陳冬業(yè)

（玉林師范學院文學與傳媒學院，廣西玉林537000）

“媒介融合”的概念最早由美國馬薩諸塞大學的伊契爾·索勒·普爾（Ithiel De SolaPool）教授提出，其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化趨勢，主要指的是電視、報刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。在當前階段，廣義上的媒介融合包括一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，是信息傳輸通道的多元化下的新作業(yè)模式，也是傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合，其特點包括媒體間的合作性、媒體與受眾的強互動性及信息技術(shù)的支撐。①MBA 智庫百科：《媒介融合》，https://wiki.mbalib.com/wiki/%E5%AA%92%E4%BB%8B%E8%9E%8D%E5%90%88，2019-11-25。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，媒介融合呈加速趨勢，且對社會產(chǎn)生重要影響。在此背景下，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標的地方高校育人體系也應進行創(chuàng)新以適應媒介融合發(fā)展趨勢。尤其是對地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)來說，更應該以媒介融合為創(chuàng)新方向，以新文科發(fā)展理念為指導，積極建設(shè)傳媒實驗室，在教育過程中體現(xiàn)與媒介融合趨勢的契合，并通過傳媒實驗室的有效發(fā)展變革培養(yǎng)融合型新聞傳媒人才，在積極落實各項信息技術(shù)教育實踐的過程中提升實驗室人才培育效果。在當前階段，部分地方高校已設(shè)立了媒介融合專業(yè)，重點創(chuàng)建了媒介融合型傳媒實驗室，力求通過新型教育理念和教育模式培養(yǎng)出符合媒介融合需求的時代新人，以使人才既具備豐富的新聞傳媒專業(yè)理論知識，又具有一定的實踐技能，能在媒介融合時代背景下獨立開展新聞傳媒相關(guān)工作。②呂愷：《媒介融合下傳媒實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀與探索》，《傳播力研究》2020年第19期，第85—86頁。但值得注意的是，當前地方高校建設(shè)傳媒實驗室仍面臨不少困難，如實驗室定位不準、專業(yè)管理人才不足、部校共建尚未深入及信息資料庫缺失等，影響傳媒實驗室的有效使用，也無法展現(xiàn)其與媒介融合時代背景的契合性，以此為支撐培養(yǎng)融合型新聞傳媒人才的效果也難以提升。所以，地方高校需要積極探索媒介融合下傳媒實驗室建設(shè)的可行性，解除當前階段實驗室建設(shè)發(fā)展的困境并提出有針對性的解決路徑，扎實推進媒介融合下傳媒實驗室建設(shè)。

一、媒介融合下地方高校傳媒實驗室建設(shè)的必要性

與中央部屬高校不同的是，地方高校培養(yǎng)新聞傳媒人才多以服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展為指向，依靠地方財政的資金支撐，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。針對地方高校人才培養(yǎng)的特色，更需以地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及需求為依據(jù)調(diào)整教育模式。加上媒介融合的迅速發(fā)展和普及對地方經(jīng)濟發(fā)展和新聞傳媒事業(yè)帶來較大影響，地方高校更需要以新文科建設(shè)理念為指導，結(jié)合媒介融合時代背景，通過優(yōu)化建設(shè)傳媒實驗室的方式培育適應時代發(fā)展需求的新聞傳媒人才，拓展地方高校人才培養(yǎng)途徑，促進地方新聞傳媒人才綜合實力的提升。

