王 敏

(安徽大學(xué) 文學(xué)院，安徽 合肥 230039)

“搞”可以用來(lái)指稱或代替其他具體的動(dòng)詞，表義寬泛。在現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)中使用頻率高。“搞”既有實(shí)義用法，也有虛義用法。舒城方言中除常用的動(dòng)詞“搞”外，“搞”的重疊形式“搞搞”，動(dòng)補(bǔ)構(gòu)式“搞不好”以及“一搞”都較為常見?！耙桓恪庇袃煞N用法：既是一個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，也可做頻率副詞。本文利用方言語(yǔ)料及相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)舒城方言中的“一搞”進(jìn)行描寫和分析，并從詞匯化的角度探討其來(lái)源及發(fā)展。舒城縣地處安徽省中部，江淮之間。舒城方言屬江淮官話洪巢片，縣內(nèi)的方言分為“舒龍腔”和“廬平腔”兩種方言腔調(diào)?！笆纨埱弧笔鞘娉强h方言的主體，本文的語(yǔ)料以城關(guān)鎮(zhèn)、龍河鎮(zhèn)、杭埠鎮(zhèn)等地的“舒龍腔”口音為準(zhǔn)。

一、舒城方言“一搞”的用法和意義

舒城方言中有兩個(gè)“一搞”?！耙桓?”是個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，由數(shù)詞“一”加上動(dòng)詞“搞”構(gòu)成，意義相當(dāng)于“V(搞/碰/弄)一下”。比如：這個(gè)東西一搞就壞得著。意思是“這個(gè)東西”碰一下或者用一下就壞了?！耙桓?”是頻率副詞，比如：他周日一搞就去辦公室加班。說明“他”周日“常?！被颉翱偸恰比マk公室加班。下面分別分析這兩種不同的“一搞”。

(一)動(dòng)詞短語(yǔ)“一搞”

“一搞1”是“一”加上動(dòng)詞“搞”構(gòu)成的短語(yǔ)，這里的“搞”有“碰”“接觸”“使用”“修理”等義，“一搞”相當(dāng)于“搞一下”，有“(輕輕地)碰一下”“隨便用一下、修一下”等的意思。

(1)俠們剛搭好的積木拜搞，一搞就散得著。

孩子們剛搭好的積木不要碰，一碰就散了。

(2)曹師傅真過勁，電瓶車到他手里，一搞就好。

曹師傅真厲害，電瓶車送到他那兒，很快就能修好。

(3)電話一搞就能用，所以就這么弄著。

電話(隨便)修一下就能用，所以就一直湊合著用。

在上面的例句中，“一搞”與“就”連用，構(gòu)成“一搞就……”結(jié)構(gòu)，也就是常見的“一……就……”格式。該結(jié)構(gòu)多用于后續(xù)句，前句說明情況，后續(xù)句中的前項(xiàng)“一搞”是條件，后項(xiàng)“就……”是結(jié)果。比如例(1)，前句是建議不要碰孩子們的積木，后句進(jìn)一步說明如果碰積木的話，搭好的積木就會(huì)塌下來(lái)，散掉。例(2)中的“一搞”是指簡(jiǎn)單修一下或者很快地修一下，電瓶車就修好了。例(3)中的“一搞”直接用在主語(yǔ)后面，說明電話能用的前提條件是“搞(修)一下”。

動(dòng)詞短語(yǔ)“一搞”和頻率副詞“一搞”在舒城方言中的使用頻率都比較高，本文重點(diǎn)探討的是作為頻率副詞的“一搞”。

(二)頻率副詞“一搞”

舒城方言中的“一搞2”是一個(gè)中頻副詞，主要用在動(dòng)詞性成分前作狀語(yǔ)，修飾、限定其后的動(dòng)詞。句法位置比較固定，一般不能用在主語(yǔ)前面。頻率副詞“一搞”既能單獨(dú)使用，也常與副詞“就”或者“也”連用，表示動(dòng)作經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生和進(jìn)行，頻率較高。

1.“一搞”與“就”連用?！耙桓恪背Ｅc“就”連用。意義相當(dāng)于“動(dòng)不動(dòng)”，表示動(dòng)作、行為極易發(fā)生。既能用在簡(jiǎn)單句中，也能用于復(fù)雜的“把”字句和“被”字句。

