吳斌 廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院

“中國(guó)夢(mèng)”是國(guó)家民族的夢(mèng)，同時(shí)也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，其特點(diǎn)在于把國(guó)家、民族和每個(gè)人的利益緊緊地聯(lián)系在一起，將“國(guó)家夢(mèng)”和“個(gè)人夢(mèng)”有機(jī)地結(jié)合在一起。青年是人朝氣蓬勃精力旺盛的時(shí)期，我國(guó)的青年要懷著熱忱參與到社會(huì)主義精神文明建設(shè)中去，高舉“中國(guó)夢(mèng)”的火炬，與自身發(fā)展方向和目標(biāo)相結(jié)合，其中，體育活動(dòng)是當(dāng)前高校文化活動(dòng)的重要組成部分，2021年的兩會(huì)中，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)籃球協(xié)會(huì)主席姚明在題為《體教融合不能忽視人格塑造》的大會(huì)發(fā)言中提出“沒有體育的教育是不完整的，離開教育的體育是不牢固的”，由此可見，體育在教育中作用是不可或缺的，而校園體育文化是體育教育的重要延伸，在“中國(guó)夢(mèng)”的指引下，發(fā)揮校園體育文化的育人功能，是現(xiàn)階段高校開展校園體育活動(dòng)，是青年學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。

一、“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育文化的育人特點(diǎn)

（一）開放性

高校體育文化的育人特點(diǎn)具有開放性特征。正是由于高校文化教育環(huán)境的多元化和復(fù)雜性，使得體育文化的構(gòu)建也不可能是完全封閉的，一方面，隨著科技的不斷發(fā)展以及地球村的預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)，“世界逐漸成為平的”，體育育人功能受到來(lái)自各校、各地的關(guān)注，不僅有助于幫助學(xué)校展示自身的體育文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)及整體實(shí)力，也有助于學(xué)校樹立良好的社會(huì)形象；另一方面，微博、微信等社交媒體工具的使用，使得高校校園體育文化的變化能夠及時(shí)獲得反饋，通過官方渠道獲得來(lái)自學(xué)生的心聲，從而不斷調(diào)整規(guī)范的制定。

（二）多樣性

高校體育文化的育人特點(diǎn)同時(shí)具有多元化特征，高校通過構(gòu)建體育文化環(huán)境，踐行育人職能，一方面，通過課堂教學(xué)展開，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇體育運(yùn)動(dòng)，此外，在通過課程教學(xué)養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣之后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)自主安排體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，另一方面，在課程教學(xué)之外，融入多元化的體育實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)校和學(xué)院牽頭組織體育活動(dòng)和體育比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到多樣的體育活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中樹立終身運(yùn)動(dòng)理念，強(qiáng)化身體素質(zhì)。

（三）動(dòng)態(tài)性

高校體育文化的育人特點(diǎn)具有動(dòng)態(tài)性特征。文化環(huán)境不是一成不變的，而是在不同因素的共同影響下不斷發(fā)生變化，使得高校體育文化的構(gòu)建成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中不僅受到多變的社會(huì)價(jià)值觀念的影響，也受到來(lái)自不斷更新的物質(zhì)條件的影響。高校體育文化是時(shí)代發(fā)展的需要，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育文化也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，如隨著融媒體時(shí)代的發(fā)展，高校也在積極利用三微一端的形式來(lái)弘揚(yáng)體育活動(dòng)的文化精神內(nèi)涵。

（四）創(chuàng)新性

高校體育文化的育人特點(diǎn)也呈現(xiàn)出創(chuàng)新性特征。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。一方面，良好的體育文化環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面的積極作用，有利于塑造學(xué)生的良好品行，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的奮斗前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，高校體育文化的構(gòu)建也在積極突破原有框架的束縛，尋求新型發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不斷進(jìn)行變革和挑戰(zhàn)，形成符合新時(shí)代和千禧一代的校園體育文化。

二、“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育文化的育人功能的體現(xiàn)

（一）加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升體育綜合素質(zhì)

在高校中，校園體育文化的建設(shè)能夠極大的提高學(xué)生的體質(zhì)和體育綜合能力，體育這一活動(dòng)本身就有塑造健康體魄、培養(yǎng)健全心理、促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用，在參加體育活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練的過程中不斷接受挑戰(zhàn)，增強(qiáng)身體的耐受力，在不知不覺之間強(qiáng)化了體質(zhì)，提高了綜合素質(zhì)。大學(xué)生涯是每個(gè)人一生中精力最旺盛，同時(shí)也最具有生命力和熱情的時(shí)期，這一精神風(fēng)貌必然也融入體育活動(dòng)的參與和堅(jiān)持過程中去。因此，大學(xué)中的體育活動(dòng)的開展，更體現(xiàn)出多樣化的特征，大學(xué)生通過日常練習(xí)和訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，潛移默化的培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)過程中的作用，提高學(xué)生的體質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)教師水平，豐富體育教學(xué)資源