（一）建設(shè)傳媒實驗室是培育媒介融合人才的需要

培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展所需人才，既是地方高校的辦學宗旨，也是其教育落實的重要目標。尤其對新聞傳媒專業(yè)教育來說，更應以時代發(fā)展變化為依據(jù)對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整和創(chuàng)新。媒介融合不僅對社會生產(chǎn)生活產(chǎn)生深遠影響，而且對新聞傳媒人才提出了新要求。新時代新聞傳媒人才只有既具備必要的專業(yè)理論知識和相應的實踐鍛煉技能，又適應媒介融合發(fā)展趨勢、具備媒介融合理念和實踐技能才能滿足時代發(fā)展需求，在接受教育后具備獨立開展新聞傳媒相關(guān)工作的能力，適應媒介融合環(huán)境。地方高校在媒介融合下培育融合型新聞傳媒人才，需要依靠傳媒實驗室，更需要以媒介融合為導向?qū)嶒炇医ㄔO(shè)和開展教育活動進行優(yōu)化。①嵇海山：《媒介融合時代攝影棚實驗室建設(shè)的探索》，《南京曉莊學院學報》2020年第6期，第116—119、124頁。傳媒實驗室是地方高校培養(yǎng)新聞傳媒人才的重要基地，由于新聞傳媒專業(yè)的實踐性，只有通過傳媒實驗室，地方高校落實人才培養(yǎng)才能獲得有效支撐，并在適應媒介融合趨勢的基礎(chǔ)上加強對學生復合型技能的培養(yǎng)，既幫助學生掌握多種媒介技能，又為學生提供技能鍛煉場所和系統(tǒng)指導，促使學生成長為符合媒介融合發(fā)展需求的復合型人才，真正完成地方高校人才培養(yǎng)目標。

（二）建設(shè)傳媒實驗室是拓展傳媒實踐教學途徑的需要

新聞傳媒專業(yè)具有較強的實踐性，這是新聞傳媒人才培養(yǎng)需滿足的需求，對服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的地方高校而言，更是保持辦學特色、實現(xiàn)育人目標的需要。結(jié)合媒介融合對地方高校人才培養(yǎng)的要求轉(zhuǎn)變，地方高校需進一步拓展傳媒實踐教學的途徑，為學生提供學習新聞傳媒實踐技能的機會。在媒介融合下優(yōu)化建設(shè)傳媒實驗室可有效契合拓展實踐教學的需要，為新聞傳媒人才提供實踐鍛煉的有效載體，也為教育者提供指導幫助新聞傳媒人才開展實踐鍛煉的場所，在實驗室內(nèi)實現(xiàn)師生合作探究，滿足新聞傳媒人才在校學習期間即可接觸媒介融合時代背景的需要，助力學生成長為符合媒介融合要求的時代新人。例如，寶雞文理學院文學與新聞傳播學院即在立足本校辦學實際與社會人才需求的基礎(chǔ)上，成立現(xiàn)代傳媒實驗教學中心，該中心不僅作為專業(yè)實踐教學的平臺支撐存在，而且是該?？蒲袆?chuàng)新的基地、溝通學校與傳媒企業(yè)的橋梁、服務社會的窗口，在培養(yǎng)新聞傳媒人才的過程中發(fā)揮著重要作用，也指引著學院在媒介融合背景下向著開放、創(chuàng)新的方向發(fā)展。②孟改正：《高等院校傳媒實驗室的功能定位與建設(shè)發(fā)展——以寶雞文理學院現(xiàn)代傳媒實驗教學中心為例》，《新聞知識》2018年第4期，第76—79頁。借助傳媒實驗室，地方高?？擅芮信c當?shù)匦侣剛髅狡髽I(yè)及地方黨委宣傳部門的聯(lián)系，為大學生提供校外實踐途徑，幫助大學生在校期間即可通過傳媒實驗室了解社會需求和市場變化，深入了解媒介融合下社會發(fā)展實際，進而在幫助大學生積累新聞傳媒理論知識、掌握實踐技能的基礎(chǔ)上明確個人成長成才方向，在實踐鍛煉中實現(xiàn)個人綜合實力的提升，更好地為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展儲備經(jīng)驗、鍛煉能力。

（三）建設(shè)傳媒實驗室是適應媒介融合時代發(fā)展需求的需要

媒介融合對社會生活的方方面面產(chǎn)生影響，地方高校只有對教育模式、人才培養(yǎng)等進行創(chuàng)新調(diào)整，才能適應時代變化和媒介融合要求。尤其是新聞傳媒專業(yè)最先受到媒介融合的沖擊和影響。新文科發(fā)展背景下，傳媒實驗室建設(shè)引起重視并逐步普及，但由于部分地方高校的辦學特點，地方高校傳媒實驗室建設(shè)仍處于落后局面，無法有效契合媒介融合快速發(fā)展變化的時代需求。地方高校需要積極利用信息技術(shù)，立足地方經(jīng)濟發(fā)展和本校辦學實際，結(jié)合地方黨委宣傳部門的支持，加快建設(shè)符合時代發(fā)展趨勢的傳媒實驗室，為新聞傳媒人才提供與社會溝通的橋梁支撐，也為其提供開展實踐鍛煉的支撐，助力地方高校培養(yǎng)出符合社會需求的時代新人。①葉娟、邱智偉、胡兵：《媒介融合時代多元化傳媒實驗室建設(shè)探索》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2012年第10期，第82—84+89頁。此外，由于部校共建的提出與落實、信息技術(shù)的支撐，當前高校傳媒實驗室建設(shè)已初具規(guī)模，代表性實驗室不斷涌現(xiàn)，為培育融合型新聞傳媒人才提供場所。基于此，地方院校應深入分析媒介融合時代需求，充分了解傳媒實驗室建設(shè)實際，明確自身建設(shè)傳媒實驗室的可行性，不斷優(yōu)化傳媒實驗室，為培養(yǎng)出地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需的復合型新聞傳媒人才奠定基礎(chǔ)。

