有效地提高兒童舞蹈教學質(zhì)量，有利于兒童舞蹈教學的健康長遠發(fā)展。少數(shù)民族的舞蹈都擁有自己的特色。由于這些特點，參與少兒舞蹈培訓的工作人員需要具備很好的專業(yè)能力，包括民族舞蹈的相關知識、民族文化、民族舞蹈動作技巧等。此外，幼兒園舞蹈教師還必須具備一定的實踐經(jīng)驗。在少數(shù)民族舞蹈教學中，一方面為了能夠獲得更好的教學效果，教師要不斷提高舞蹈課的質(zhì)量，利用課余時間多學習與民族舞蹈課相關的各種教材和理論知識，是后期民族舞蹈教學的基礎；另一方面，增加幼兒園舞蹈教師的培訓力度，有利于按照幼兒園教學法的指導規(guī)范自身舞蹈教學行為，改變舞蹈教學體制，顯著提升民族舞蹈水平。

九、加強孩子和家長的互動，提高學習民族舞蹈樂趣

父母是孩子的第一任老師。因此，想要更好地融入民族舞蹈的舞蹈課，就需要提升家長和孩子之間的溝通和互動，引導他們積極參與幼兒園的舞蹈課程。這樣可以促進家長與孩子在幼兒園和家庭教育方面的頻繁交流，顯著提高教育質(zhì)量。教師可以在14天里舉辦一次親子互動游戲，讓家長與孩子一起學習民族舞蹈、制作民族舞蹈服飾的方法等，營造輕松和諧的互動氛圍，建立良好的民族舞學習環(huán)境，良好的舞蹈學習環(huán)境能夠明顯提高孩子們學習民族舞蹈的主觀能動性。另外，如果有在博物館或藝術(shù)團體工作的家長，可以利用其自身優(yōu)勢，向其他幼兒家長和孩子傳授民族舞蹈的風俗、人文情懷等，帶領家長和幼兒共同了解民族舞蹈。教師需要引導家長了解民族舞蹈課的重要性，得到家長的大力支持，幼兒園與家庭的合作將為孩子們學習民族舞蹈提供更輕松的途徑。

十、幼兒舞蹈教學時應注意的問題

幼兒園的幼兒由于年齡相對較小，其學習能力相對較弱，而少數(shù)民族舞蹈的種類復雜多樣，所以在學習前要注意分類和選擇。從簡單的開始，然后逐步升級到更困難的。切忌不能將其混淆，否則，年幼的孩子可能導致無法分清各種舞蹈。在舞蹈課上，選擇音樂和舞蹈保持孩子們的興趣，最好的辦法就是聽音樂、聽故事跳舞。

十一、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)過多項實踐表明，民族舞蹈可以提高兒童的基本舞蹈技能和整體技能。幼兒園教師可以利用民族舞蹈納入舞蹈課程的方式，達到提高舞蹈課的質(zhì)量。分析發(fā)現(xiàn)，瑤族的羊角鼓等民族舞蹈在幼兒園的廣泛普及效果顯著，對中華文明的傳承起到了一定的作用。由于地域條件的不同，幼兒園舞蹈課的教學方式和方法需要不斷更新。地方政府和學校應制定促進舞蹈學習和兒童身心發(fā)展的激勵計劃，確保幼兒能夠擁有更加良好的成長環(huán)境。

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