竇衛(wèi)中 貴州交通技師學(xué)院 竇月含 貴州護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

供給側(cè)改革是近年來我國政府提出并不斷推動的經(jīng)濟發(fā)展舉措，是黨中央正確科學(xué)分析我國經(jīng)濟當(dāng)前面臨的發(fā)展阻礙而制定出的新型經(jīng)濟改革策略。隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，人們的收入水平不斷提高，對更高水平和更高質(zhì)量的服務(wù)需求越來越迫切。從體育產(chǎn)業(yè)的角度來說，新時代下人們對于高品質(zhì)體育服務(wù)的需求也越來越迫切。傳統(tǒng)粗放式的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式，已經(jīng)逐漸不能夠適應(yīng)人們的實際需求，加快體育產(chǎn)業(yè)的供給側(cè)改革，提高體育產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量，積極培養(yǎng)更為優(yōu)秀且高質(zhì)量的體育人才是未來保持體育產(chǎn)業(yè)良性健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革背景下體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

眾所周知，市場主要是由供給方和需求方組成，雙方本著自愿平等的原則來達成交易。供給側(cè)改革指的是供給方通過不斷提高產(chǎn)品與服務(wù)的質(zhì)量，優(yōu)化供給方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，科學(xué)協(xié)調(diào)并充分利用資源，從而顯著提升供給方的生產(chǎn)效率以及質(zhì)量，為需求方提供更加高品質(zhì)且符合個人實際需求的產(chǎn)品與服務(wù)。從體育產(chǎn)業(yè)中的體育人才培養(yǎng)的角度來說，供給方是我國高校圍繞體育人才培養(yǎng)而配備的相應(yīng)的教育資源，包括專業(yè)資源、課程資源、教師資源和基礎(chǔ)設(shè)施配套資源等。近年來在體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的背景下，我國體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）體育人才供給數(shù)量有待進一步提升

近十多年來，尤其是從2008年北京奧運會開始，國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)進入了快速發(fā)展的黃金時期。雖然中間遭遇了短暫的低谷，但是整體的發(fā)展態(tài)勢仍然是向上。并且從2015年國家體育總局細化體育產(chǎn)業(yè)分類以來，國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)中的各個子行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)。例如體育賽事運作行業(yè)發(fā)展速度非?？欤瑢哂袑I(yè)賽事組織經(jīng)驗的人才需求十分迫切。但目前從我國體育人才的培養(yǎng)數(shù)量來看，體育人才培養(yǎng)數(shù)量與實際需求之間仍然有著較大的差距。如上述的體育賽事運作、電子競技產(chǎn)業(yè)等，專業(yè)人才的供給數(shù)量跟不上實際的需求量。所以未來應(yīng)當(dāng)要重視體育人才供給不足這一問題，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計形式，圍繞社會實際的需求來進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）體育人才供給不均衡問題較為顯著

近年來我國眾多高校為了能夠持續(xù)提升體育人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，積極根據(jù)社會的實際需求來調(diào)整專業(yè)設(shè)置。比如在我國很多高校內(nèi)都設(shè)置了新型的體育專業(yè)如“電競管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育”等。但是各個專業(yè)成功的開設(shè)后，卻面臨著師資隊伍跟不上的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些新設(shè)的體育專業(yè)知識的過程中，時常會面臨著教材不完善、教學(xué)不系統(tǒng)、定位不準(zhǔn)確以及課程不健全等問題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是專業(yè)雖然能夠順利地設(shè)置，但是圍繞專業(yè)而開展的各項準(zhǔn)備活動并沒有做好。師資力量不足或不達標(biāo)，傳統(tǒng)的、基礎(chǔ)的體育課程得不到很好的實踐。而新型專業(yè)課程又不能夠獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。最終讓這些專業(yè)的學(xué)生無法快速提高自身能力和水平，進而也難以適應(yīng)社會對于人才的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。