二、媒介融合下地方高校傳媒實驗室建設(shè)面臨的困境

媒介融合下地方高校傳媒實驗室建設(shè)是地方高校培養(yǎng)應用型新聞傳媒專業(yè)人才的有效途徑，也承擔著連接高校與社會發(fā)展的重要職責。但在當前階段，地方高校建設(shè)傳媒實驗室還面臨困境，不利于傳媒實驗室建設(shè)的有序推進。

（一）媒介融合下實驗室建設(shè)定位不準，缺乏前瞻性

當前，雖有部分地方高校已意識到傳媒實驗室在培養(yǎng)新聞傳媒人才過程中的重要作用，在與當?shù)匦麄鞑块T合作、與當?shù)貍髅狡髽I(yè)的合作中逐步落實傳媒實驗室建設(shè)，但由于多方因素的影響，傳媒實驗室建設(shè)仍存在定位不準、缺乏前瞻性及頂層設(shè)計不完善等問題，影響實驗室人才培養(yǎng)作用的發(fā)揮。一方面，部分地方高校建設(shè)傳媒實驗室，多以單一類型的實驗室建設(shè)為主，建設(shè)過程及建設(shè)目標與媒介融合時代背景要求存在一定差距，僅能滿足新聞傳媒專業(yè)基礎(chǔ)教學實驗需求，處于初級階段的傳媒實驗室無法支撐培養(yǎng)復合型傳媒人才的需求，也不符合地方傳媒行業(yè)發(fā)展背景要求。尤其對于西部地方高校而言，受資金、技術(shù)等條件等條件限制，建設(shè)傳媒實驗室更易面臨定位不準、前瞻性不足等問題。②石金：《新媒體時代下西部高校傳媒實驗室的建設(shè)發(fā)展探析》，《貴陽學院學報(自然科學版)》2021年第3期，第116—118頁。另一方面，地方高校建設(shè)傳媒實驗室存在頂層設(shè)計不完善問題，導致其推進過程遭受阻力，可能引發(fā)盲目投入、資源浪費等問題，既影響實驗室建設(shè)進程的推進，又不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。③閆文靜、昝再利：《高校傳媒類開放性實驗室建設(shè)初探——以寶雞文理學院現(xiàn)代傳媒實驗教學中心為例》，《新西部》2017年第33期，第27—28頁。

（二）實驗室缺失專業(yè)管理人才，考核機制也存在不足

地方高校傳媒實驗室建設(shè)多以新聞傳媒專業(yè)教師為主體，對實驗室教師工作的考核多以其科研成果及課時量為主要標準，導致傳媒實驗室不僅無法實現(xiàn)媒介融合視角下的優(yōu)化發(fā)展，而且無法落實為學生提供實踐鍛煉場所主要任務。例如，寶雞文理學院的現(xiàn)代傳媒實驗教學中心便以教師的科研成果和課時量為實驗室教師的考核標準，導致教師多關(guān)注自身研究，無法有效利用傳媒實驗室設(shè)備和環(huán)境積極為大學生提供實踐指導和幫助。同時，由于媒介融合背景下傳媒實驗室的內(nèi)容和形式更為多樣，缺乏實驗室專業(yè)知識和能力的教師無法幫助學生解決實驗過程中遇到的問題，其自身也缺乏與時俱進的操作能力，阻礙實驗室發(fā)揮其效用，無法培養(yǎng)出復合型新聞傳媒人才。④覃力立：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳媒實驗教學結(jié)構(gòu)性變革——論全媒體實驗室“教學云”平臺的建設(shè)與管理》，《新聞愛好者》2016年第1期，第81—83頁。究其原因，一方面是因為部分地方高校實驗室專業(yè)人才的培訓與引進積極性不高，導致傳媒實驗室工作隊伍結(jié)構(gòu)不完善，缺乏必要的專業(yè)性；另一方面是因為部分地方高校對實驗室人員的考核標準不夠合理，考核方式不科學，導致傳媒實驗室無法滿足媒介融合時代需求，也無法真正承擔起培養(yǎng)新聞傳媒人才的職責。

