材料解讀

通讀材料后，我們可將其分為兩層：

第一層是問卷調(diào)查，列舉了“雙減”政策落地后首個黃金周孩子們的去向，這是現(xiàn)象羅列。

第二層是家長評論，“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)是為了優(yōu)化教育，是為了孩子更好地成長”，通過家長發(fā)言，明確“雙減”的積極意義：回歸教育初心，促進(jìn)孩子更好地成長。

材料提供的情景真實鮮活，限定了寫作范圍，即“雙減”背景下對教育的思考，它不是國家層面、社會層面的思考，而是結(jié)合自身實際，如何借助“雙減”的東風(fēng)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，實現(xiàn)自我管理，自主教育，促進(jìn)自我成長。

材料之后，沒有明顯的驅(qū)動任務(wù)，如實用文體要求和情境、對象、場合等。但“以上材料具有啟示意義”，實則暗含典型任務(wù)，即不能圍繞材料，簡單擴(kuò)寫或同構(gòu)，應(yīng)該思考教育的真諦，思考人的發(fā)展等深層次命題。

本題旨在考查學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的意識，作為2021年的高頻熱詞“雙減”，學(xué)生必須有所了解。“雙減”不是減掉學(xué)業(yè)和素養(yǎng)，而恰好是在學(xué)業(yè)和素養(yǎng)方面巧妙地“做加法”，便于因材施教，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

圍繞材料可立意如下：

從孩子角度，“雙減”有利于孩子的自主發(fā)展和全面發(fā)展，如踐行運動、閱讀、審美、研學(xué)、實踐等開放性、探究性學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建立體的全方位的育人體系，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健全人格，重視五育并舉等?！半p減”符合孩子們心智發(fā)展規(guī)律，讓孩子們身心自由、健康成長。

從家長角度，“雙減”有利于引導(dǎo)家長真正認(rèn)識教育，從而培養(yǎng)有格局、有見識、有智慧的家長，使家長也成為教育的主體之一。構(gòu)建孩子、學(xué)校、家庭三位一體的教育良性生態(tài)環(huán)境。

也可從社會層面來評析，“雙減”有利于緩解教育焦慮，促進(jìn)教育公平。

還可以從國家層面切入，“雙減”是教育改革的一聲驚雷，必將促進(jìn)教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

但權(quán)衡思考，從孩子和家長視角來看“雙減”，更易寫出真切見解，言之有物。

寫作時，考生可充分展開聯(lián)想，打開思路：

如可通過今昔對比來展開，“雙減”實施以前，教育的內(nèi)卷加劇，家長焦慮情緒普遍存在，名目繁多的培訓(xùn)班層出不窮;“雙減”之后，孩子們利用節(jié)假日旅游、參觀、觀摩、體驗、勞動、運動……在這些實踐活動中，學(xué)生寓學(xué)于樂，獲得真正全面的知識體系。

還可由剛剛閉幕的冬奧會，聯(lián)想到如何利用全民體育，促進(jìn)更加全面的教育。“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，讓體育成就教育，讓體育啟迪人生，讓體育伴隨一生，在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，才能有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

本文雖無文體要求，但適合寫成時事、現(xiàn)象評論。從現(xiàn)象入手，剖析原因，揭示實質(zhì)，思考“雙減”之后的變化，并聯(lián)系現(xiàn)實和自身，準(zhǔn)確中肯的評論。

參考立意

1.“ 雙減”落地，教育歸來

2. “ 雙減”，構(gòu)建良好的教育生態(tài)

3. “ 雙減”，讓孩子精神自由舒展

素材鏈接

“雙減”后的第一個黃金周，博物館成親子教育課堂

2021年10月4日下午3時，上海當(dāng)代藝術(shù)博物館（PSA）的當(dāng)日預(yù)約全部滿額，長長的隊伍需要等候15分鐘才能入場。在排隊隊伍中，帶著孩子來博物館的家庭不在少數(shù)。

這個黃金周是“雙減”后的第一個國慶長假，在博物館的人流中，孩子的數(shù)量明顯增加了。博物館逐漸成為素質(zhì)教育的熱門選擇，許多市民認(rèn)為在看展看秀的過程中可以提高審美能力，融洽親子關(guān)系。

