王 培，尚 曉

（玉林師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣西 玉林537000；玉林師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣西 玉林 537000）

系統(tǒng)科學(xué)是研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系①苗東升：《錢(qián)學(xué)森與系統(tǒng)科學(xué)》，《科學(xué)新聞》2001年第36期，第21—22頁(yè)。、演化和調(diào)控規(guī)律的科學(xué)，是一門(mén)新興的綜合性、交叉性學(xué)科。它以不同領(lǐng)域的復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象，從系統(tǒng)和整體的角度，探討復(fù)雜系統(tǒng)的性質(zhì)和演化規(guī)律，目的是揭示各種系統(tǒng)的共性以及演化過(guò)程中所遵循的共同規(guī)律，發(fā)展優(yōu)化和調(diào)控系統(tǒng)的方法，進(jìn)而為系統(tǒng)科學(xué)在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、軍事、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用提供理論依據(jù)。系統(tǒng)科學(xué)是由貝塔朗菲在1937年提出的一般系統(tǒng)論原理上發(fā)展而來(lái)的。在中國(guó)，系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展相對(duì)較晚，但在錢(qián)學(xué)森等老一輩科學(xué)家的努力下，系統(tǒng)科學(xué)在我國(guó)獲得廣泛的重視并形成了較好的學(xué)術(shù)氛圍和理論基礎(chǔ)，近年來(lái)系統(tǒng)科學(xué)在我國(guó)發(fā)展迅速，到目前為止，已經(jīng)舉辦了五屆系統(tǒng)科學(xué)大會(huì)，第六屆系統(tǒng)科學(xué)大會(huì)將在上海理工大學(xué)舉辦。會(huì)議的規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，第一屆系統(tǒng)科學(xué)大會(huì)參會(huì)人員500 多人，到了第五屆系統(tǒng)科學(xué)大會(huì)時(shí)，參會(huì)人員已經(jīng)超過(guò)2000人。在此基礎(chǔ)上逐漸延伸出一些交叉學(xué)科，系統(tǒng)科學(xué)與工程就是其中之一。

系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)具有理科與工科相結(jié)合的特點(diǎn)②于景元：《錢(qián)學(xué)森系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)工程的成就與貢獻(xiàn)》（上），《中國(guó)航天》2021年第12期，第16—23頁(yè)。，以理科為理論基礎(chǔ)，以工科為應(yīng)用前景，除此以外，該學(xué)科還有軟件與硬件相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要通過(guò)理科理論學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)歷系統(tǒng)模型，利用物理學(xué)、系統(tǒng)理論等專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、物理學(xué)、控制理論和計(jì)算機(jī)科學(xué)等知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)開(kāi)設(shè)了研究生層次的系統(tǒng)科學(xué)課程，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)的高校較少，廣西區(qū)內(nèi)只有玉林師范學(xué)院開(kāi)設(shè)有系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)，之所以開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)，主要得益于桂東南及粵港澳大灣區(qū)的社會(huì)需要，因此培養(yǎng)本科層次的人才成為社會(huì)需要，玉林師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步制定了符合區(qū)域發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略，了解到國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式及專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行了研究③鄧通發(fā)：《系統(tǒng)科學(xué)法在土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用》，《黑龍江科技信息》2012年第34期，第148—154頁(yè)。，由于地緣關(guān)系及區(qū)域發(fā)展需求不同，每個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念和定位也不同，因此即使專(zhuān)業(yè)相同，人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)特色也不盡相同。本文根據(jù)玉林師范學(xué)院以師范為主結(jié)合工科的特點(diǎn)，服務(wù)玉林生態(tài)農(nóng)業(yè)和粵港澳大灣區(qū)科技需求的定位，結(jié)合數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院實(shí)際情況和師資力量，闡述玉林師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院系統(tǒng)科學(xué)與工程辦學(xué)方向、辦學(xué)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)①徐姣姣、項(xiàng)勇、黃佳禎：《系統(tǒng)科學(xué)視域下高校工程管理課實(shí)踐教學(xué)研究》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》2020年第7期，第202—203頁(yè).。與同類(lèi)院校相比，我校更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)及區(qū)域發(fā)展需求是這一新增專(zhuān)業(yè)的主要特色，本文就如何進(jìn)一步打造專(zhuān)業(yè)特色給出了一些具體建議。②蔡博、張銘初：《系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的發(fā)展與應(yīng)用》，《信息記錄材料》2019年第20期，第10—11頁(yè)。