（三）部校共建推進緩慢，傳媒實驗室建設(shè)缺乏融合性

上文已經(jīng)提到，當前地方高校建設(shè)傳媒實驗室多以基礎(chǔ)型實驗室為主，實驗室不僅缺乏融合性，無法適應媒介融合時代背景，而且無法培養(yǎng)出具有較強實踐技能的新聞傳媒應用型人才。而部校共建推進緩慢便是地方高校傳媒實驗室建設(shè)受阻的重要原因之一。2013年，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》，部分知名高校積極響應號召參與部校共建，共同建設(shè)管理傳媒實驗室即是其重要組成部分。經(jīng)過長期發(fā)展，地方院校積極推進部校共建，借助政策和資金技術(shù)支撐以建設(shè)傳媒實驗室的形式落實部校共建。但值得注意的是，部校共建尚未實現(xiàn)深入推進，以部校共建為基點衍生的媒校共建更是處于初步發(fā)展階段，地方高校建設(shè)傳媒實驗室缺乏系統(tǒng)指導和有效幫助，無法真正落實媒介融合理念，無法在新聞傳媒專業(yè)教學中深化產(chǎn)學研融合。

（四）圖文影像資料保存不完善，傳媒實驗室資源受限

地方高校建設(shè)傳媒實驗室多處于初步發(fā)展階段，尚未健全數(shù)字化資源庫，地方高校開展實驗教學缺乏系統(tǒng)的信息資源支撐，教學經(jīng)驗未經(jīng)系統(tǒng)挖掘與整理，不利于傳媒實驗室在數(shù)據(jù)資源角度實現(xiàn)深度融合，進而影響傳媒實驗室相關(guān)功能的充分發(fā)揮，無法適應媒介融合時代背景。一方面，部分地方高校對建設(shè)數(shù)據(jù)信息資源庫的重視程度不夠，缺乏必要的資金、技術(shù)投入，導致傳媒實驗室缺乏必要的圖文影像資料和教學案例經(jīng)驗，教學資源受到一定限制。另一方面，部分地方高校傳媒實驗室獲取信息資源的途徑未得到充分拓展，部分傳媒企業(yè)在公開其案例信息、新聞數(shù)據(jù)時缺乏積極性，導致高校數(shù)據(jù)資源發(fā)展較為緩慢且缺乏融合性，成為傳媒實驗室在媒介融合下優(yōu)化發(fā)展的阻礙因素。

三、媒介融合下地方高校傳媒實驗室建設(shè)的路徑

為有效突破傳媒實驗室建設(shè)面臨的困境，地方高校應深入分析困境出現(xiàn)的原因，提出有針對性的解決策略，探究媒介融合下建設(shè)傳媒實驗室的有效路徑。