黃浦外國語小學(xué)二年級鮑同學(xué)跟隨父親一起來觀展。父親透露，他們原先是看到了《丁丁與埃爾熱》的海報為丁丁而來，卻又附帶參觀了富有哲學(xué)深度的展覽。在展廳內(nèi)，藝術(shù)家呈現(xiàn)了蠶從出生到吐絲，從結(jié)繭到破繭的自然生命的變形記，創(chuàng)造了一個充滿光影和聲色的生物環(huán)境，形成蠶與自己相互糾纏的天地，讓孩子感到新鮮。

另一邊，凌女士正在和愛好繪畫的兒子討論當(dāng)代藝術(shù)的作畫工具并不局限于畫筆和紙，竹子和蠶絲同樣可以做出別具一格的詩意創(chuàng)造。藝術(shù)家梁紹基的創(chuàng)作感悟也引發(fā)了觀展者的思考，藝術(shù)是用自己的慧眼，去打開別人的天眼。

為什么要帶孩子來博物館？面對記者提問，很多家長回答：上海有那么多的美術(shù)館博物館資源，票價適中，不來太可惜了。許多家長也并不將博物館之行視為日常學(xué)業(yè)加碼，而是作為綜合素質(zhì)日積月累的提升、潛移默化的帶教。

下水作文

“雙減”落地? 教育歸來

徐建華（湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)）

“雙減”后的首個黃金周，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的“神獸”出籠。作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了，沒有出現(xiàn)很多人擔(dān)心的“荒于嬉”和“躺平”;我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，家長和孩子們反而做起了教育的“加法”?！半p減”落地，真正意義上的教育正在回歸。

曾幾何時，孩子們學(xué)業(yè)方面“壓力山大”——書包越來越重;鏡片越來越厚，身體越來越孱弱。很多孩子，在書山題海中，春花秋月等閑度，可憐辜負(fù)好韶光。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，但家事國事天下事，漠不關(guān)心。他們不辨菽麥，甚至“不知今夕是何年”，常有“何不食肉糜”的無知。羸弱的身體撐不起夢想，作為高分低能的巨嬰，只能成為新時代裝滿知識的“移動硬盤”、知識時代不會學(xué)習(xí)的“新文盲”。

而家長們，也是篤信聞雞起舞、秉燭夜讀，更有“虎爸虎媽”和“雞娃”，加劇了教育的內(nèi)卷，使“偉大的孩提王國正在淪陷”。孩子們的童年，不再有百草園，不再有綠茵場，不再有春天里的風(fēng)箏和竹馬秋千，有的只是“不能輸在起跑線”上的無止無休的英才培訓(xùn)。

教育難道一定是失樂園？這樣的童年，透支人生，泯滅天性，孩子們無法行穩(wěn)致遠(yuǎn)的。

這不是真正的教育。多年以來，“錢學(xué)森之問”、諾獎之殤，如一顆苦膽，高懸在教育的天空，需要我們苦嘗。而要培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才，必須實施素質(zhì)教育，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出，而“雙減”政策的落地，無疑正當(dāng)其時。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

“樂土樂土，爰得我所”，“雙減”政策，無疑是教育的一縷春風(fēng)，吹開冰凍的河流，吹向大地，吹拂教育的一方樂土。

你看，孩子們和父母一起旅游，絕不是曬曬照片和美食，而是跋涉在文化樂旅之中，擴(kuò)大他們的精神地圖;你看，孩子們沉浸在圖書館里，博覽群書，在詩和遠(yuǎn)方中遇見更好的自己，讓圖書館真正成為天堂的模樣;你看，從晤言一室之內(nèi)，到大山中，到博物館、科技館里，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，觀風(fēng)明俗，格物致知……讀懂自然、山川、人生、生活這些“大書”，而不只是教科書。

誠如一句教育金句“除了知識，剩下的便是教育”所言，正是這些課本知識之外的、看似對于提升應(yīng)試成績無立竿見影之效的體育、旅游、審美、游歷、實踐等活動，恰恰可以開闊視野，涵養(yǎng)心志，擴(kuò)大格局，塑造人格……成為人一生中不可或缺的養(yǎng)分。這就是真正的教育。

“青青園中葵，朝露待日晞，陽春布德澤，萬物生光輝?！薄半p減”落地，使孩子們減掉沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，沐浴在陽光春風(fēng)之中，讓每一個孩子精神自由舒展，讓教育成為“一種優(yōu)美、健康、不悖乎人性的人生”（沈從文語），成為大寫的人。

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