趙 健

引言

習近平總書記在2018 年全國教育大會上的重要講話中要求：“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命?！边@一高屋建瓴的重要論斷是對新時代教育事業(yè)歷史使命與發(fā)展方向的重要部署，將教育提升到中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分肯定了教育在中華民族偉大復興中的先導性、基礎性、關鍵性作用。

習近平總書記同時指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。由此可知，家庭、學校間的“家校協(xié)作”在教育工作中就顯得尤為重要，“家校協(xié)作”是提高教育教學質(zhì)量，助力學生成人、成才的重要途徑。

一、家校協(xié)作的重要意義分析

教師和家長是實施教育的兩大主體，具有共同的育人目標。而教師是學校的重要組成部分，家庭則為社會的基本細胞，學校、教師、家長及家庭都是為了孩子能夠健康成長、全面發(fā)展的一致目標而努力的。為了實現(xiàn)培育孩子目標，二者用不盡相同的方式相向而行。但在實際教育教學過程中，特別是針對某一學科，是在具有不同學習方法和知識特點中進行溝通學習，尤其是英語學科教育，存在平時生活中英語環(huán)境不普遍，課后學習不全面的情況。甚至由于在課后缺少與家長和學生的有效協(xié)作，使得在有些時候?qū)W校與家長雙方的做法難以形成合力，在對孩子的教育上不能做到“心往一處想，勁往一處使”，學習成效不能完全貫徹落實下去。

學習是全方位的發(fā)展，學生需要在良好的語言學習環(huán)境中養(yǎng)成良好的學習習慣，并激發(fā)積極的學習動力，取得良好學習效果。這一目標的實現(xiàn)僅靠教師在校內(nèi)進行知識的傳授是遠遠不夠的，特別需要家長的配合和推動。而由于家長對英語教學缺少足夠的認識，加上教師與家長之間就英語教學相關問題的溝通不夠，使得不少家長不能就孩子的英語學習給予有效的指導與幫助。因此，加強家校雙方的溝通與協(xié)作對學生的英語學習是非常必要的。

二、家校協(xié)作的實施路徑與策略研究

（一）全面優(yōu)化英語學習環(huán)境，奠定英語教學家校協(xié)作基礎

為了配合學校教育的實施，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。在家長會基礎上，探索研究構建家校協(xié)作教育工作小組，定期選拔優(yōu)秀的家長作為小組成員，實行輪值制，夯實英語教學主體責任制，精心制訂家校協(xié)作學習計劃。同時與家長共同促進家校協(xié)作下英語教育知識的更新，請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長建議，實現(xiàn)民主參與，改進教學工作，建立家校協(xié)作常態(tài)機制。小組成員召開例會，研究現(xiàn)狀及對策，并定期組織家長進行有針對性的培訓，組建專業(yè)家校協(xié)作團隊，不斷提高培訓質(zhì)量；充分給予家長知情權和參與權，重大英語學習活動由家長積極參與，使家長更廣泛地了解英語學習；特別是在學習管理方面，引導建立監(jiān)督常態(tài)機制，堅持定期普訪，講究溝通方法，提高溝通質(zhì)量，促使家校協(xié)作方均實現(xiàn)民主參與、互相尊重、科學協(xié)作、高效成果，逐步組建成家校協(xié)作共同體。

（二）通過組建英語學習社區(qū)交流網(wǎng)絡，創(chuàng)新性成立英語教育家校協(xié)作共同體

完善和升級家校溝通模式，主動搭建家校溝通平臺，制定英語教育家校協(xié)作共同體章程和相關科學管理規(guī)范，將優(yōu)秀的家長代表和擅長英語的家長代表作為溝通的主要引領者，做出模范帶頭作用，有效組織家長參與英語學習的教育管理，科學組建和完善社會、家庭、學校三結合學習網(wǎng)絡。教師及時向家長反饋孩子在學校的學習表現(xiàn)，家長及時向教師反映家庭和社會的學習表現(xiàn)，通過家校協(xié)作共同體進行研究分析，以利于在教學中有針對性地加強英語教育。通過家校協(xié)作共同體組織聯(lián)系，共同帶動家長參與英語教育教學活動和教學管理工作，家長也時刻關注著學生的教育發(fā)展，同時，支持和監(jiān)督教師做好英語教育工作，促使家校協(xié)作取得積極的成效。