（一）精準定位保持前瞻性，優(yōu)化傳媒實驗室建設(shè)頂層設(shè)計

在媒介融合背景下建設(shè)傳媒實驗室，支撐地方高校培養(yǎng)復合型新聞傳媒人才，實驗室保持準確的定位、堅持媒介融合理念和指導并以傳媒實驗室建設(shè)標準為依據(jù)，是地方高校傳媒實驗室建設(shè)的首要條件。也只有從此方向入手，才能保持高校傳媒實驗室建設(shè)的前瞻性，促進實驗室建設(shè)符合媒介融合時代背景要求，為培養(yǎng)融合型新聞傳媒人才提供有效支撐。首先，地方院校應精準定位傳媒實驗室的建設(shè)方向，保持實驗室建設(shè)定位的前瞻性。地方高校應以當?shù)貍髅叫袠I(yè)發(fā)展、傳媒人才需求及本校辦學實際為主要依據(jù)，創(chuàng)新媒介融合下人才培養(yǎng)模式，明確傳媒實驗室發(fā)展定位，以人才培養(yǎng)目標和學生學習實際對實驗室建設(shè)進行優(yōu)化和調(diào)整，確保傳媒實驗室既符合時代發(fā)展需求又貼近新聞傳媒專業(yè)學生學情實際，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮實際效用。其次，地方高校建設(shè)傳媒實驗室應深刻結(jié)合媒介融合發(fā)展理念，以媒介融合引領(lǐng)實驗室建設(shè)的主要方向，以媒介融合需求助力實驗室建設(shè)進一步貼合時代發(fā)展背景。在建設(shè)傳媒實驗室的起步階段，地方高校應在保持正確方向的基礎(chǔ)上堅持媒介融合理念的指導，既充分結(jié)合媒介融合時代對人才需求的轉(zhuǎn)變，又將媒介融合理論和相關(guān)技術(shù)融入實驗室頂層設(shè)計，確保傳媒實驗室真正發(fā)揮培育融合型新聞傳媒人才的作用。地方高校作為建設(shè)傳媒實驗室的重要主體，還需關(guān)注與地方宣傳部門、媒體行業(yè)等的密切聯(lián)系，在建設(shè)階段即充分展現(xiàn)實驗室的融合性。最后，地方高校應逐步完善傳媒實驗室建設(shè)的頂層設(shè)計，在明確實驗室發(fā)展定位、堅持媒介融合理念的基礎(chǔ)上，對建設(shè)實驗室的標準化流程、標準化設(shè)備、建成使用管理規(guī)范等進行有效統(tǒng)籌，為相關(guān)技術(shù)人員開展建設(shè)工作提供有效指導和可靠依據(jù)，確保實驗室建設(shè)符合標準。例如，南京藝術(shù)學院的省級實驗室傳媒藝術(shù)跨學科綜合訓練中心即是在精準定位互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育現(xiàn)狀、分析教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，堅持多媒介融合、跨學科整合等理念的指導，選擇系統(tǒng)化、模塊化的教學內(nèi)容，并借助訓練中心開展混合式教學模式，基于準確定位、合理安排建成可培養(yǎng)復合型人才的傳媒實驗室。①孫為：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育模式探索——以南京藝術(shù)學院省級實驗室“傳媒藝術(shù)跨學科綜合訓練中心”為例》，《傳媒》2017年第3期，第79—81頁。

（二）創(chuàng)新實驗室人才培養(yǎng)與考核機制，提升實驗室使用管理效率

地方高校建設(shè)傳媒實驗室對專業(yè)人才提出較高要求。只有建設(shè)者、管理者認同并具備媒介融合理念，在實驗室建設(shè)及使用過程中充分落實媒介融合，同時具有較強的專業(yè)理論知識和實踐技能，確保傳媒實驗室建設(shè)和使用的合理規(guī)范，才能提升實驗室的使用效率，真正發(fā)揮其培育復合型新聞傳媒人才的作用，帶領(lǐng)地方高校適應媒介融合時代背景。①孔燚：《傳媒院校開放共享實驗室的研究與實踐》，《實驗技術(shù)與管理》2012年第9期，第194—196頁。針對當前地方高校多安排新聞傳媒專業(yè)教師擔任傳媒實驗室建設(shè)者及管理者的現(xiàn)狀，首先，地方高校應轉(zhuǎn)變傳媒實驗室建設(shè)及管理理念，重視實驗室專業(yè)人才的培養(yǎng)與引進，構(gòu)建一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)、符合媒介融合下傳媒實驗室建設(shè)及管理需求的工作隊伍。地方高校應在思想觀念層面重視傳媒實驗室，明確專業(yè)人才對實驗室建設(shè)及管理的重要性，積極引進專業(yè)人才，既發(fā)揮專業(yè)人才指導新聞傳媒實驗教學的作用，又確保實驗室建設(shè)的正確方向，確保實驗室建設(shè)及使用堅持科學化方向。其次，地方高校應著力保證實驗室建設(shè)及管理人員的合理化結(jié)構(gòu)，通過人才培養(yǎng)與人才引進組建一支優(yōu)秀的實驗技術(shù)團隊。為此，地方高校應立足本校辦學實際及當?shù)貍髅叫袠I(yè)發(fā)展，加強對本校傳媒實驗室技術(shù)人員的培訓，可采用校內(nèi)培訓、校外交流及派駐傳媒企業(yè)等培訓形式幫助實驗室技術(shù)人員接受系統(tǒng)培訓和鍛煉，進一步提升技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)，深化其媒介融合理念，落實媒介融合。同時，地方高校應注重人才引進，關(guān)注人才的實踐技能、管理理念，既保障實驗室技術(shù)人員的專業(yè)性，又促進實驗室工作隊伍人員組成的合理化。②石道成：《媒介融合下傳媒實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀與探索》，《計算機產(chǎn)品與流通》2019年第2期，第205—206頁。最后，地方高校應優(yōu)化實驗室人員考核機制，進一步提升實驗室建設(shè)實效。高校可借助代表性傳媒實驗室建設(shè)及使用經(jīng)驗，結(jié)合本校辦學實際和地方傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置合理的考核機制，對專業(yè)素養(yǎng)較高、有效完成實驗室工作任務的人員進行表揚，并將其納入校園評獎評優(yōu)體系，對專業(yè)素養(yǎng)不足且無法順利完成實驗室工作安排的人員進行批評與必要懲戒。通過合理獎懲激發(fā)實驗室人員提升自身專業(yè)素養(yǎng)、重視實驗室工作的積極性，進而為實驗室提升使用和管理效率奠定堅實的人才基礎(chǔ)，提供正向引導。③孫良斌：《釘釘在傳媒類開放實驗室管理中的應用與探索》，《實驗室研究與探索》2018年第6期，第243—247頁。

