張 偉，楊德蕾

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112000

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提到：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[1]總書記的講話一方面強調(diào)了思政課的重要地位，另一方面也指明了新時代思政課建設(shè)的基本方向。如何上好思政課，充分發(fā)揮思政課在高職院校思想政治工作中主陣地和主渠道的作用，進一步做大做強新時代高職教育為黨育才、為國育人的本領(lǐng)，就顯得非常緊迫和極端重要。圍繞思政課吸引力展開研究和探討，把思政課變成學生真心喜愛、受益終生的優(yōu)秀課程，無疑是走好新時代高職院校思政課建設(shè)和改革之路的核心環(huán)節(jié)。

一、高職思政課吸引力的基本釋義

吸引力是心理學范疇的專業(yè)術(shù)語，通常指引導人們沿著一定方向前進的力量。與吸引力相關(guān)的定律是吸引力法則，可以解釋為“當人們的思想集中在某一領(lǐng)域時，與這個領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的人、事、物都會被吸引而來?！盵2]吸引力是增強國家軟實力的基本考量，是塑造理想人際關(guān)系的重要法寶，也是培養(yǎng)學習興趣、提升教學活動實效性的一大因素。高職思政課的吸引力就是高職思政課所具有的，能把高職學生的精神、情感、意志、行動引導和聚焦到對思政課的主動學習和實踐上來的力量?？梢姡κ撬颊n的生命，沒有了吸引力，思政課就失去了親和力、感染力，就無法成為凈化心靈、陶冶情操、塑造人格、涵養(yǎng)價值的“精神食糧”。對黨和國家而言，思政課只能加強，不能削弱，必須要有吸引力；對高職院校和學生來說，思政課只能辦好，不可替代，必須要有吸引力。

二、影響高職思政課吸引力的主要因素

“思政課擔負著對大學生進行思想政治教育的重要職能，其能否對大學生形成足夠的吸引力，直接影響著高校思想政治教育工作的成效?！盵3]然而，高職院校普遍面臨一個不爭的事實——思政課吸引力未達到理想的程度。這種狀況，主要由以下因素造成。

（一）思政課教材因素

按照國家高職教育現(xiàn)行標準，高職院校普遍開設(shè)了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法治、形勢與政策三門必修的核心思政課，有條件的高職院校還根據(jù)自身的培養(yǎng)方案開設(shè)了其他與思政相關(guān)的選修課。無論是必修課還是選修課，都具有以下幾個特點：設(shè)計簡單平實，缺少視覺沖擊，難以給學生留下較好的第一印象；內(nèi)容晦澀高深（形勢與政策較好一點），語言精英化編制，學生很難全神貫注地捧著教材自學；章節(jié)雖然條理清晰、設(shè)計合理，但抽象性、綱領(lǐng)化明顯，“碎片化”信息中成長的“00 后”很難長時間將注意力集中到思政課教材上。因此，高職學生在面對思政課教材時，在思想和情感上很“尷尬”——“思政課教材很有用，但很難吸引我?！?/p>

（二）高職院校因素

高職院校的性質(zhì)直接決定了“以技能為本位，以就業(yè)為導向”的辦學價值取向，這與國家職業(yè)教育的大政方針基本一致。但在實際操作中，絕大多數(shù)的高職院校將全部心思和主要精力放在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)課程建設(shè)上，“在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實踐教學等方面全部圍繞市場和職業(yè)轉(zhuǎn)動，從而也就有意或者無意地忽略了思政課這樣的人文學科教學，忽略了對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)?！盵4]致使思政課受重視的程度不高，思政課建設(shè)的資金不足，思政課改革的力度不夠，思政課教師的榮譽感不強，思政課教學的創(chuàng)新不深，思政課自然沒有吸引力。

