李選萍

材料解讀

這是一則時事類的新材料作文。內(nèi)容為媒體發(fā)起的對“雙減”政策落地之后孩子們的學(xué)習(xí)生活的調(diào)查：“雙減”之后，孩子們作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了，這些都是“雙減”政策實施后產(chǎn)生的。但是，減負(fù)不減質(zhì)，孩子們在課堂之外，生活更豐富多彩，視野更開闊。這些對他們的成長教育，更有意義。因此，“雙減”，并非放松學(xué)習(xí)，而是優(yōu)化教育，讓孩子更好地成長。

閱讀材料時，要把握材料中最后一句家長對“雙減”的正面評價，理清“雙減”的意義和內(nèi)涵，并進一步思考“雙減”之后對學(xué)生、學(xué)校教育、家庭和社會分別會帶來怎樣的改變和影響？學(xué)生個體和社會各界又該如何更好地去應(yīng)對這個政策？這些問題弄清楚了，文章的立意和構(gòu)思就出來了。

寫作時，可以按照材料的內(nèi)容，圍繞“減負(fù)增質(zhì)”來構(gòu)思：先寫如何才是真正的減負(fù)，即減負(fù)不能減質(zhì);再寫減負(fù)的意義：減負(fù)是為了孩子們身心更健康;是為了優(yōu)化教育，提升質(zhì)量;是為了讓教育回歸本源……另外，還可以更進一步思考：要真正地做到減負(fù)，轉(zhuǎn)變思想觀念，才是核心。

優(yōu)秀例文一

減負(fù)增質(zhì)，做好教育加減法

石康馨

“雙減”之后，孩子們告別了過去的重壓，投向了大自然和社會課堂。他們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。由此觀之，教育離不開課堂，更離不開生活。課堂與生活相結(jié)合，為教育減負(fù)增質(zhì)，才是培養(yǎng)人才的更優(yōu)方案。

減負(fù)，讓孩子們輕裝上陣，穩(wěn)步前行。

減負(fù)有助于孩子們身心的健康，給個性化教育騰出空間，為孩子們能更好地成長創(chuàng)造條件。一方面，“雙減”減少了孩子們的課業(yè)壓力，讓孩子們有更多時間發(fā)展興趣愛好，可以按照適合自己的方式成長;另一方面，“雙減”有效遏制了教培機構(gòu)的肆意擴張，促進了教育公平，讓教學(xué)回歸課堂，減輕了家長的負(fù)擔(dān)和焦慮。國家出臺的“雙減”政策，如秋天的一場雨，打落了滿樹枯葉。停止內(nèi)卷，孩子們才有時間和空間，去慢慢感受自然風(fēng)光，發(fā)展個人興趣……最大程度釋放孩子們的天性。

減負(fù)，減掉了孩子們過重的學(xué)習(xí)壓力。

增質(zhì)，是優(yōu)化教育的核心，是孩子們成長的必需品。增質(zhì)讓教育更加豐富多彩，讓“德、智、體 、美、勞”真正走進孩子們的生活。課堂上，孩子們收獲知識、收獲智慧;操場上，孩子們“強健其身體，野蠻其體魄”;生活中，孩子們通過各種各樣的社會實踐活動體會“勞動最光榮”;自然中，孩子們體會“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的藝術(shù)境界。在這一切豐富多彩的教育形式中，孩子們修身養(yǎng)性，感悟“德”的真諦。在這種教育體制下培養(yǎng)的人，才是我們需要的人才。提高教育的質(zhì)量，就是提高人才的質(zhì)量，更是提升國民素質(zhì)和綜合國力的基礎(chǔ)工程。

當(dāng)然，減負(fù)增質(zhì)，不是單方面一蹴而就的事情。需要課堂與生活相結(jié)合，需要老師與家長的配合，需要全社會的共同努力。

減負(fù)增質(zhì)，要減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。學(xué)習(xí)時間少了，學(xué)習(xí)質(zhì)量不能打折扣。這便需要老師、校方與有關(guān)教育部門共同努力，探索更好的教學(xué)方式;減負(fù)增質(zhì)，需要孩子們走進生活、融入自然、感受藝術(shù)，學(xué)習(xí)課本以外的其他知識。這便需要家長的陪伴，需要社會的支持與幫助。

