□黃慶達(dá)

一、為什么要進行“說、授、評”公開教研課活動

什么是說課？說課就是授課教師面對同行或教研人員口頭表述本課程的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說的活動。說課作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。20世紀(jì)90年代長沙市天心區(qū)教育局教研室將“說課”“授課”“評課”結(jié)合起來，創(chuàng)造了“說、授、評”這種新型的教研模式，說課才正式在基礎(chǔ)教育教研活動中鋪展開來。而老年大學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，也相繼開展了“說、授、評”公開教研課活動。說課對提升老年教育質(zhì)量有很好的幫助作用，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.說課有利于提高教研活動的實效

在以往的教研公開研究課活動中，一般都是教師上課，學(xué)員聽課，聽完課后，再評課。在評課時，評價者難免會根據(jù)自己的體會揣摩授課者的意圖，對授課教師課堂設(shè)計的意圖理解不一定正確，評價也會失之偏頗。而說課這種形式，可以讓授課教師將自己課堂設(shè)計的依據(jù)、對教材的理解處理、教學(xué)方法的采用等向大家進行說明；評價者可以與授課者共同討論，比如教材處理是否得當(dāng)、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、課堂設(shè)計是否合理等，從而使課堂教學(xué)研究工作更有實效。

2.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

說課要求教師要說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說方法，這就促使教師在備課過程中要認(rèn)真思考怎樣教、為什么要這樣教，從而不斷提高備課質(zhì)量。說課也可作為集體備課的一種形式，教研組所有教師可群策群力，一起研究探討怎樣備課更科學(xué)、為什么要這樣上課等。

3.說課有利于提高課堂教學(xué)效率

教師通過說課，分析了教材，對教學(xué)內(nèi)容會有更深入的了解；分析了學(xué)情，對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況也有了更深入的了解。因此，教師能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點和難點，使用的教學(xué)方法也會更貼近學(xué)員實際，教學(xué)的針對性會更強。教師的教學(xué)思路更清晰，自然會使教學(xué)效率有所提高。

4.說課有利于提高教師自身素質(zhì)

說課的過程對于教師來說是一個思考的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。一般常規(guī)說課，都需要教師了解教材，熟讀教材；教學(xué)方法的選擇要有理論依據(jù)和實踐依據(jù)；教學(xué)過程的設(shè)計要符合教材要求，符合學(xué)員的身心特點；同時，說課還需要教育心理學(xué)的理論支撐……這些都促使教師不斷學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)在說課活動中也很快得到提高。

二、怎樣進行“說、授、評”公開研究課活動

1.培訓(xùn)教師，重點掌握“五說”的內(nèi)容

學(xué)校組織教師進行“說課”專題培訓(xùn)，重點是讓教師明白說課應(yīng)該“說什么”。即讓教師明白說課重點要說以下五個方面（即“五說”）：

（1）說教材。即簡析教材，說明教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位；已學(xué)過的知識中與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有哪些，相似的、易混淆的有哪些等。

（2）說學(xué)情。分析學(xué)員的心理、生理特點，以及他們學(xué)習(xí)本課的優(yōu)勢和劣勢。了解學(xué)員關(guān)于本課相關(guān)知識的掌握情況，預(yù)測他們學(xué)習(xí)本課會有哪些困難，等等。

（3）說目標(biāo)。包括說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等。

（4）說教法。就是說說自己根據(jù)教材和學(xué)員實際準(zhǔn)備采用哪些教學(xué)方法，簡單介紹自己教學(xué)的總體思路。

（5）說過程。這是說課的重點，就是說說自己準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)過程，為什么要這樣安排。在說過程時，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚，包括引入、講授、訓(xùn)練、運用等，還要有板書設(shè)計、課后作業(yè)安排，等等。在說過程時，教師要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。

2.積極開展活動，發(fā)揮聽課教師作用

在“說、授、評”活動中，聽課教師須主要做好以下工作：

（1）在活動中，聽課教師要關(guān)注授課教師說課時是否堅持了“四性”，即完整性、針對性、準(zhǔn)確性、優(yōu)質(zhì)性?！巴暾浴笔侵盖懊嫣岬降摹拔逭f”缺一不可。教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法都是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，不可或缺。完整性是說課的基本要求?！搬槍π浴笔侵刚f課要嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要針對教材和學(xué)情；教學(xué)方法的選定要針對教材、學(xué)情和目標(biāo)；教學(xué)過程設(shè)計不光要針對教材、學(xué)情和目標(biāo)，還要體現(xiàn)方法的運用?！皽?zhǔn)確性”是指要準(zhǔn)確地把握教材，保證所傳授知識的準(zhǔn)確；認(rèn)真研究教材、學(xué)情，保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，選用的教學(xué)方法要準(zhǔn)確；說課時，教師的語言表述要準(zhǔn)確，教學(xué)流程要清楚?！皟?yōu)質(zhì)性”是指教學(xué)設(shè)計的高效性。要想教學(xué)設(shè)計高效，教師首先必須將教材的地位和作用說得恰當(dāng)，其次要準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的說課還有一個重要的組成部分就是教學(xué)流程必須流暢，要做到恰到好處。

（2）聽課教師要認(rèn)真觀察授課教師是否按照自己的教學(xué)設(shè)計和說課思路來認(rèn)真上課。同時，要看授課教師在教學(xué)過程中對突發(fā)事件的處理能力、應(yīng)變能力，授課過程是否具備一定靈活性，等等。

（3）評課采取的是自評與他評相結(jié)合的辦法。所有參加“說、授、評”活動的教師和學(xué)員代表參與評課，此外，還邀請了教育教學(xué)專家參加。長沙老干部大學(xué)采取的是說課與授課一起進行評價，每次評課時，必有一位教研室的教育專家做全面綜合點評。點評重在進行成功經(jīng)驗的總結(jié)、教學(xué)規(guī)律的提煉和高效課堂的打造?；顒咏Y(jié)束后，教研室的教師會寫出對這堂課的綜合述評文章，重在全面介紹本次教研活動的概況、充分肯定授課教師的成果，以及匯總大家的評價意見等。述評文章會發(fā)表在學(xué)校的報刊上，以此激勵更多教師參與交流學(xué)習(xí)，掀起老年課堂教學(xué)研究的新熱潮。