李玉香，李艷霞

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在長期中國革命、建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造的鮮活的、具有鮮明的民族性和時代性的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵?！八粌H代表了中國共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾的優(yōu)秀品格，而且更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力?！盵1]

2021 年2 月20 日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，要“大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”[2]。遼寧歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，紅色文化資源特別豐富。1931年日本帝國主義挑起“九一八”事變，遼寧人民隨即奮起抵抗日寇，遼寧成為抗日戰(zhàn)爭的發(fā)起地；解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略大反攻——三大戰(zhàn)役率先在這里打響；新中國的第一個工業(yè)基地、雷鋒精神的發(fā)祥地、航天英雄楊利偉的故鄉(xiāng)等都集中在這里。這都為遼寧紅色文化教育提供了豐富而寶貴的紅色資源。遼寧是全國教育大省，充分利用遼寧區(qū)域資源優(yōu)勢，將紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育，講好遼寧紅色故事，弘揚(yáng)遼寧紅色文化精神，既是高職院校創(chuàng)新思想政治工作落實(shí)立德樹人的迫切需要，也是傳承紅色基因的責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。

一、是加強(qiáng)“四史”教育，傳承紅色基因的需要

習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”[3]但是，在當(dāng)今信息化時代，自媒體的盛行在一定程度上干擾了部分大學(xué)生對“四史”的認(rèn)識?！耙恍﹦e有用心的勢力在互聯(lián)網(wǎng)上傳播歷史虛無主義，嚴(yán)重歪曲、否定、詆毀黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中的歷史人物與事件。”[4]而高職大學(xué)生正處在拔節(jié)孕穗期，一旦他們接觸扭曲的歷史知識，就容易形成錯誤的歷史認(rèn)知，這就給高職院校意識形態(tài)安全和思想穩(wěn)定帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)與重大風(fēng)險。高職院校肩負(fù)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的使命，必須教育引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義中國是從哪里來，又要到哪里去。因此，將紅色文化融入高職大學(xué)生思想政治教育，是加強(qiáng)“四史”教育，傳承紅色基因的迫切需要。

（一）利于在“四史”教育中堅(jiān)守初心與使命

歷史是最好的教科書。在延安時期，毛澤東同志就指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵5]當(dāng)前，特別是對擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代青年意義尤其重要，他們沒經(jīng)受過任人宰割的屈辱，沒經(jīng)歷過流離失所的饑荒，沒經(jīng)受過槍林彈雨的考驗(yàn)，沒經(jīng)歷過信仰靈魂的拷問。這就需要高職院校教育引導(dǎo)青年大學(xué)生通過回看我們走過的路、比較別人的路、審視當(dāng)前的路、遠(yuǎn)眺前行的路，深刻認(rèn)識中國紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀；準(zhǔn)確理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀；始終堅(jiān)守中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，引導(dǎo)學(xué)生樹牢宗旨意識，始終牢記“無論我們走多遠(yuǎn)，都不能忘記走過的路，不能忘記為什么出發(fā)?！盵6]

（二）利于從“四史”教育中汲取智慧和力量

“欲知大道，必先為史?！薄八氖贰庇涗浀氖侵袊伯a(chǎn)黨不斷成長壯大的歷史，是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的歷史。當(dāng)今，面對世界百年未有之大變局，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，我們就要從“四史”教育中汲取智慧、凝聚力量。高職院?？梢浴八氖贰苯逃秊槠鯔C(jī)，用黨的奮斗歷程和輝煌成就，激發(fā)青年大學(xué)生的斗志、明確他們成長成才的方向；用黨的光榮傳統(tǒng)和革命精神，堅(jiān)定青年大學(xué)生的馬克思主義信念、凝聚奮進(jìn)新時代的磅礴力量；用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新，啟迪青年大學(xué)生的青春智慧。遼寧紅色文化資源豐富、特色鮮明，將發(fā)生在學(xué)生家鄉(xiāng)、身邊革命老人的事跡與精神融入高職學(xué)生思想政治教育之中，通過看、聽、研、講、賽、行等方式，讓他們學(xué)會把握紛繁復(fù)雜歷史事件中的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生銘記黨的光輝歷史、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)傳播正能量的精神動力。

二、是傳承紅色文化，增強(qiáng)文化自信的需要

紅色文化是中華民族和中國共產(chǎn)黨人精神的集中體現(xiàn)，必須大力傳承和弘揚(yáng)。但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的時代，世界上多元文化交織、各種思潮碰撞，西方文化與生活方式給青年一代帶來了不小的影響，一些碎片化的信息給世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟的一些高職大學(xué)生帶來了誤導(dǎo)。因此，高職院校將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生直接或間接地了解到中華民族自強(qiáng)不息的民族精神、可歌可泣的奮斗精神、銳意改革的創(chuàng)新精神，使紅色文化成為提升大學(xué)生文化自信的精神力量。