高校體育文化作為高校育人的主要途徑之一，在滲透體育文化的過程中也開展了多樣化的校園體育活動(dòng)，豐富了校園體育生活，通過在高校開展校園體育文化建設(shè)，一方面，增強(qiáng)了教師的教學(xué)水平，針對(duì)體育學(xué)科教學(xué)，通過舉辦以“中國(guó)夢(mèng)”“校園體育文化建設(shè)”為主題的培訓(xùn)講座，提升教師的理論水平和專業(yè)水平，讓教師意識(shí)到新時(shí)代體育教學(xué)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，從而促使教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，打磨教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效率和教學(xué)效果，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，高校體育文化的構(gòu)建，也提升了教師的教學(xué)管理水平，通過有序開展課堂教學(xué)，合理組織課外體育活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵的同時(shí)，鍛煉了教學(xué)管理者的組織能力和協(xié)調(diào)能力，更進(jìn)一步地增強(qiáng)了教學(xué)管理水平。另一方面，“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育文化的構(gòu)建，豐富了校園體育文化資源，面對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)程度加深過程中體育資源缺乏的問題，一批示范教學(xué)課的塑造及體育活動(dòng)的開展，極大地豐富了現(xiàn)階段的體育教學(xué)資源，通過跨學(xué)科整合，深入挖掘體育課堂中的愛國(guó)元素、中國(guó)元素，創(chuàng)建了一批新型的體育教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情的同時(shí)，也積累了一批典型教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)材料，形成了寶貴的、具有示范意義的體育教學(xué)資源庫(kù)。

（三）滲透運(yùn)動(dòng)意識(shí)，構(gòu)建和諧校園文化

在高校生活中，校園文化是生活中的重要一環(huán)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，學(xué)校及各個(gè)學(xué)院會(huì)相應(yīng)地開展不同的文化活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、友誼賽等，與此同時(shí)，學(xué)校中的體育社團(tuán)也成為文化生活構(gòu)建過程中的中堅(jiān)力量，繽紛多彩的社團(tuán)不僅能夠豐富校園文化，也能夠發(fā)揮學(xué)生的管理才能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，校園體育文化的構(gòu)建，集中體現(xiàn)了校園精神，是一所學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的集中展示，體育文化活動(dòng)是在院校領(lǐng)導(dǎo)的管理下開展的，其目的和主旨是在體育文化活動(dòng)中提升學(xué)生體質(zhì)，滲透德育行為，進(jìn)行學(xué)校精神文化建設(shè)，提高學(xué)校育人作用；另一方面，校園體育文化集中體現(xiàn)了學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，展現(xiàn)了體育精神，體現(xiàn)出大學(xué)生的生活方式和運(yùn)動(dòng)理念，展示了校園特色，組織良好、受眾面廣的校園體育文化不僅能夠使得校園更有生機(jī)和活力，也能夠在積極的文化氛圍和自由的體育精神中，使得學(xué)生形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（四）降低育人難度，助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

未來(lái)屬于青年，希望寄予青年。現(xiàn)階段，我國(guó)體育正處于從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要?dú)v史時(shí)期，青少年作為體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的圓夢(mèng)者，更需要高校結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”背景積極構(gòu)建校園體育文化，通過構(gòu)建積極的、有影響力的校園體育文化，不僅能夠激發(fā)高校學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育事業(yè)的積極性，也能夠依托體育教學(xué)和體育活動(dòng)，促進(jìn)青年德育、智育的全面發(fā)展，提升青年學(xué)生的身體體質(zhì)和整體素質(zhì)，從而降低育人難度，為塑造全面發(fā)展的人提供保障。通過構(gòu)建積極的、有影響力的校園體育文化，同時(shí)也潛移默化地將體育中蘊(yùn)含的愛國(guó)、超越、拼搏等精神傳遞給了青年學(xué)生，給青年學(xué)生注入強(qiáng)調(diào)的精神力量，通過在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中挖掘愛國(guó)、拼搏等教學(xué)元素，培養(yǎng)更多的適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，探索出一套高校孕育高能高效體育文化的構(gòu)建路徑和發(fā)展模式，建立常態(tài)化育人長(zhǎng)效機(jī)制，助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