實現(xiàn)教育的減負(fù)增質(zhì)，需要大家團結(jié)一致，共同努力。

電影《銀河補習(xí)班》中說道：人生不是只有A、B、C、D四個選項。我們的孩子還應(yīng)該知道E、F、G，如果還想要X、Y、Z，那么他們就需要努力向那個目標(biāo)去奮斗。我想，這便是教育的意義所在。

所以，從現(xiàn)在開始，我們要為教育減負(fù)增質(zhì)，做好教育加減法！

【教師點評】

本文緊扣材料寫作，中心觀點明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“減負(fù)增質(zhì)”，談?wù)叩木唧w內(nèi)容、實施政策的積極影響和意義，并指出了具體的做法，層層深入，論證具有思辨性，語言質(zhì)樸簡潔，邏輯性較強，是一篇比較規(guī)范、厚重的議論文。

優(yōu)秀例文二

減負(fù)，讓未來更多彩

羅思成

背負(fù)著父母沉重的期望，面對著同齡人競爭的重壓，越來越多的孩子被迫選擇了“學(xué)校、家、補習(xí)班”三點一線的生活。為了打破僵化的教育局面，讓孩子們重新?lián)碛卸嗖实奈磥恚瑴p負(fù)，勢在必行。

減負(fù)，讓競爭放慢腳步，讓人們得以憩息。當(dāng)家長們?yōu)榱藢W(xué)區(qū)房忙得焦頭爛額，當(dāng)“雞娃”的課程從出生開始一路安排到了大學(xué)，這樣的社會現(xiàn)狀很難讓人不思考眼下競爭壓力過大的問題。內(nèi)卷的浪潮裹挾著每一個人，為了孩子能在高考、擇校考乃至于一次普通的月考中脫穎而出，家長們可謂各顯神通，補習(xí)班如雨后春筍一般冒出。參與的人數(shù)越來越多，孩子們眼睛近視的度數(shù)越來越高，可以自由支配的周末越來越少……

減負(fù)，砍去了市面上繁多的培訓(xùn)機構(gòu)，把孩子們從繁重的作業(yè)里解放出來。是啊，不要讓孩子成為無情的刷題機器，他們值得擁有更加豐富多彩的生活。

重拾教育初衷，“雙減”勢在必行。社會不是一畝稻田，不需要每個人都像水稻一樣齊齊整整，一模一樣。每個家庭都有不一樣的色彩，每個孩子都有自己的天空。何必讓千軍萬馬擠獨木橋，卻失去自己獨有的個性呢？周末的時間本應(yīng)讓家長和孩子自主安排——博物館、圖書館，可以享受生活的地方那么多，為什么要讓生活局限在培訓(xùn)班呢？“雙減”，就是讓人們拾回已經(jīng)失去的一切，其實，最好的教育，是家人的陪伴。

教育家盧梭曾經(jīng)說過：兒童就像果實，過早成熟不僅不甜美，而且會腐爛。如果說內(nèi)卷是果實的催熟劑，那么“雙減”無疑是改變早熟的良方。

“雙減”后，孩子們可以有更多的時間去閱讀，去和朋友玩耍，去做任何自己感興趣的事情。昆蟲學(xué)家法布爾在童年時便熱愛自然，他將自己的興趣愛好，發(fā)展成自己畢生的職業(yè)，并寫下了《昆蟲記》;莫泊桑向福樓拜求師寫作，福樓拜并未扔給他一本厚厚的習(xí)題集，而是告訴他去觀察生活，觀察自己感興趣的事物。如果法布爾的童年也被填鴨式教育遮掩，莫泊桑的故事變成了林語堂口中的“煮鶴藝術(shù)”，那該是多么的令人嘆惋！

減負(fù)，也是為了減少早熟的“果實”，讓更多孩子擁有絢麗多彩的明天。

當(dāng)然，減負(fù)并非只是減少孩子們的作業(yè)量，更重要的是讓孩子們能夠個性化地發(fā)展，把惡性競爭奪去的時間還給家庭，還給孩子。畢竟，生活也是一門必修課。

每個孩子都應(yīng)享有多彩的明天。減負(fù)，讓未來更多彩！

【教師點評】

本文從“雙減”政策出臺的背景和原因談起，重點論述了減負(fù)對孩子健康成長的意義。并進一步思考了減負(fù)的真正內(nèi)涵，具有很強的邏輯思辨性。文章語言流暢，論證方式多樣，素材運用貼切自然，是一篇內(nèi)容豐富，文采斐然的議論文。

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