（三）思政課教師因素

高職思政課教師普遍年齡偏大（50 歲以上占半數(shù)），職業(yè)倦怠感明顯，創(chuàng)新能力和學習勁頭不足；專兼職教師比例失衡，“專職不夠，兼職來湊”。這一現(xiàn)象在大多數(shù)高職院校長期存在，且兼職教師數(shù)量較多，均為有一定職務(wù)的行政人員，管理難度較大；高職思政課教師入職門檻不高，部分非專業(yè)（管理類、經(jīng)濟類居多） 人員從事思政課教學或轉(zhuǎn)崗從事思政課教學，在一定程度上拉低了高職思政課教師的專業(yè)化水平；青年教師承擔過重的教學任務(wù)，得不到關(guān)注和重視，不平衡心理滋生，工作上逐漸趨于得過且過；缺少行之有效的監(jiān)督機制，制度流于形式，對思政課教師的日常管理過于放松，對思政課教師的授課情況知之甚少，對兼職教師的政治要求形同虛設(shè)。高職院校思政課教師隊伍專業(yè)化層次不高，思政課吸引力的提升就缺乏推進劑。

（四）教學方法因素

政治性、理論性、思想性是思政課的基本特征，理論是思政課的構(gòu)成要件?！伴L期以來，教師因思政課的理論性和大班教學等諸多因素，通常采用滿堂灌的授課方式?！盵3]高職院校思政課教師大多采取這種方式進行日常教學，這種方式固然可以將課程內(nèi)容講透、講明，但不一定能讓學生入腦、入心。部分高職教師對探究式、討論式、沉浸式的現(xiàn)代化的教學手段認識不夠，接觸不多，在課堂上施展不開，即使運用了，也經(jīng)常性地出現(xiàn)“卡足蹩腳”的不一致狀況，影響教學效果。幾乎所有的高職院校都開設(shè)了思政實踐課堂，大多以演講比賽、頌唱紅歌、主題辯論、案例分析、影視欣賞等單調(diào)內(nèi)容為主，既耗時費力，又收效甚微，教師很累，學生受罪。教學方法上的問題不解決，思政課吸引力就上不來。

（五）學生因素

從2018 年9 月份開始，高職院校的學生就以“00 后”為主，他們崇尚“個性化的價值追求、自主化的學習方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處事態(tài)度、務(wù)實化的人生目標?！盵5]“00 后”以“我”為中心的發(fā)散思維、形象思維、直覺思維與思政課權(quán)威性、系統(tǒng)性和嚴肅性的邏輯思維、因果思維、整體思維有點“格格不入”。在他們看來，思政課注重的理論傳輸與他們注重的實質(zhì)價值相“脫節(jié)”。此外，就讀高職院校的“00 后”生源較差，從小學到高中未能養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，進入高職階段后也屬于“濤聲依舊”，在學習上跟不上進度，消極被動；在課堂上抬頭率低，目光游離；縱使思政課教師使出十八般武藝，也收效甚微，更別提思政課吸引力了。

（六）社會環(huán)境因素

我國高職院校學生中較大一部分來自農(nóng)村和城市中低收入家庭，父母的平均學歷較低，對子女思想政治層面的教育和要求不夠，子女在成長過程中錯過了政治素養(yǎng)培植的最佳時段；新時代的中國正走向信息化、智能化，讓人們的思想出現(xiàn)了多元化，也給在高職院校就讀學生學習思政課帶來挑戰(zhàn)，因為他們覺得依靠手機和電腦獲取的各種訊息遠比在思政教材中、思政課堂上的要更加豐富多彩、光鮮亮麗、引人入勝；絕大多數(shù)高職學生就職的非公有制單位，不太重視學生的思想政治素質(zhì)，他們在意的是學生的職業(yè)技能，在制定招聘要求和升職計劃時，將思想政治素質(zhì)未列入其中，這就給高職學生一個錯誤的引導，學生會認為思政課與他們的職業(yè)生涯關(guān)系不大，在情感上與思政課逐漸疏遠，思政課吸引力難以增強。