(4)他家的雞一搞就叫。

他家的雞動(dòng)不動(dòng)就叫。

(5)小俠頭一搞就哭。

小女孩動(dòng)不動(dòng)就哭。

(6)弟兄兩一搞就吵嘴。

哥哥和弟弟動(dòng)不動(dòng)就吵架。

上面三個(gè)例句都是簡(jiǎn)單句，“一搞”修飾的動(dòng)詞既可以是單音節(jié)的，比如例(4)中的“叫”和例(5)中的“哭”。也可以是雙音節(jié)的，比如例(6)中的“吵嘴”?！耙桓恪焙蟛幌薅ㄊ枪鈼U動(dòng)詞，還可以是“動(dòng)詞+賓語(yǔ)”“動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)”或連動(dòng)結(jié)構(gòu)。比如：

(7)小張家一搞就燒紅燒肉。

小張家常常做紅燒肉。

(8)他一搞就考不及格。

他常?？荚嚥患案瘛?/p>

(9)收錢的一搞就算岔得著。

收銀員動(dòng)不動(dòng)就算錯(cuò)賬。

(10)李明放學(xué)后一搞就去操場(chǎng)鍛煉身體。

李明放學(xué)后常常去操場(chǎng)鍛煉身體。

例(7)“一搞”后“燒紅燒肉”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，例(8)例(9)后是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“考不及格”和“算差得著”。例(10)“一搞”后是連動(dòng)結(jié)構(gòu)“去操場(chǎng)鍛煉身體”。

“一搞”可用于復(fù)雜的處置式和被動(dòng)式。

(11)他一搞就把飯煮糊得著。

他動(dòng)不動(dòng)就把飯煮糊了。

(12)隔壁子一搞就把電視聲音開著多大滴。

隔壁鄰居常常把電視的聲音開得很大。

(13)錢一搞就被丫頭拿跑得著。

錢常常被女兒拿走了。

(14)衣裳一搞就滴著藍(lán)墨水。

衣服動(dòng)不動(dòng)就被染上藍(lán)墨水。

舒城方言“把”字句和“被”字句中常有完成體標(biāo)記“得著”和“著”，表完成態(tài)，比如例(11)中的“糊得著”和例(14)中的“滴著”。“一搞”用于該類句，表示動(dòng)作發(fā)生或狀態(tài)發(fā)生的頻率較高。例(11)中“一搞”用于把字句，并與“得著”連用，例(12)也是把字句，與“著”連用。例(13)、例(14)是被動(dòng)句，例(13)中有“得著”，例(14)中是完成體標(biāo)記“著”。

“一搞”還可以進(jìn)入由“敗(不要)”否定的祈使句，表示阻止或禁止做某件事。但“一搞”不能用于表肯定的祈使句。例如：

(15)*要一搞就認(rèn)真上課。

(16)敗一搞就嚇我們。

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嚇唬我們。

例(15)如果去掉“一搞(就)”，“要認(rèn)真上課”是一個(gè)常用的祈使句。“一搞”只能與“敗(不要)”連用，比如例(16)。

2.“一搞”與“也”連用?！耙桓恪迸c“也”連用需要特定的條件，比如不能用于始發(fā)句，可以用于后續(xù)句或一問一答的答句中，意義相當(dāng)于“有時(shí)候”?！耙桓恪痹谶@里的頻度不高，不及“一搞就”中的“一搞”。

(17)老張家一搞就買老母雞，我家一搞也買。

老張家常常買老母雞，我家有時(shí)候也買。

(18)他家伢用功，晚上一搞就學(xué)到12點(diǎn)。我家伢一搞也搞得晚。

他家孩子學(xué)習(xí)努力，晚上常常學(xué)到12點(diǎn)。我家孩子有時(shí)候也學(xué)得比較晚。

(19)A：他們單位的晚會(huì)搞滴不丑，你們單位可每年都搞？

他們單位的晚會(huì)搞得不錯(cuò)，你們單位是不是每年都搞晚會(huì)？

B：一搞也搞，今年不曉得。

有時(shí)候搞，今年不知道搞不搞。

例(17)(18)如果單獨(dú)說“我家一搞也買”“我家伢一搞也搞得晚”，聽者會(huì)不知所云，也就是說不能單獨(dú)完句，必須依賴上下文語(yǔ)境。例(19)中的“一搞也搞”需要依賴問句才能理解。