一、專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向與辦學(xué)特點(diǎn)

系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)雖然是數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的新增專(zhuān)業(yè)，但我院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有20多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)也有近十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。其次，我院為了開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)，先后到北京師范大學(xué)、青島大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、武漢科技大學(xué)、昆明理工大學(xué)等學(xué)校調(diào)研，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)充分論證，決定在數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院設(shè)立系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)將以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和物理學(xué)為基礎(chǔ)，以桂東南農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)及粵港澳大灣區(qū)人才需求為專(zhuān)業(yè)特色。該專(zhuān)業(yè)有較為雄厚的師資力量和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，師資和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)年齡層次結(jié)構(gòu)合理，研究方向與專(zhuān)業(yè)建設(shè)密切結(jié)合，符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，也有利于學(xué)校學(xué)科群的建設(shè)。學(xué)院從已有條件出發(fā)，根據(jù)學(xué)院制定的十四五建設(shè)規(guī)劃，堅(jiān)持以O(shè)BE理念為引導(dǎo)，根據(jù)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)與建設(shè)需要，充分調(diào)研，明確了系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、培養(yǎng)層次、模式和定位。

（一）通過(guò)前期充分調(diào)研，了解同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和辦學(xué)方向，確立了系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向

立足理科，注重該專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的無(wú)縫銜接，強(qiáng)調(diào)理科和工科融合，打破單一的培養(yǎng)模式，本專(zhuān)業(yè)以廣西重點(diǎn)學(xué)科——應(yīng)用數(shù)學(xué)、廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——復(fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化與大數(shù)據(jù)處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)科學(xué)廣西一流學(xué)科（培育）、廣西重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——農(nóng)產(chǎn)資源與化工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)為依托，秉承校訓(xùn)“厚德博學(xué)、知行合一”的本科人才培育理念，以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、社會(huì)責(zé)任感、系統(tǒng)思維、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次復(fù)合型人才為目標(biāo)。旨在培養(yǎng)掌握系統(tǒng)科學(xué)的基本理論與研究方法，具備建模、數(shù)據(jù)處理與分析、科學(xué)計(jì)算等相關(guān)技能，能在電子信息、生物工程、通信、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、電氣工程、電力工程、交通、金融、機(jī)械以及輕紡等廣泛領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究開(kāi)發(fā)和管理決策工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。③于景元：《錢(qián)學(xué)森系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的成就與貢獻(xiàn)》（上），《中國(guó)航天》2021年第14期，第15—23頁(yè)。

（二）通過(guò)到區(qū)內(nèi)外調(diào)研，了解不同層次院校的辦學(xué)理念及課程設(shè)置，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)銜接問(wèn)題

通過(guò)到廣西師范大學(xué)、青島大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢科技大學(xué)、昆明理工大學(xué)、玉柴集團(tuán)、南寧六景工業(yè)園、深圳千峰教育集團(tuán)等單位調(diào)研，經(jīng)學(xué)校與學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)反復(fù)論證，確立了系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并確立兩年一小修、四年一大修的人才培養(yǎng)方案修訂機(jī)制，以滿(mǎn)足系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，在滿(mǎn)足國(guó)標(biāo)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的條件下，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求與特色設(shè)置課程，開(kāi)設(shè)課程種類(lèi)較多、涉及的學(xué)院及學(xué)科相對(duì)較多。在控制總學(xué)分的條件下，增加較多種類(lèi)課程，這就需要壓縮一部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在一定的不良影響。為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，編寫(xiě)適合自己專(zhuān)業(yè)的教材。在編寫(xiě)過(guò)程中不僅注重知識(shí)的融合與銜接，還注重簡(jiǎn)化一部分課程，比如我們開(kāi)設(shè)了高等數(shù)學(xué)A，該內(nèi)容涵蓋了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、解析幾何、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，避免了課程內(nèi)容的交叉。再如運(yùn)籌學(xué)與高等數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容最小二乘法有重復(fù)，我們根據(jù)實(shí)習(xí)需要調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效率。在盡可能保障教學(xué)質(zhì)量和課時(shí)不變的情況下，合并了數(shù)學(xué)建模實(shí)訓(xùn)和數(shù)學(xué)建模兩門(mén)課程；針對(duì)部分專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，采用英文原版教材及雙語(yǔ)教學(xué)，提高本科生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力及英文閱讀能力，進(jìn)而減少《系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)時(shí)，仍能較好地保證教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中，第二課堂和實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，每個(gè)學(xué)期都有一周的教學(xué)實(shí)踐周，主要是通過(guò)第二課堂實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。在實(shí)踐周還組織學(xué)生到玉柴集團(tuán)、玉林市農(nóng)科所等單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。邀請(qǐng)工作一線的專(zhuān)家到校指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)院制定了雙導(dǎo)師制度，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）理論與實(shí)踐并重，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?/h3>