（三）積極調(diào)動家校各方的積極性和創(chuàng)造性，有效形成家校協(xié)作的巨大合力

面對新時代教育改革發(fā)展的新形勢，采取靈活多樣的組織方式，通過家校協(xié)作實踐，不斷開展理論學習，做到理論聯(lián)系實際，通過科學教育方法，高效地落實家校協(xié)作在英語教育中的作用，在家校外的更大范圍推廣成功經(jīng)驗。堅持給予家長科學的社會主義教育理念，內(nèi)化于心，外化于行，講授科學家教方法，努力提高家長家庭教育水平，造就一支具有較高水準的家長隊伍，并實現(xiàn)教師與學生家長的教學相長，不斷增強學校教師的相關教學能力和管理水平，樹立核心素養(yǎng)，提高辦學品位。在家校協(xié)作共同體的視域下，搭建面對面溝通與新媒體溝通相結合的協(xié)作橋梁，科學探索家校協(xié)作策略，教學相長，勠力同心，逐步形成家校合力。

基于英語教學家校協(xié)作共同體，面向全體家長朋友、老師和學生，針對家庭教育中英語學習的成功案例、家長經(jīng)驗分享和英語教育著作薦讀等進行有效溝通。不僅讓家長更充分了解學校教育理念，熟知家庭教育之道；更加讓老師們積極思考、學習英語教育的家校溝通策略，總結分享自己的育人經(jīng)驗和心得；定期邀請家長參加學校英語主題活動，對孩子開展模范引導，使家長們的知識架構和生活體驗成為孩子英語學習的有利資源，充分實現(xiàn)學校教學管理與家校共同參與的同頻共振。

（四）利用信息技術加強家校協(xié)作，激發(fā)學生的英語學習動機，培養(yǎng)良好學習習慣

學生學習動機的激發(fā)很多是從激發(fā)學習興趣開始的。因此，在英語的學習與體驗中，教師與家長需要有目的性地為學生設置英語學習體驗活動，將學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)固的學習動機，從而培養(yǎng)學生英語學習的主動性。在生活中，家長可利用信息技術為孩子提供運用英語的機會，可以帶孩子參加英語活動等。此外，還可設立家校協(xié)作電子郵箱，學習中遇到的任何問題和意見建議，教師、家長和學生都可隨時留言反饋，建言獻策，由家校協(xié)作教育工作小組進行整理、匯總，確保家長和老師們的困難能第一時間得到及時妥善解決。學生一旦感受到英語學習給他們帶來的成功感和榮譽感，便會對英語學習投入極大的熱情，也就順其自然地喜歡上英語學習。

學生良好的學習習慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，更不是一勞永逸的，需要常態(tài)化的培育與堅持，只有學生將課堂學習狀態(tài)延續(xù)到生活中去，才更有利于學生英語學習習慣的養(yǎng)成。這就要求教師與家長緊密協(xié)作，時刻了解孩子的學習狀態(tài)，有針對性地調(diào)整孩子的學習方式。家長與老師共同因材施教，共同做孩子的良師。教師可有效組織家長在課外對孩子的英語知識進行輔導，鞏固學習效果，并積極促進家長與孩子一起學習進步，讓孩子快樂學習英語，營造濃厚學習氛圍，鼓足學習勁頭，養(yǎng)成良好習慣。

結語

2022 年1 月1 日起，《中華人民共和國家庭教育促進法》 開始施行，家庭教育從傳統(tǒng)的“家事”上升為新時代的“國事”。家校協(xié)作中，學校是教育的主導機構，具有特殊教育任務。家校協(xié)作不同于簡單的家校溝通，只有教師與家長通過組織開展有效互通，方能實現(xiàn)英語教育的落實。作為家校協(xié)作的兩大主體，教師與家長協(xié)作的同時，一定要明確兩者的關系和各自的職責，教師與家長在教育理念、知識背景、教育方式和教育態(tài)度等方面固然存在一定差異，有效地貫徹落實家校協(xié)作，不僅能夠科學有效地找到英語學習路徑和學習策略，而且會更好地促進學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。