（三）理論知識與實踐能力之間的結(jié)合程度有待進一步提升

當(dāng)前在體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的背景下我國體育人才的培養(yǎng)主要集中在高校。據(jù)統(tǒng)計包括體育類院校和非體育類院校平均每年畢業(yè)的學(xué)生約十萬人，是我國體育人才培養(yǎng)的主要陣地。但是受限于傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，高校在開展教學(xué)活動的過程中，對于理論知識與實戰(zhàn)教學(xué)之間的聯(lián)系重視程度有待提高。高校制定的人才培養(yǎng)方案與實際社會企業(yè)的崗位需求之間仍有一定的不匹配之處。最終造成學(xué)生經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)后，只積累了一些理論知識，在實踐運用上出現(xiàn)了水土不服的問題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是由于高校在配備師資團隊和開展課程教學(xué)的過程中，并沒有充分把握當(dāng)下社會企業(yè)的實際需求。尤其是從人才長期的發(fā)展中來看，一些專業(yè)的設(shè)置有著明顯與社會脫節(jié)的問題。學(xué)生們學(xué)習(xí)的理論知識和社會企業(yè)崗位的實際需求之間的脫節(jié)，最終使學(xué)生面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。以國內(nèi)某體育賽事組織公司為例，該企業(yè)將在2021年負責(zé)兩個洲際賽事活動的組織任務(wù)，任務(wù)重大但時間非常緊迫。所以企業(yè)更加傾向于選擇能夠有一定經(jīng)驗或者具有較強實踐能力的工作人員，而不去選擇到高校來進行招聘。這也從中反映出，我國高校培養(yǎng)的體育人才實踐能力并不出眾，無法快速適應(yīng)社會企業(yè)的實際需求。

二、體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革背景下我國體育人才的培養(yǎng)舉措

供給側(cè)改革是當(dāng)前以及未來很長時間我國政府堅持推動的發(fā)展方式，對體育產(chǎn)業(yè)來說，加大對自身的供給側(cè)改革是提高自身競爭力和發(fā)展質(zhì)量的重要途徑，也是有效培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀體育人才的重要方法。

（一）確立合理且明確的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革背景下，體育人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)樹立合理且明確的目標(biāo)，始終保持正確的人才培養(yǎng)方向，適應(yīng)現(xiàn)代社會對于體育人才的實際需求，重新調(diào)整課程設(shè)置、師資及相關(guān)配套設(shè)施投入。根據(jù)高校自身實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和模式，積極豐富教學(xué)的內(nèi)容，真正讓體育人才的培養(yǎng)能夠朝著多元化的方向邁進。我國高校作為體育人才培養(yǎng)的主陣地，未來更應(yīng)當(dāng)要制定科學(xué)且完善的體育人才培養(yǎng)計劃。洞察未來我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，從而制定出針對性的人才培養(yǎng)方案。通過不斷對高校自身體育人才培養(yǎng)課程設(shè)計、師資隊伍、專業(yè)資源以及基礎(chǔ)設(shè)施配套等資源進行優(yōu)化與調(diào)整，最終讓體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與實際社會的需要之間的契合度更高。

（二）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的求職與就業(yè)觀念

2021年，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生將創(chuàng)紀(jì)錄的達到了909萬人。高校畢業(yè)生數(shù)量增多，再加上受疫情影響，眾多體育企業(yè)對于人才的需求數(shù)量相對往年也會有所減少。但是我國體育產(chǎn)業(yè)的總體規(guī)模仍然在持續(xù)上升，以2020年為例，全年體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過3萬億，對人才的需求達到了600萬人。但實際人才的供給量為81%，約440萬人。所以體育產(chǎn)業(yè)的人才缺口仍然存在。而且一些新興的體育行業(yè)如“賽事組織、場館運營、賽事策劃”等，對于高水平人體育人才的需求仍然十分迫切。所以未來在體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的背景下，我國高校在培養(yǎng)體育人才的過程中，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念。從開始進行培養(yǎng)與教育的入學(xué)初期，就要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會熱點，了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。學(xué)校積極融入新型教學(xué)內(nèi)容，以本專業(yè)的基礎(chǔ)知識為核心，增加符合當(dāng)今社會熱點和體育行業(yè)未來發(fā)展趨勢的教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)生也要樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀念，豐富自身理論知識并提高自身實踐能力，提升自身適應(yīng)社會企業(yè)需求的能力。