3.“一搞”單獨(dú)使用?！耙桓恪笨梢詥为?dú)使用，常用在連動(dòng)句或兼語(yǔ)句中，一般是陳述事實(shí)，說明情況。意義相當(dāng)于“經(jīng)?！薄俺３！薄?/p>

(20)他們兩個(gè)一搞打羽毛球。

他們倆常常打羽毛球。

(21)老錢一搞買鹵菜回家掃。

老錢常常買鹵菜回家吃。

(22)李主任一搞叫我們搞衛(wèi)生。

李主任常常叫我們打掃衛(wèi)生。

(23)老王一搞讓他丫頭出去買菜。

老王常常讓他女兒出去買菜。

例(20)“一搞”后是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，討論“一搞”與“就”連用時(shí)，也有類似的例句，“一搞打羽毛球”與“一搞就打羽毛球”的意義差不多，“就”可用可不用。而當(dāng)“一搞”后是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，往往要加上“就”，顯得更自然。比如上文例(8)“他一搞就考不及格”，如果省略“就”，“他一搞考不及格”就不太自然，一般不這樣使用。

例(21)“一搞”后是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，例(22)(23)是兼語(yǔ)句。這些例句中的“一搞”都是既可以單獨(dú)使用，也可以與“就”連用。比如例(22)也可以說“李主任一搞就叫我們搞衛(wèi)生?！?/p>

二、“一搞”的使用限制

舒城方言中的頻率副詞“一搞”有一定的使用限制：

(一)“一搞V”較難完句，特別當(dāng)“V”是單音節(jié)動(dòng)詞時(shí)，一般都不能完句

比如：

(24)*她一搞哭/跑/打。

而當(dāng)“V”是雙音節(jié)動(dòng)詞時(shí)，有些能夠單獨(dú)完句，比如：

(25)俠們一搞遲到/打架/游泳。

孩子們常常遲到/打架/游泳。

也就是說，“一搞”后必須是復(fù)雜結(jié)構(gòu)，例如“一搞就/也V”，或者是連動(dòng)結(jié)構(gòu)等。

(26)她一搞就哭。

她動(dòng)不動(dòng)就哭。

(27)他一搞開車上城關(guān)。

他常常開車去城關(guān)。

(28)小陳一搞把房間搞得臟死巴拉的。

小陳常常把房間弄得很臟。

例(26)“一搞”后是“就V”，例(27)中的“開車上城關(guān)”是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，例(28)中的“一搞”用于把字句。

(二)“一搞”修飾的動(dòng)詞語(yǔ)義上要求動(dòng)作可以反復(fù)進(jìn)行，大多數(shù)的動(dòng)作動(dòng)詞和一部分心理活動(dòng)動(dòng)詞符合條件，而關(guān)系動(dòng)詞和能愿動(dòng)詞不能用在“一搞”后

比如：

(29)小紅一搞在晚上寫作業(yè)。

小紅常常晚上寫作業(yè)。

(30)小張一搞煩他老兄。

小張動(dòng)不動(dòng)就打擾他弟弟。

(31)*他一搞是老師。

*他常常是老師。

(32)*我們一搞會(huì)打球。

*我們常常會(huì)打球。

例(29)中的動(dòng)詞“寫”以及上文很多例句中的動(dòng)詞，比如“去(操場(chǎng))”“開(車)”“買(菜)”等都是動(dòng)作動(dòng)詞，可反復(fù)進(jìn)行。例(30)“一搞”修飾的“煩”是心理動(dòng)詞，但不是所有常見的心理動(dòng)詞都可以與“一搞”共現(xiàn)，比如“我一搞喜歡他”就不能成句。例(31)句中的關(guān)系動(dòng)詞“是”和例(32)中的能愿動(dòng)詞“會(huì)”都不能被“一搞”修飾。