三、提升新時代高職思政課吸引力的具體路徑

“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！盵6]思政課是立德樹人的靈魂課程和核心課程，思政課吸引力是高職院校鑄魂育人的精神脈搏和強力推劑。高職院校必須立足實際，放眼長遠，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局和高度，找準提升思政課吸引力，實現(xiàn)高職院校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展的新路子。

（一）依托思政教材，制定思政課建設(shè)方案

思政教材是高職院校思政課教學的權(quán)威和指南，高職院校思政課的一切活動都要圍繞思政課教材展開。“作為公共必修課，思政課不僅要發(fā)揮思想政治教育功能，而且還應(yīng)該為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，應(yīng)重視對高職學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出實效性和實踐性?！盵7]因此，高職院校要依托思政課教材，立足教學實際，在研讀弄透思政課教材的基礎(chǔ)上，制定思政課建設(shè)方案，方案中要把思政課的政治性和專業(yè)課的實用性結(jié)合起來，必須明確界定思政課與專業(yè)課的關(guān)系，思政課為專業(yè)課保駕護航，專業(yè)課要體現(xiàn)思政元素，堅持思政課程和課程思政兩條腿走路，把專業(yè)課講出思政味，把思政課講出專業(yè)性，推動專業(yè)課和思政課融合育人，讓高職院校的教育教學過程中充滿濃郁的思政氣息，讓學生在三年的學習生涯中感受撲面而來的思政味道。

（二）強化政治擔當，鞏固思政課地位

思政課政治性很強，上好思政課是高職院校的政治任務(wù)。高職院校從領(lǐng)導到一線教師一定要強化政治擔當，要時刻緊繃思想政治工作生命線這根弦，要將思想政治工作無小事，思想政治工作關(guān)系人心向背、事業(yè)興衰記心間；領(lǐng)導干部要帶頭作為，要時刻關(guān)心思政課的教學現(xiàn)狀和發(fā)展狀況，要把思政課程建設(shè)、思政部門建設(shè)納入高職院校長遠規(guī)劃核心目錄，在思政課教師準入上嚴格要求，建立思政教師淘汰制，加強對兼職思政課教師的管理，既要少而精，又要專而強；高職院校主要領(lǐng)導要深入課堂聽取思政課教學情況和課程思政進展情況，要經(jīng)常性地參與思政課教師的集體備課、政治學習、業(yè)務(wù)培訓，了解思政課教師心聲，共商思政課發(fā)展大計；要堅決貫徹和落實“領(lǐng)導干部上講臺”制度，為教師和學生講思政課、講黨課，樹立良好的政治形象；領(lǐng)導班子要在政策制定、資金投入、設(shè)備購置、職稱晉升等方面向思政課有所傾斜，讓思政課教學有希望，讓思政課教師有盼頭，讓思政課吸引力有內(nèi)生動力。

（三）提升綜合素質(zhì)，增強思政課教學水平

列寧說過：“課程的思想政治方向，作為所有學校最為重要的核心要素，完全而且只能由教學人員來決定。”[8]這充分說明思政課教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系思政課的吸引力。高職院校思政課教師要擺正位置，不要認為自己面對的是高職學生就放松對自己的要求，理直氣壯講好思政課始終是所有思政課教師的“金科玉律”。思政課教師要吃透教材，腦補理論，把教材中的馬克思主義理論爛熟于心，用滿腹經(jīng)綸向?qū)W生精準傳遞黨的正確主張；要增強個人魅力，展現(xiàn)新時代思政課教師的健全人格和浩然正氣，用教師高尚的職業(yè)道德和共產(chǎn)黨員的堅定信仰感染和激勵學生；要善于運用幽默風趣、平實易懂的語言與學生交流心聲，建立師生間和諧的“心理契約”——教師認真上課，學生認真聽課；年紀較大的教師要做好表率和“傳幫帶”，積極主動學習新媒體技術(shù)，提升操作能力和運用水平，讓思政課與學生的距離越來越近，越來越有吸引力。