（三）健全和完善體育人才培養(yǎng)課程體系

體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革給我國高校積極健全和完善體育人才培養(yǎng)課程體系，指出了明確的方向。未來高校要根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)的課程設(shè)計，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計，主動淘汰與當(dāng)今體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)的課程。而且要積極增加能夠符合未來我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的課程，取其精華去其糟粕，不斷增強體育人才培養(yǎng)課程的活力以及競爭力。未來我國高校在推動體育人才培養(yǎng)的過程中，要以豐富學(xué)生的理論知識和提高學(xué)生的實踐能力為主要課程設(shè)計目標(biāo)，協(xié)調(diào)好理論課與實踐課的比例，注重讓學(xué)生在具備扎實理論基礎(chǔ)的同時，也要能夠通過實踐課程來提高自身實踐能力。例如高校未來在體育人才培養(yǎng)課程的設(shè)計上可由三個主要的部分來組成，分別是專業(yè)核心課程、專業(yè)必修與選修課程和非專業(yè)選修課程等。專業(yè)核心課程是以提升體育專業(yè)人才的知識基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，專業(yè)必修與選修課程是以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，而非專業(yè)選修課程是以拓寬學(xué)生的知識視野為主要目標(biāo)。總而言之，在當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的背景下，我國高校在積極培養(yǎng)體育人才的過程中，要能夠準(zhǔn)確且快速識別現(xiàn)有課程體系的問題，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從而提高體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及效果。

（四）重視和強調(diào)實踐教學(xué)活動的價值

目前我國體育產(chǎn)業(yè)整體的規(guī)模在不斷上升，對于人才的需求數(shù)量也在提升。但是從現(xiàn)狀來看，體育行業(yè)的企業(yè)并不會由于人才供給不足而降低人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)。所以未來在供給側(cè)改革的背景下，我國高校在體育人才培養(yǎng)的過程中，要注重自身實踐教學(xué)活動的意義和價值，強調(diào)理論知識與實踐活動的密切結(jié)合，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而有效提高體育人才能夠快速適應(yīng)社會實際需求的能力與水平。除此之外，在供給側(cè)改革的背景下，高校在積極培養(yǎng)體育人才的過程中應(yīng)當(dāng)有把實踐教學(xué)活動融入日常教學(xué)中，不能夠讓理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)相互分割。例如可引導(dǎo)學(xué)生們在校學(xué)習(xí)期間積極參與各類校外企業(yè)的實習(xí)活動，以提高學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)，提前讓學(xué)生們對于企業(yè)的實際需求能夠有著更加透徹的理解。高校要清晰自身在體育人才培養(yǎng)過程中所表現(xiàn)出來的不足之處，要積極推動校企合作，使外部需求促進內(nèi)部改革。

（五）創(chuàng)新教學(xué)進行改革

創(chuàng)新教育改革，需要教師從教育觀念、教學(xué)方式、課堂安排等方面進行改革，這樣才能完成人才培養(yǎng)任務(wù)，也能讓體育課堂變得豐富起來，同時也能讓教師擁有更多的教學(xué)實踐經(jīng)驗。首先，對于創(chuàng)新教育觀念，教師在必要的情況下，多多學(xué)習(xí)其他教師的教育經(jīng)驗，體現(xiàn)出積極終身學(xué)習(xí)的原則。本身學(xué)生是課堂的中心，在教育的過程中，更要凸顯出學(xué)生的個性發(fā)展在課堂上，讓他們充分釋放自己的力量與特征，讓學(xué)生在課堂上元氣滿滿與活力充沛，讓學(xué)生逐漸愛上體育課堂。最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師一定不要給學(xué)生太大的壓力。讓學(xué)生感受到體育課堂的豐富性，同時也讓學(xué)生感受到體育課堂的趣味性，在教育的過程中，教師不需要按部就班，新時代下的體育教學(xué)一定要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生感受到課堂的新穎，讓他們逐漸愛上體育課堂。