(三)“一搞”多用于慣常體或已然體的句子中，不能是未然體

(33)她家姊妹幾個(gè)一搞就擱一塊打麻將。

她的姐妹們喜歡聚在一起打麻將。

(34)a.學(xué)生們上個(gè)學(xué)期一搞下午去操場(chǎng)打球。

學(xué)生們上學(xué)期常常下午去操場(chǎng)打球。

b.*學(xué)生們下個(gè)月一搞去操場(chǎng)打球。

例(33)是慣常體的句子，例(34)a是已然體的句子?！耙桓恪辈荒苡糜诒韺?lái)行為，比如例(34)b。

(四)“一搞V+補(bǔ)”中的“V+補(bǔ)”須表示消極意義

“一搞V”后既可以加賓語(yǔ)，也可以加補(bǔ)語(yǔ)。加賓語(yǔ)沒有太多的限制，而加補(bǔ)語(yǔ)則有一定的限制，比如：

(35)a.老大的作業(yè)一搞寫錯(cuò)得著。

大孩子的作業(yè)常常做錯(cuò)。

b.*老大的作業(yè)一搞寫對(duì)得著。

*大孩子的作業(yè)常常做對(duì)。

(36)a.衣服一搞就洗破著。

衣服常常洗破。

b.*衣服一搞就洗干凈著。

*衣服常常洗干凈。

(37)a.粥一搞煮滴糊糊蹋蹋。

粥常常煮得爛爛的(不好吃)。

b.*粥一搞煮滴好。

*粥常常煮得好。

“V+補(bǔ)”既可以表示積極意義，比如“做對(duì)”“洗好”，也可以表示消極意義，比如“做錯(cuò)”“洗破”，但舒城方言中“一搞”后的“V+補(bǔ)”一般表示消極意義，以(35)為例，在表達(dá)做作業(yè)的結(jié)果時(shí)，如果常常結(jié)果不好，做錯(cuò)了，就可以用“一搞寫錯(cuò)得著”，而想要表達(dá)積極意義的“寫對(duì)”，常用“一般”表達(dá)頻率，比如“一般寫滴對(duì)”。其他兩例的積極意義表達(dá)是“衣服一般洗滴比較干凈”“粥一般煮滴不錯(cuò)”。在舒城方言中“一般”也是中等頻度副詞，但頻度略低于“一搞”。

三、舒城方言中與“一搞”相關(guān)的固定結(jié)構(gòu)

(一)搞搞

在舒城方言中“搞搞”與“一搞1”意義類似，相當(dāng)于“V(做/碰/弄)一下”，用來(lái)代替一些動(dòng)作動(dòng)詞。例如：

俠們剛搭好的積木拜搞，一搞就散得著。

→ 俠們剛搭好的積木拜搞，搞搞就散得著。

東西擱柜子高頭不照，一搞就掉下來(lái)著。

→ 東西擱柜子高頭不照，搞搞就掉下來(lái)著。

這里“搞搞”與“一搞1”意義相同可以互換。

“搞搞”一般可代替“一搞1”，而“一搞1”卻很難代替“搞搞”，比如下面的例句：

(38)他裝不好家具，你去幫他搞搞。

家具他組裝不好，你去幫他組裝一下。

→*他裝不好家具，你去幫他一搞。

(39)學(xué)習(xí)不像個(gè)學(xué)滴，寫作業(yè)時(shí)滴場(chǎng)搞搞，那場(chǎng)搞搞，時(shí)間都耽誤得著。

學(xué)習(xí)不認(rèn)真，寫作業(yè)時(shí)總在做別的事情，時(shí)間都浪費(fèi)了。

→*學(xué)習(xí)不像個(gè)學(xué)滴，寫作業(yè)時(shí)滴場(chǎng)一搞，那場(chǎng)一搞，時(shí)間都耽誤得著。

(40)年輕時(shí)一會(huì)子搞搞音樂，一會(huì)子搞搞寫作，一樣事沒干成。

年輕時(shí)一會(huì)兒搞音樂，一會(huì)兒搞寫作，沒一件事情做成功。

→*年輕時(shí)一會(huì)子一搞音樂，一會(huì)子一搞寫作，一樣事沒干成。

通過上文的例句分析，可以看出“搞搞”包含了“一搞1”。而當(dāng)“搞搞”暗含時(shí)間短，有輕松之意時(shí)，不能用“一搞”替換。

(二)搞搞搞搞

“搞搞”重疊形式“搞搞搞搞”在方言中使用較多，形容時(shí)間短，常與“就”連用。

(41)小兩口吵架，她搞搞搞搞就跑得著。

夫妻倆吵架，她很快就跑出去了。

(42)俠們白天瘋，晚上看書搞搞搞搞就趴桌子上睡著了。

孩子們白天瘋玩，晚上剛開始看書就趴在桌子上睡著了。

上面例句中的“搞搞搞搞”都表示時(shí)間短，例(41)形容剛吵完架立刻就跑出去了，例(42)指剛準(zhǔn)備看書，一下子就睡著了。

舒城方言中的“搞搞”和“搞搞搞搞”的意義都與“一搞”相關(guān)，除此而外，“搞不好”也是舒城方言中常用的短語(yǔ)，但與“一搞”沒有直接的關(guān)聯(lián)，其意義相當(dāng)于“可能、也許、說不定”?！案悴缓谩庇袝r(shí)也可以說“搞滴不好”，沒有對(duì)應(yīng)的“搞好”，比如：