（四）堅持知行合一，創(chuàng)新思政課教學方法

教學方法關(guān)系著高職思政課教學的實效，教學方法對了，事半功倍，教學方法不對，事倍功半。最好的教學方法就是最適合的教學方法。思政課的理論性很強，傳統(tǒng)的講授法不能丟，要分專業(yè)、班級、學生進行教學方法的“量身定做”，即不同的專業(yè)、班級、學生對哪一種方法接受度高，就用哪一種方法。要將講授法與現(xiàn)代教學方法結(jié)合起來，把講授法的“知”與現(xiàn)代教學方法的“行”統(tǒng)一起來，為講授法增光添彩，讓思政課理論通過知行合一，當堂消化，當堂學懂弄通。在現(xiàn)代教學方法的引進上，思政課教師要堅持幾個原則：一是要對引進的教學方法熟練運用，讓其與理論講授完美結(jié)合；二是要對班級、專業(yè)、學生了如指掌，教學方法的運用要把握好度；三是要激發(fā)學生的參與性，把學生的積極性調(diào)動起來，讓學生通過現(xiàn)代化的教學方法對思政理論活學活用。這樣，老師和學生就都成為高職思政課堂的主體，學生的成就感有了，自然就主動靠近思政課了。

（五）堅定理想信念，爭做新時代的好青年

“00 后”高職學生生長在新時代，是青年的中堅力量?！扒嗄暌淮欣硐搿⒂袚?，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量?！盵9]在高職學習階段，學生的理想擔當基本從思政課中汲取，用思政理論進一步固化。高職學生要對思政課有正確的認識，及時糾正錯誤認知，要知曉認真上好每一堂課，用心記住每一個思政理論是高職學生的政治本分；要把主要精力和時間從游戲、短視頻中轉(zhuǎn)移到思政課學習上來，從思政理論中獲取實現(xiàn)人生價值的思想精華；在日常的生活中要養(yǎng)成關(guān)心國家大事，了解時事政治的習慣，用思政理論分析解讀所掌握的時政信息，探尋走好人生路的精神指引；要從思政課中深刻體會馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”這三個時代課題，把個人理想信念和社會主義共同理想結(jié)合起來，承擔新時代新青年的歷史使命。

（六）塑造核心價值，營造崇德明理的良好環(huán)境

“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。”[10]核心價值觀尤其是社會主義核心價值觀教育和思政課息息相關(guān)，是思政課最主要的教學內(nèi)容。社會主義核心價值觀教育絕不能是由高職院校單獨完成的，需要全社會積極弘揚，努力踐行。父母在家庭教育中要打好思想品德基礎(chǔ)，把良好的家風和家國情懷從小灌輸給孩子，走好走穩(wěn)思想政治教育的第一步；非公有制企業(yè)在選賢用人上，應(yīng)把政治素養(yǎng)和思想覺悟作為硬性指標，提升高職學生對思政課的重視與關(guān)注；社會輿論尤其是自媒體，要唱響主旋律，傳遞正能量，讓思想道德修養(yǎng)上頭條，讓思想道德觀念進主頁。全社會共同努力，營造崇德明禮、崇德向善的思想政治教育新風尚，營造高職院校提升思政課吸引力的良好社會環(huán)境。

思想政治工作意義重大，思想政治理論課非同一般。辦好思政課是新時代高職院校的政治使命，上好思政課是新時代高職思政課教師的責任擔當。提升思政課吸引力是新時代高職院校思想政治教育工作改革創(chuàng)新的根本任務(wù)，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。高職院校和思政課教師要具備戰(zhàn)略眼光，做好頂層設(shè)計，系統(tǒng)考量，科學謀劃，讓思政課煥發(fā)勃勃生機，成為備受追捧的，有高度、有深度、有溫度的優(yōu)質(zhì)“金課”，為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)貢獻智慧和力量。