除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案中還設(shè)置了系統(tǒng)理論、控制論與控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)科學(xué)綜合創(chuàng)新實(shí)踐①于景元：《錢(qián)學(xué)森系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的成就與貢獻(xiàn)》（下），《中國(guó)航天》2022年第12期，第41—45頁(yè)。、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目、第二課堂等。利用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)，借助理工軟件，為系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為更好地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)實(shí)踐周，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)；其次，強(qiáng)化“三習(xí)”在學(xué)生發(fā)展中的支撐作用，做到“三習(xí)”融會(huì)貫通。另外，充分利用大學(xué)期間的三個(gè)暑假時(shí)間，每個(gè)暑假都有一個(gè)主題活動(dòng)，突出學(xué)生的動(dòng)手能力，旨在通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，這不僅給學(xué)生提供一個(gè)讓社會(huì)檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊自己的視野，拓展知識(shí)面。如在系統(tǒng)理論中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)怎么應(yīng)用于實(shí)際，就需要學(xué)生在“三習(xí)”及社會(huì)實(shí)踐中不斷探索。在此過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解自己的不足，為第七個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更多的題材，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（四）以利益相關(guān)方為調(diào)研對(duì)象，聽(tīng)取他們對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)和建議

以O(shè)BE 理念為導(dǎo)向，針對(duì)系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)②于景元：《系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的發(fā)展與應(yīng)用》，《科學(xué)決策》2017年第24期，第1—18頁(yè)。，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展及學(xué)院現(xiàn)有條件，在共同完成基礎(chǔ)培養(yǎng)的條件下，不再實(shí)施統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。考慮到該培養(yǎng)方案設(shè)置的職業(yè)選擇方向，工科院校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生的職業(yè)選擇一般有以下幾個(gè)方向：電子信息、生物工程、通信、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、電氣工程、電力工程、交通、金融、機(jī)械以及輕紡等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究開(kāi)發(fā)和管理決策工作、考研深造等。因此，為了適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)遵循“以系統(tǒng)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程為主體，以物理專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)和智能優(yōu)化課程為輔助，通過(guò)設(shè)置模塊課程和選修課程，突出大數(shù)據(jù)處理、管理決策、考研深造、智能處理等培養(yǎng)方向，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力及科研能力的發(fā)展。這樣的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用型為主、科研型為輔的從事系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究開(kāi)發(fā)和管理決策工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，這也與我校人才培養(yǎng)定位相符。

二、充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，打造專(zhuān)業(yè)特色

作為以師范專(zhuān)業(yè)為主的院校辦系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)特色一定不同于從事系統(tǒng)科學(xué)與工程研究的綜合性院校和專(zhuān)業(yè)工科院校，為了進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)特色，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，學(xué)校與學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)反復(fù)討論，大家一致認(rèn)為，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型的辦學(xué)定位，強(qiáng)化理工科應(yīng)用的特點(diǎn)，充分利用師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求，注重與信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和物理學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)化以理科為理論基礎(chǔ)、工科為應(yīng)用前景，深度融合理科和工科，努力培養(yǎng)學(xué)生利用系統(tǒng)科學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論及計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生深造或就業(yè)創(chuàng)造條件。最后，確立本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，具有良好的系統(tǒng)理論思維，掌握系統(tǒng)科學(xué)的基本理論、方法和技能，熟練運(yùn)用相關(guān)軟件及理論，具備建模、數(shù)據(jù)處理與分析、科學(xué)計(jì)算等相關(guān)技能，能在電子信息、生物工程、通信、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、電氣工程、電力工程、交通、金融、機(jī)械以及輕紡等廣泛領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究開(kāi)發(fā)和管理決策工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