(43)他搞不好是來(lái)砸場(chǎng)子的。

他也許是來(lái)鬧事的。

(44)拜聽老張瞎哈，搞不好他昨個(gè)就跑去了。

不要聽老張胡說，說不定他昨天就去那兒了。

(45)這個(gè)伢盡扯謊，搞滴不好考試又考倒數(shù)。

這個(gè)孩子常說謊，可能考試又考得很差。

(三)弄不弄

舒城方言中的“弄不弄”其實(shí)就是普通話中的“動(dòng)不動(dòng)”，表示動(dòng)作行為發(fā)生的頻率較高。多用于表達(dá)不希望或不滿某件事情的發(fā)生，一般與“就”連用，比如：

(46)小王弄不弄就叫喚累。

小王動(dòng)不動(dòng)就說自己很累。

(47)鞋子弄不弄就搞潮得著。

鞋子動(dòng)不動(dòng)就弄濕了。

(48)拜弄不弄就朝人發(fā)火。

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)別人發(fā)火。

這里的“弄不弄”一般能換成“一搞”，比如例(46)也可以是“小王一搞就叫喚累”。就使用頻率而言，舒城方言中“一搞”與“弄不弄”共存，“弄不弄”或“動(dòng)不動(dòng)”在年輕人中使用較多。

四、“一搞”的詞匯化

(一)方言中表頻率的“一X”

方言中表頻率的“一X”結(jié)構(gòu)不少，通過對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)方言大詞典》分卷本的初步考察，徐州、南京方言中的“一弄”，銀川、烏魯木齊方言中的“一老”、哈爾濱方言中的“一整”，懷遠(yuǎn)方言中的“一動(dòng)”等[1]。都有與“一搞”類似的“經(jīng)?！薄皠?dòng)不動(dòng)”義：

(49)這兩天一弄就下雨。

(50)他一老考不及格。

(51)他一整空著手去丈母娘家。

(52)小雞子一動(dòng)就叫。

“一X”中的“X”大多是動(dòng)詞，比如“動(dòng)”“弄”“搞”等，也有一些像“老”這樣的形容詞。這些“一X”結(jié)構(gòu)基本都已成為可單獨(dú)使用的固定結(jié)構(gòu)。以“一動(dòng)”為例，根據(jù)學(xué)者們的考察，懷遠(yuǎn)話中的“一動(dòng)”有三種用法：表“短時(shí)”義，表“易于”義和表“催促”義?！耙粍?dòng)”充當(dāng)狀語(yǔ)，語(yǔ)義更加虛化，在句法位置及功能上都已具備了一般副詞的特點(diǎn)，完成了語(yǔ)法化的發(fā)展歷程[2]。

(二)“一搞”的詞匯化

1.方言“搞”字及“一X”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義分析。語(yǔ)言學(xué)界較為一致地認(rèn)為動(dòng)詞“搞”源于西南官話，本是一個(gè)西南方言詞，后進(jìn)入漢語(yǔ)共同語(yǔ)，逐漸發(fā)展成為基本詞匯[3]。作為一個(gè)泛義動(dòng)詞，“搞”可以用來(lái)代替很多其他具體的動(dòng)詞，比如“做、弄、從事、進(jìn)行、開展、建立、制作”等?！案恪币饬x寬泛，依據(jù)不同的賓語(yǔ)，表達(dá)不同的意義。姚雙云(2011)將其稱為“替動(dòng)詞”，用來(lái)替代有實(shí)際意義但形式上并不出現(xiàn)的那類動(dòng)詞[4](P64)。同時(shí)指出“‘搞’帶名賓和動(dòng)賓的共同特點(diǎn)是表達(dá)的動(dòng)作行為具有[+施為，+反復(fù)]的語(yǔ)義特征，即行為發(fā)出者主動(dòng)施加了努力，并反復(fù)嘗試，以期達(dá)到某種目的”[4]。楊麗君(2002)以含山話為例，指出該方言中的“搞”可以表示連詞“和”的意義，已經(jīng)開始虛化[3]。