其次，對于教學(xué)方式，教師一定程度上要對課堂學(xué)習(xí)融匯一些新的元素，在此基礎(chǔ)上做出一些調(diào)整。思想啟迪是十分必要的，此階段的學(xué)生在思想方面還沒有發(fā)育完全，恰好正處于發(fā)展階段，事物的認知以及做事的態(tài)度，還有三觀的形成都需要一個過程，教師在課堂的教學(xué)就十分必要。教師融入思想啟迪，就意味著教師需要結(jié)合思想道德建設(shè)觀念進行教育。要了解平時教師在教育過程中，并不注重這一環(huán)節(jié)，也就讓學(xué)生失去了在體育課堂上進行思想啟迪的機會，此時此刻教師在課堂上融入一些新的事物對學(xué)生展開細致的思想啟迪，這樣既可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，同時也可以釋放學(xué)生的個性，畢竟學(xué)生跟教師的相處時間比較長。在這個環(huán)節(jié)中教師可以充分了解學(xué)生的思想，對他們的思想與身體素質(zhì)進行全面的訓(xùn)練，幫助他們擁有一個良好的人格。除此之外，教師也需要對體育課堂的教學(xué)模式進行改革。第一步就可以優(yōu)化自己教學(xué)風(fēng)格與豐富教學(xué)元素運用，教師在教育的過程中，需要對自己的風(fēng)格進行定位，從自己擅長的風(fēng)格入手進行教育，同時也不要忘記增加一些其他的話語去開展教學(xué)。最重要的是教師在開展體育教學(xué)的過程中，也需要在課堂中融入一些其他的事物，對于體育知識方面，教師完全可以做出滲透，對于學(xué)生了不了解的事物進行拓展。

最后，對于課堂的安排，教師可以在原有的課堂安排中加入一些其他的活動，像是最后的評價總結(jié)。每一課教學(xué)內(nèi)容，都需要對課堂進行評價，這個環(huán)節(jié)會對教師的教學(xué)十分重要，對學(xué)生的知識吸收也是十分關(guān)鍵的，所以這就意味著體育教師就需要將理論逐漸轉(zhuǎn)化為實踐，讓學(xué)生更加了解自己在體育課堂上的表現(xiàn)，教師需要在最后加入課堂評價環(huán)節(jié)，讓大家參與共同評價或者是老師單獨評價，以此去推動整個課堂的進度?？梢詫φ麄€體育課堂進行梳理去完成最后的過程。在完成普通的課堂教育之后，教師可以將學(xué)生們集合起來，對今日的課堂所學(xué)，以及大家整體的狀態(tài)還有對他的態(tài)度，還有其他方面做出綜合性的評價，讓學(xué)生們了解他們在課堂上的表現(xiàn)，讓他們完成最初的順序?qū)W習(xí)。也可以讓他們組織起來之后，為他們滲透一些更多的體育小知識。還可以充分地讓他們進行討論滲透知識，同時也讓課堂活躍起來，讓大家對體育知識有著充分的了解，這樣體育課堂就會變得十分有趣，整體的教學(xué)內(nèi)容也會更加便于學(xué)生吸收，最重要的是教師可以通過這樣的方式，讓理論與實踐結(jié)合起來，幫助教師提高教學(xué)效果，同時教師也會了解在平時體育教學(xué)的過程中會遇到哪些挫折，幫助他們下一次的教學(xué)進步。經(jīng)過這些的教學(xué)改革，會讓整體的教育更進一步，也讓教育體現(xiàn)出創(chuàng)新時代下的獨特特征，最重要的是可以讓學(xué)生真正成為一個獨立且有意義的人。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來在供給側(cè)改革背景下我國體育產(chǎn)業(yè)獲得了高質(zhì)量的發(fā)展，由此而帶來的是對人才的需求數(shù)量和需求質(zhì)量的顯著提升。未來在體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的背景下，體育人才培養(yǎng)的模式與方法都要不斷地進行調(diào)整和變化。高校作為我國體育人才培養(yǎng)的主要場所，應(yīng)首先從自身角度出發(fā)，在專業(yè)資源和課程設(shè)計等多個方面展開改革工作，有效建立起完善且科學(xué)的體育人才培養(yǎng)體系，為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)越來越多高質(zhì)量且優(yōu)秀的專業(yè)性人才。