（三）深化產(chǎn)學研融合，部校共建融合型傳媒實驗室

鑒于新聞傳媒專業(yè)的強實踐性及地方高校特殊的辦學目標，在媒介融合下建設(shè)傳媒實驗室，需進一步深化產(chǎn)學研融合，在持續(xù)推進部校共建、媒校共建的過程中優(yōu)化融合型傳媒實驗室，展現(xiàn)地方高校培養(yǎng)新聞傳媒人才與媒介融合的契合，提升傳媒實驗室建設(shè)實效。一方面，地方高校應積極深化產(chǎn)學研融合，在思想觀念層面重視新聞傳媒專業(yè)的實踐性，并將其落實到傳媒實驗室建設(shè)過程。地方高校應立足本校辦學實際和辦學目標引領(lǐng)，在充分理解并認同媒介融合發(fā)展理念的基礎(chǔ)上深化產(chǎn)學研融合。同時，地方高校應重視新聞傳媒專業(yè)教學的實踐性特征，明確建設(shè)傳媒實驗室應多關(guān)注當?shù)丶皣倚侣剛髅叫袠I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在指導理念層面重視產(chǎn)學研融合，將產(chǎn)學研融合落實到傳媒實驗室建設(shè)過程中，確保實驗室能有效支撐新聞傳媒專業(yè)實踐教學，拓展實踐教學場域，為大學生了解新聞傳媒行業(yè)現(xiàn)狀提供機會。另一方面，地方高校應積極響應國家宣傳部與教育部的部校共建指導，并進一步推進由部校共建至媒校共建的轉(zhuǎn)變，為高校建設(shè)傳媒實驗室提供更多的支持和幫助，提升新聞傳媒人才培養(yǎng)實效，也為宣傳部門及新聞媒體企業(yè)儲備人才。在部校共建、媒校共建的過程中，地方高校應密切與地方宣傳部門、媒體企業(yè)等的合作，展現(xiàn)雙方共同建設(shè)傳媒實驗室的積極性，在互相交流與密切合作中探尋傳媒實驗室建設(shè)的有效策略，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗、立足當?shù)貙嶋H，確保實驗室能夠發(fā)揮效用。例如，浙江傳媒學院便與當虹科技聯(lián)合建立了“智能視頻技術(shù)與云應用實驗室”，立足浙江傳媒學院現(xiàn)有的媒體融合云平臺，在產(chǎn)學研融合基礎(chǔ)上落實“實踐及實戰(zhàn)”的實驗教學理念，促使實驗室的優(yōu)化調(diào)整有效契合媒介融合時代，并取得了一定的實驗教學成果，為培養(yǎng)地方新聞傳媒專業(yè)應用型人才奠定了堅實基礎(chǔ)。④楊玉波：《智能視頻引領(lǐng)融合媒體實踐實戰(zhàn)共育廣電傳媒英才——當虹科技和浙江傳媒學院聯(lián)合建立“智能視頻技術(shù)與云應用實驗室”》，《廣播電視信息》2017年第8期，第106—108頁。