（一）有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的文化自信

紅色文化資源承載了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史[7]，它是中國人民的精神標(biāo)識，更是中華民族文化自信的根本支撐?；仡櫄v史，中華兒女倍感驕傲。因此，高職院校抓住紅色文化教育這個著力點(diǎn)，深刻挖掘、認(rèn)真梳理紅色文化資源，充分利用紅色文化基地，講好具有學(xué)校特色、行業(yè)特色、地方特色的紅色故事，傳承“紅色基因”，有助于厚植高職大學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)他們的民族自尊心，提升他們對中國特色社會主義文化的自信。

（二）有助于培育和踐行社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”[8]。紅色文化是從中國共產(chǎn)黨精神譜系中凝練出來的核心價值理念，毫無疑問它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。同時，紅色文化所體現(xiàn)的以愛黨愛國、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會為主旨的民族精神與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的價值準(zhǔn)則和價值取向高度契合。因此，在一定意義上說，傳承紅色文化和培育、踐行社會主義核心價值觀二者是相輔相成的。傳承紅色文化就是在培育和踐行社會主義核心價值觀，其離不開紅色文化精神的支撐?？梢姡t色文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的思想源泉和重要載體。

（三）有助于鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位

黨的十九大報(bào)告指出：“意識形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路”[9]。在紛繁復(fù)雜的國際背景下，意識形態(tài)不僅關(guān)乎著一個國家的政治安全，更關(guān)乎著一個民族的生存和發(fā)展。紅色文化是社會主義中國的一種獨(dú)特文化意識形態(tài)，它是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民以馬克思主義為指導(dǎo)，從中國的國情出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)歷盡千辛萬苦英勇奮斗形成并發(fā)展起來的，彰顯了紅色文化的政治性、人民性和先進(jìn)性。因此，紅色文化本身就蘊(yùn)意著堅(jiān)定馬克思主義的指導(dǎo)地位；高職院校教育引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色文化，其實(shí)就是在鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域里的指導(dǎo)地位，推進(jìn)馬克思主義中國化。

三、是講好遼寧故事，弘揚(yáng)遼寧精神的需要

遼寧歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，具有得天獨(dú)厚的紅色文化資源。這里既記錄了歷史的滄桑巨變，也書寫了新時代的輝煌篇章。這不僅為遼寧紅色文化教育提供了豐富而寶貴的紅色資源，同時也是高職院校用好遼寧紅色資源、講好遼寧紅色故事、踐行好遼寧精神所面臨的重要課題。

（一）有益于充分挖掘遼寧紅色資源講好遼寧故事

從中國共產(chǎn)黨在遼寧建立第一個黨支部，到全國解放建立新中國，再到改革開放開啟社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，遼寧紅色文化貫穿于遼寧發(fā)展的各個歷史時期。

為奪取新中國的勝利，遼寧的土地上戰(zhàn)功卓著：14 年抗日遼寧人民從未停止過，他們在極其惡劣的環(huán)境里，艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓，為全國抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了重要的貢獻(xiàn)；解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略大反攻——遼沈戰(zhàn)役率先打響，為奪取全國解放戰(zhàn)爭的勝利拉開了序幕；250 多萬遼寧優(yōu)秀兒女參加到保家衛(wèi)國的抗美援朝戰(zhàn)爭中，他們不畏流血犧牲，這里既是戰(zhàn)爭的大后方，又是戰(zhàn)斗的最前沿。

為建設(shè)新中國，遼寧的土地上創(chuàng)造了一個又一個奇跡：遼寧只用五年時間，圓滿完成了國家“一五”計(jì)劃的24 個重點(diǎn)項(xiàng)目，打造了完備的重工業(yè)體系；作為共和國的長子，遼寧創(chuàng)造了諸如新中國第一架戰(zhàn)斗機(jī)、第一艘萬噸巨輪等200 多個“共和國第一”。

為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的強(qiáng)國，遼寧的土地上再現(xiàn)重振老工業(yè)基地的驚喜：“第二次創(chuàng)業(yè)”遼寧雄風(fēng)再起，第一艘國產(chǎn)航母、殲15、“蛟龍”號等一批大國重器誕生在這里。

諸如此類的遼寧紅色資源內(nèi)容豐富、分布廣泛、形式鮮活、易于挖掘，為遼寧高職院校組織學(xué)生傳承紅色文化講好遼寧故事提供了充足的條件和保障。

（二）有益于通過講好遼寧故事弘揚(yáng)遼寧精神

遼寧的發(fā)展史，就是一部忠誠擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新實(shí)干、自強(qiáng)不息的奮斗史。一代代遼寧人信念堅(jiān)定、勇挑重?fù)?dān)、敢為人先、勤勞務(wù)實(shí)、不甘落后、拼搏進(jìn)取，書寫了遼寧光輝的歷史，鑄就了遼寧精神。遼寧紅色文化資源為今天高職院校大學(xué)生思想政治教育提供了不竭的精神動力源泉，高職學(xué)生通過講好遼寧故事，深入了解遼寧光輝歷史、銘記英雄楷模、弘揚(yáng)遼寧精神。