三、“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育文化的育人功能的表現(xiàn)形式

（一）“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育物質(zhì)文化

“中國(guó)夢(mèng)”背景下，校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的重要組成部分，一方面包括校園體育文化構(gòu)建涉及的硬件建設(shè)，也就是在文獻(xiàn)資料中被研究者頻繁提到的“硬環(huán)境”，校園硬件環(huán)境的構(gòu)建會(huì)給青年學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，其中不僅包括學(xué)校的整體建設(shè)和整體布局，也包括體育館建設(shè)、操作建設(shè)、保健室建設(shè)、學(xué)生宿舍環(huán)境的打造，校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)、裝飾、花草樹木、體育雕塑等環(huán)境的構(gòu)建。另一方面包括體育教學(xué)設(shè)備的升級(jí)更新，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)設(shè)備不僅包含投影儀等基礎(chǔ)投屏設(shè)備，也包括符合翻轉(zhuǎn)課堂理念的智慧教室建設(shè)，同時(shí)也囊括了體育課中涉及的體育器材等物資材料。

（二）“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育精神文化

打造“中國(guó)夢(mèng)”背景下的校園體育精神文化，一方面，要在日常的文化氛圍中也需要宣傳體育精神，如設(shè)置體育人物的雕像，在校園多處張貼體育健兒語(yǔ)錄，幫助學(xué)生了解體育精神。同時(shí)，在校園中建設(shè)如籃球社、羽毛球協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，利用社團(tuán)組織一系列鼓勵(lì)參與體育活動(dòng)的比賽，從而讓更多的高校學(xué)生參與到鍛煉的過程中來(lái)。另一方面，還需要塑造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在校園體育精神文化中，良好的校風(fēng)校紀(jì)，教學(xué)學(xué)風(fēng)的塑造，能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)身健體，積極向上，不怕吃苦的價(jià)值觀念，通過塑造富有高校特有氣質(zhì)的校風(fēng)校紀(jì)對(duì)學(xué)生的精神施加影響，塑造體育價(jià)值觀。

（三）“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育制度文化

強(qiáng)化制度建設(shè)，是保障學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的必要條件，只有在根本制度上進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)才能保障教師和管理者依法教學(xué)、依法管理，從而保障學(xué)校按照既定的規(guī)范正常運(yùn)轉(zhuǎn)，校園體育制度文化，主要指高校內(nèi)針對(duì)體育課程、體育活動(dòng)而進(jìn)行的制度和規(guī)范建設(shè)，既指紀(jì)律，也指規(guī)范，其主要目的是規(guī)范和約束學(xué)生的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展而制定的條例，高校學(xué)生受到來(lái)自規(guī)章制度構(gòu)建而成的制度環(huán)境的約束，能夠自發(fā)維持體育活動(dòng)秩序，維護(hù)校園體育環(huán)境，逐漸形成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)校既需要結(jié)合國(guó)家和教育部門的綱領(lǐng)文件做好部署，同時(shí)也要注意確保制度建設(shè)過程中公開性和透明度，讓學(xué)生這一校園內(nèi)的主體參與到監(jiān)督過程中來(lái)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生反饋的問題，在反饋中發(fā)現(xiàn)和糾正已知的問題，確保校園體育制度文化的完善。

四、“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育文化的育人功能的開展路徑

（一）加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

“中國(guó)夢(mèng)”背景下，為了更好地實(shí)現(xiàn)校園體育文化的育人功能，需要加大基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)力度，從物質(zhì)文化建設(shè)的角度開展優(yōu)化，一方面，在校園硬件的建設(shè)中，注重潛移默化的塑造積極健康的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)拼搏向上的體育活動(dòng)氣氛，通過校園內(nèi)體育場(chǎng)的布局、體育雕塑的陳設(shè)以及體育宣傳標(biāo)語(yǔ)的張貼，傳達(dá)蘊(yùn)含著“中國(guó)夢(mèng)”的體育鍛煉理念和文化，在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，幫助學(xué)生形成健康向上的體育價(jià)值觀念。另一方面，需要學(xué)校在信息化建設(shè)中對(duì)體育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新和升級(jí)，對(duì)體育教材和體育用具進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備有利于豐富課堂形式，提高教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在更為現(xiàn)代化、智能化、效率化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，不斷前進(jìn)的動(dòng)力，幫助他們更堅(jiān)定的追逐自己的體育夢(mèng)想和信念。

（二）積極調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)