李宇明(1999)在討論“一V…數(shù)量”結(jié)構(gòu)時(shí)指出，“一V”是古漢語(yǔ)表動(dòng)量的殘留形式，“一”是最小的整數(shù)，能使動(dòng)詞帶上“小量”的意義，表示動(dòng)量少、動(dòng)量小，或者是動(dòng)作時(shí)間的短暫[5](P4)。陳光(2003)認(rèn)為“一”從最小的正整數(shù)虛化成表時(shí)間緊接，到事理緊接，再到瞬時(shí)體的標(biāo)記，標(biāo)示動(dòng)作、行為的“瞬時(shí)(瞬間和極短時(shí))量”[6]。方言中表頻率的“一X”，上文提到的除“一老”外，“一弄”“一動(dòng)”“一整”及舒城方言中的“一搞”，“弄、動(dòng)、整、搞”都是泛義動(dòng)詞，這些泛義動(dòng)詞自身暗含“反復(fù)”的語(yǔ)義特征，比如舒城方言中的“他是搞教學(xué)的”指“他是老師”，這里的“搞教學(xué)”不是專指上“一節(jié)課”或者“一次課”，而是強(qiáng)調(diào)這種教學(xué)狀態(tài)的經(jīng)常性和長(zhǎng)期性。當(dāng)“X”是形容詞，比如“一老”，“老”除充當(dāng)形容詞外，還可以是表頻率的副詞，意義相當(dāng)于“經(jīng)?！?，比如“他老遲到”等。

通過上面的分析可以看出，“一”有“量”的含義，“X”無(wú)論是泛義動(dòng)詞還是頻率副詞，都有“反復(fù)”之義，因此“一X”可以理解為一種“短時(shí)量的反復(fù)”。

2.“一搞”的詞匯化過程。舒城方言中的“搞”與普通話中的“搞”用法相同，有“做、從事”和“想辦法得到”兩個(gè)基本意義，比如“搞學(xué)習(xí)”“搞工作”以及“搞錢”“搞對(duì)象”等。“一搞”起于數(shù)詞“一”與“搞”的結(jié)合，即上文分析的“一搞1”，這個(gè)結(jié)構(gòu)最常見的用法是表達(dá)動(dòng)作時(shí)間的短暫，相當(dāng)于“搞一下”，“搞”有“碰”“接觸”“使用”“修理”等義。

張愛玲(2012)考察了江淮方言中的高頻副詞“一動(dòng)”的語(yǔ)法化過程，指出“一動(dòng)”是由“一VP1”語(yǔ)法化而來(lái)，緊縮復(fù)句“一VP1就VP2”經(jīng)過連謂句、狀中謂語(yǔ)句、VP1的泛化，最后在漢語(yǔ)詞匯雙音化趨勢(shì)的作用下形成副詞“一動(dòng)”[7]。舒城方言中的“一搞”的發(fā)展與“一動(dòng)”類似?！耙桓恪倍嗯c“就”連用，王光全(2005)指出“一X就Y”結(jié)構(gòu)最常見的用例是：通過實(shí)施行為X極易達(dá)到Y(jié)的效果，即“易成性”[8]。比如“一聽就懂”，說明所聽的內(nèi)容不難，很容易就懂了?！耙桓?”的“表達(dá)動(dòng)作時(shí)間的短暫”義，加上“一X就Y”結(jié)構(gòu)的“易成性”以及“搞”字本身暗含的反復(fù)義促成了舒城方言中“一搞2”的產(chǎn)生和使用，比如：

(53)水龍頭一搞就壞。

這個(gè)例句根據(jù)語(yǔ)境有不同的理解，既可以指“水龍頭碰一下就壞了”，也可以指“水龍頭常常壞”。

一 搞 就 壞 → 一搞 就 壞

這兩種用法在舒城方言中是并存的，當(dāng)“一搞就V”后有賓語(yǔ)時(shí)，“就”可以省去，比如“一搞打籃球”“一搞跑長(zhǎng)途”等，用法更接近于“常?！薄敖?jīng)?！钡阮l率副詞，詞匯化非常明顯，是具有實(shí)際意義，可以單獨(dú)使用的中等頻率副詞。

舒城方言中短語(yǔ)“一搞1”發(fā)展成頻率副詞“一搞2”，類似現(xiàn)象在其他方言中也存在，是否具有類型學(xué)特征，有待今后進(jìn)一步考證。