（三）有益于在弘揚(yáng)遼寧精神中踐行建設(shè)遼寧使命

提起遼寧的歷史的確讓遼寧人感到驕傲和自豪，但是談到遼寧的未來遼寧人還缺乏一點(diǎn)兒自信。畢竟改革開放以來遼寧在全國GDP 排名已今不如昔：老工業(yè)基地受設(shè)備、技術(shù)、資金等影響，包袱沉重發(fā)展緩慢；老齡化問題凸顯，人口流失嚴(yán)重，高層次人才出現(xiàn)了“孔雀東南飛”的現(xiàn)象。國家一直高度重視東北振興，遼寧人也在弘揚(yáng)遼寧精神中踔厲奮發(fā)。遼寧振興，高職院校責(zé)任在肩。高職院校恰恰可以利用講好遼寧故事、弘揚(yáng)遼寧精神這一契機(jī)，用“天遼地寧”的遼寧精神讓學(xué)生認(rèn)清遼寧的區(qū)位優(yōu)勢；用“愛國奉獻(xiàn)”的遼寧精神厚植學(xué)生遼寧情懷，激發(fā)愛遼寧、建設(shè)遼寧的使命擔(dān)當(dāng)；用“誠信務(wù)實(shí)”的遼寧精神激勵學(xué)生踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行；用“創(chuàng)新爭先”的遼寧精神引領(lǐng)學(xué)生扎根遼寧大地，為遼寧振興建功立業(yè)。

四、是創(chuàng)新思政工作，推進(jìn)鑄魂育人的需要

網(wǎng)絡(luò)信息化給高職院校思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)，不改變滯后的教育理念、教育手段和教育方式，思政育人就無法收到實(shí)效。在當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)賡續(xù)紅色基因的背景下，將紅色文化資源融入“三全育人”全過程是創(chuàng)新思想政治教育工作、推進(jìn)鑄魂育人的必要選擇。

（一）將紅色文化資源融入各類課程，便于實(shí)現(xiàn)全課程育人

提起思想政治教育，有些人可能會說是思政課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)；提起紅色文化資源，有些人可能會說那是在思政課課堂上該講的內(nèi)容。這些認(rèn)識在2016 年全國高校思想政治工作會議后不應(yīng)該再有，因?yàn)榱?xí)近平總書記在會議上明確指出：“各類課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田?！盵10]于是，課程思政不再是一個陌生的詞匯，而是一種責(zé)任與使命。高職院?？梢罁?jù)不同專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)，深入挖掘本專業(yè)本門課程中定義、定理、意義、紅色人物、技術(shù)發(fā)展史、企業(yè)變遷、行業(yè)紅色發(fā)展史等紅色資源，并將這些紅色文化資源融入專業(yè)課程培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃之中。通過動畫片、微電影、短視頻、動圖、VR 等形式應(yīng)用在線上線下教學(xué)中，充分發(fā)揮紅色文化資源育人功能。通過全課程育人，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，厚植學(xué)生的愛國情懷，把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)、有社會責(zé)任、有創(chuàng)新精神、身心健康的應(yīng)用型高級專門人才。

（二）搭建紅色文化育人平臺，便于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

遼寧紅色資源豐富，紅色實(shí)踐教育基地類型多、分布廣。高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程內(nèi)容或地域特色搭建紅色文化實(shí)踐育人平臺，拓展紅色實(shí)踐教育基地，探索合作育人的社會實(shí)踐教育模式。充分利用好展覽館、博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、紀(jì)念碑、紅色廣場、遺跡遺址等線上和線下的紅色實(shí)踐基地，開展參觀、調(diào)研、祭掃、宣誓、紅色故事比賽、主題教育、志愿服務(wù)、現(xiàn)場教學(xué)等形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)愛國情、砥礪強(qiáng)國志，在社會實(shí)踐中賡續(xù)紅色基因，實(shí)踐報(bào)國行。思想政治教育進(jìn)而做到守正創(chuàng)新，提升其實(shí)效性。

（三）營造紅色文化氛圍，便于實(shí)現(xiàn)文化育人

高職院校學(xué)生相較于本科院校學(xué)生在理論學(xué)習(xí)能力方面表現(xiàn)較弱，但是他們思維同樣活躍，而且實(shí)踐動手能力較強(qiáng)；他們主動學(xué)習(xí)意愿不夠強(qiáng)烈，但是參與活動的積極性很高；他們對系統(tǒng)化的知識興趣不夠濃，但對新媒體技術(shù)應(yīng)用比較嫻熟。針對高職學(xué)生特點(diǎn)，高職院校要創(chuàng)設(shè)紅色文化育人環(huán)境，精心構(gòu)建以學(xué)生為主體的紅色文化育人主題活動，營造紅色文化育人氛圍，把紅色教育活動與愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等緊密結(jié)合起來，把紅色文化教育與學(xué)校文化活動結(jié)合起來，將紅色教育落細(xì)落實(shí)落地，達(dá)到文化育人的良好效果。

總之，遼寧紅色文化資源豐富而寶貴，高職院校要充分借助這一優(yōu)勢，用活、用足、用好、用實(shí)遼寧紅色文化資源，講好遼寧故事，弘揚(yáng)遼寧精神，引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定初心使命、賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，為國家發(fā)展、遼寧振興匯聚強(qiáng)大力量。