（四）建設(shè)數(shù)字化資源庫，豐富實驗室信息資源組成

媒介融合下，地方高校建設(shè)傳媒實驗室更應強調(diào)信息資源的融合。針對當前部分地方高校數(shù)字化信息資源庫建設(shè)不完善的困境，地方高校應在與當?shù)匦麄鞑块T及媒體企業(yè)的協(xié)作中大力推進信息資源庫建設(shè)，不斷豐富傳媒實驗室信息資源組成，為開展新聞傳媒實驗教學提供多樣化的信息來源和經(jīng)驗依據(jù)，從實驗資源角度奠定傳媒實驗室建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。一方面，地方高校應加大資金、技術(shù)投入，重視數(shù)字化資源庫對于傳媒實驗室建設(shè)的作用。高校應發(fā)揮其主體性作用，在依據(jù)頂層設(shè)計推進實驗室建設(shè)的過程中，應對各類圖文信息、影像案例及教學經(jīng)驗等進行收集和整理，并加大資金和技術(shù)投入、爭取配套設(shè)施支撐，落實數(shù)字化傳媒實驗室資源庫建設(shè)，為新聞傳媒專業(yè)師生提供更全面的實驗資料來源。①葉煒：《新文科背景下傳媒院校網(wǎng)絡(luò)視聽內(nèi)容生產(chǎn)的實驗室探索》，《傳媒觀察》2021年第11期，第77—82頁。另一方面，地方高校應意識到將地方宣傳部門及傳媒企業(yè)相關(guān)信息資源融入傳媒實驗室資源庫的重要性，并加大對資源庫的開發(fā)利用，充分發(fā)揮資源庫在傳媒實驗教學中的作用。在此過程中，高校應深化產(chǎn)學研融合，調(diào)動地方宣傳部門及相關(guān)企業(yè)參與實驗室資源庫建設(shè)的積極性，同時助力校外企業(yè)意識到建設(shè)資源庫對其培養(yǎng)儲備人才的重要影響，擴大資源庫信息數(shù)據(jù)來源、加深資源庫信息融合，為培養(yǎng)新聞傳媒人才提供資源支撐。地方高?？蓪W習中國人民大學傳媒實驗教學示范中心建設(shè)新聞傳播學案例庫的經(jīng)驗，同時學習該中心的新聞博物館建設(shè)經(jīng)驗，找到自身傳媒實驗室建設(shè)存在的不足，有針對性地進行調(diào)整和優(yōu)化，為自身新聞傳媒素材的豐富和積累奠定堅實基礎(chǔ)。②徐雅琴：《媒介融合下傳媒實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀與探索》，《實驗科學與技術(shù)》2016年第2期，第189—191頁。

四、結(jié)語

媒介融合發(fā)展為地方高校建設(shè)傳媒實驗室?guī)戆l(fā)展機遇的同時，也帶來了一系列挑戰(zhàn)，基于此，地方高校建設(shè)傳媒實驗室既是其培養(yǎng)新型新聞傳媒人才的需要，又是拓展實踐教學途徑、適應時代發(fā)展變化的需要，也只有以媒介融合為導向建設(shè)傳媒實驗室，地方高校新聞傳媒人才才能具有較強的融合型特點，并具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正為地方新聞傳媒事業(yè)發(fā)展做出貢獻。值得注意的是，當前地方高校建設(shè)傳媒實驗室仍存在一系列困境，不利于實驗室建設(shè)的高效推進，也影響著新聞傳媒人才綜合素質(zhì)的全面提升。所以，地方高校應深入分析媒介融合要求對本校建設(shè)傳媒實驗室的影響，緊抓發(fā)展機遇、積極應對挑戰(zhàn)，從優(yōu)化頂層設(shè)計、提升實驗室使用管理效率、部校共建、豐富信息資源等角度入手，有針對性地突破媒介融合背景下建設(shè)傳媒實驗室存在的困境，切實提升傳媒實驗室培養(yǎng)地方應用型新聞傳媒人才的實效，更好地服務地方新聞傳媒事業(yè)的發(fā)展。