“中國(guó)夢(mèng)”背景下，校園體育文化的育人功能的實(shí)踐場(chǎng)所主要集中于課堂之上，通過課堂這一平臺(tái)，組織體育課程的有序開展，積極調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)深入理解體育知識(shí)，形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，課堂環(huán)境下，學(xué)生被有組織的聚集在一起，這樣進(jìn)行體育訓(xùn)練和展示的傳播效果極強(qiáng)，體育課程一般通過學(xué)分制進(jìn)行選修，帶有一定的強(qiáng)制性與誘導(dǎo)性，學(xué)生在課堂上會(huì)集中注意力，認(rèn)真思考相關(guān)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式，這對(duì)學(xué)生吸收體育知識(shí)，深入理解體育文化有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性。同時(shí)，體育課程結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行積極調(diào)整，一方面，體育作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，與傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅枯燥需要有著明顯的區(qū)別，在上課之前需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的引導(dǎo)與教育，讓他們適應(yīng)在課堂環(huán)境中進(jìn)行體育訓(xùn)練、開展體育活動(dòng)。與此同時(shí)，體育活動(dòng)有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，其本身與傳統(tǒng)的課堂氛圍不同，需要在課堂教學(xué)的過程中開展互動(dòng)和交流實(shí)驗(yàn)。另一方面，體育課堂也是體育活動(dòng)的有力補(bǔ)充，通過課堂教學(xué)，可以和學(xué)生共同欣賞一些經(jīng)典的體育賽事，理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、充分吸收競(jìng)賽中所展現(xiàn)的體育精神、所蘊(yùn)含的體育哲理和體育價(jià)值觀。

（三）形成特色體育文化活動(dòng)

“中國(guó)夢(mèng)”背景下，校園體育文化的育人實(shí)踐，打造一批富有“中國(guó)夢(mèng)”特色的體育文化活動(dòng)是校園體育文化健康良性發(fā)展的基礎(chǔ)。依托特色體育文化活動(dòng)，來(lái)構(gòu)建健康和諧的校園體育文化，是主要的基本實(shí)踐方法。在實(shí)際操作的過程中，可以分為校內(nèi)體育文化活動(dòng)和校外體育文化活動(dòng)兩種。針對(duì)校園內(nèi)部的文化活動(dòng)，可以通過校級(jí)、院級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼賽等形式來(lái)開展，也可以依托各個(gè)社團(tuán)組織進(jìn)行，如開展體育知識(shí)問答活動(dòng)、各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間參與，從而形成對(duì)體育活動(dòng)參與的自覺性，在體育活動(dòng)開展的過程中，安排管理教師進(jìn)行專門的指導(dǎo)，保障校園體育活動(dòng)合理、健康、安全開展。此外，校外體育文化活動(dòng)的構(gòu)建，可以通過與俱樂部、健身館合作開展體育活動(dòng)，也可以通過學(xué)校、學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)積極參加對(duì)外體育競(jìng)賽、友誼賽，在交流中更好地感悟體育精神。

（四）創(chuàng)新體育文化宣傳手段

“中國(guó)夢(mèng)”背景下，校園體育文化發(fā)揮育人功能，需要通過積極宣傳來(lái)進(jìn)行，在宣傳過程中，如何創(chuàng)新宣傳手段，達(dá)到目標(biāo)宣傳效果值得關(guān)注，從校園體育文化的宣傳方式來(lái)說，一方面，利用校園內(nèi)的宣傳櫥窗，制作“中國(guó)夢(mèng)”“體育強(qiáng)國(guó)”為主題的宣傳海報(bào)，潛移默化地傳遞和滲透體育精神，另一方面，利用校園媒體平臺(tái)，依托“三微一端”，學(xué)校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種校園媒體進(jìn)行多渠道的覆蓋，在校園內(nèi)宣傳體育文化，結(jié)合女排、奧運(yùn)會(huì)等熱點(diǎn)開展推廣，展現(xiàn)校園體育文化的風(fēng)貌與特色，同時(shí)，開展校園體育文化知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的知曉率和參與率，對(duì)校園體育文化的基本知識(shí)進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生對(duì)校園體育文化的準(zhǔn)確理解，加強(qiáng)對(duì)體育文化育人功能的宣傳，提高師生參與體育活動(dòng)的頻率，滲透體育育人意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)夢(mèng)”是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的。在“中國(guó)夢(mèng)”的指引下，我國(guó)體育正處于從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要?dú)v史時(shí)期，體育在教育中作用是不可或缺的，而校園體育文化是體育教育的重要延伸，通過發(fā)揮校園體育文化的育人功能，通過構(gòu)建“中國(guó)夢(mèng)”背景下校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，積極調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，形成特色體育文化活動(dòng)，創(chuàng)新體育文化宣傳手段，青年學(xué)生將個(gè)人的理想追求、個(gè)人的目標(biāo)信念，融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，在不斷進(jìn)取的過程中逐漸形成堅(jiān)不可摧的信心和決心，勇于去做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者和開拓者。