本專(zhuān)業(yè)融入學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，學(xué)院結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)以服務(wù)區(qū)域生態(tài)農(nóng)業(yè)輻射粵港澳大灣區(qū)的人才需求為主要特色，融入高校思政元素，逐漸形成一流本科專(zhuān)業(yè)，有效支撐系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科在廣西的快速發(fā)展。①于景元：《系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的發(fā)展與應(yīng)用》，《科學(xué)決策》2017年第24期，第1—18頁(yè)。

三、采取的措施

（一）做好專(zhuān)業(yè)解讀工作，讓學(xué)生全面了解專(zhuān)業(yè)

由于系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較少，學(xué)生在選擇該專(zhuān)業(yè)時(shí)沒(méi)有足夠的了解，因此，入學(xué)以后面臨許多問(wèn)題，尤其是該專(zhuān)業(yè)是做什么的？需要學(xué)習(xí)哪些技能，未來(lái)的發(fā)展有哪些等問(wèn)題。面對(duì)以上問(wèn)題，我們選擇專(zhuān)業(yè)老師在新生入學(xué)之際做多場(chǎng)專(zhuān)業(yè)解讀工作，從人才培養(yǎng)方案到畢業(yè)要求，再到課程設(shè)置、該專(zhuān)業(yè)設(shè)置的小方向，最后到就業(yè)均做詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解該專(zhuān)業(yè)。然后通過(guò)一年半的公共課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己的方向，這不僅為進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還可以在就業(yè)中凸顯專(zhuān)長(zhǎng)。這就要求該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)須打破單一的培養(yǎng)模式，以各種省部級(jí)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)為載體，以小方向及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生成立興趣小組，通過(guò)實(shí)施雙導(dǎo)師制（專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師），引導(dǎo)學(xué)生依托專(zhuān)長(zhǎng)謀劃未來(lái)發(fā)展。

（二）第二課堂提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了強(qiáng)化玉林師范學(xué)院應(yīng)用型辦學(xué)特色，系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)不僅在人才培養(yǎng)方案中提供培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的選修課，每個(gè)學(xué)期還設(shè)置了實(shí)踐周、第二課堂，寒暑假設(shè)置了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)與工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)魅力?？紤]到該專(zhuān)業(yè)每年只招收一個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，多門(mén)選修課很難開(kāi)設(shè)。這就要求學(xué)生所選課程必須在老師的指導(dǎo)下選擇方向性強(qiáng)的模塊課程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能充分利用資源。

（三）積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地建設(shè)，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的保障。通過(guò)前期調(diào)研，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，學(xué)院建設(shè)了三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別包括控制理論實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室、智能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室和數(shù)據(jù)處理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以滿(mǎn)足基本教學(xué)需求。根據(jù)學(xué)院十四五發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件建設(shè)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)教師提供一個(gè)良好的科研平臺(tái)；加大力度，引進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科博士，強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)；強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)與兄弟院校之間的聯(lián)系與合作，推動(dòng)系統(tǒng)科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)的高速發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，活躍學(xué)術(shù)交流

盡管理論師資隊(duì)伍較為合理，但是絕大部分教師缺少一線工作背景，這就需要學(xué)院統(tǒng)籌安排，一方面安排教師到一線掛職，其次引進(jìn)具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士做兼職導(dǎo)師，承擔(dān)系統(tǒng)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)；其次由于玉林師范學(xué)院是二本院校，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，實(shí)踐能力較弱，這就需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。具體方法如下：1.通過(guò)校地合作，采用雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及“三習(xí)”指導(dǎo)教師；2.采用內(nèi)培外引的方式引進(jìn)人才，一方面引進(jìn)該領(lǐng)域的高層次人才，另一方面選派骨干老師到相應(yīng)學(xué)校進(jìn)修深造，加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，以保證本學(xué)科教學(xué)的需要；3.選派中青年骨干教師積極參加各種高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平；4.積極與物電學(xué)院、化食學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院和生藥學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)合作與交流，參與兄弟學(xué)院的科研項(xiàng)目，提升應(yīng)用能力和科研水平；5.依托廣西一流學(xué)科系統(tǒng)科學(xué)①，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)，使學(xué)生和教師及時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；6.使用平臺(tái)經(jīng)費(fèi)，支持高年級(jí)本科生去國(guó)外（境外）進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科在我國(guó)是起步較晚的學(xué)科，該學(xué)科的發(fā)展仍需要一代代人不斷的努力，不斷探索，我們將進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校定位、區(qū)域特色，探索符合區(qū)域發(fā)展需求的學(xué)科特色，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，將采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，不斷深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相匹配。