■浙江省溫州市甌海區(qū)南甌實驗小學 陳 蓉

小學語文是一門十分重要的基礎性學科，小學語文教材中蘊涵十分豐富的德育內(nèi)容。教師不僅要深刻研讀教材內(nèi)容，做好對語文教學的把控，更要注重提升學生的語文學科素養(yǎng)，發(fā)揮語文教學的德育功能。隨著社會的不斷發(fā)展以及素質教育的不斷深入，在語文教學中融入德育早已成為當前小學語文教師要關注的重點內(nèi)容，學生需要通過教師創(chuàng)設的各種教學方式培養(yǎng)自身的語文思維，為今后個人更好地發(fā)展奠定基礎。同時，教師要認識到德育的關鍵作用，真正地使語文課堂的作用得到提升和發(fā)揮，實現(xiàn)教學的實效性，促使小學生融入語文課堂的德育氛圍，以此落實德育在小學語文課堂教學中的滲透。

一、在小學語文教學中滲透德育的價值和意義

（一）有效輔助對學生的德育活動

從學校的教育層面來說，對學生展開德育是學校教育中的關鍵內(nèi)容。德育也是學校對學生進行素質教育的重要體現(xiàn)，學校各個方面的教育更離不開德育的滲透。語文知識與其他任何一門學科知識都有著很大的不同，它所包含的知識范圍非常廣，不僅包括對名家的介紹，還包括各種經(jīng)典名著，以及古今中外的歷史故事、童話故事、寓言故事等，這些內(nèi)容中富含豐富的德育資源。所以，將德育與小學語文課堂教學相結合，不僅是提升學生內(nèi)涵的重要舉措，更是落實德育的有效方法。因此，在對學生進行德育的過程中，語文課堂的教學是最有效的途徑之一。

（二）通過德育促進小學語文教學

在現(xiàn)階段的教育中，將德育融入小學語文教學不僅能促進共贏和融合，還能有效地培養(yǎng)學生對語文知識的學習興趣。學生的學習興趣一旦提升，就會時刻保持一種積極的心態(tài)進行學習，不僅能對學生學習語文知識帶來幫助，還會對各個學科的學習產(chǎn)生積極的影響。所以，加強對學生的德育，既是促進語文學科教學的重要舉措，也是幫助學生實現(xiàn)各個學科正確素養(yǎng)形成的有效保障，還是提升學生閱讀能力、理解能力、表達能力以及寫作能力的基礎工作，所以應該加強小學語文的德育工作。

（三）有利于學生建立正確的人生觀念，提升責任感、使命感

在學習的過程中，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀是非常重要的，尤其是對語文學科來說，想要學好語文知識就需要學生擁有正確的價值觀念和一定的共情能力，若學生理解不了文章想要表達的思想，那么也學習不好語文知識。在小學語文教材中，有許多文章對學生的思想建設是十分有利的，教師可以通過對教材內(nèi)容的研讀發(fā)掘德育素材，利用語文課堂幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，促進學生進步。與此同時，在語文教材中的課后閱讀和課文內(nèi)容中，也有許多能幫助教師培養(yǎng)學生責任感和使命感的素材資源，上到對國家的自豪感、下到對班級的責任感都有所涉及。教師通過有效的方式帶領學生展開學習活動，也能使學生在這個過程中更加熱愛祖國，擔負對國家的責任與使命，進而刻苦學習、不斷提升，樹立努力為國家建設打下堅實基礎的意識和決心。

二、德育在小學語文教學中滲透的有效策略

（一）重視聯(lián)系生活，增強德育認同感

對學生進行德育的關鍵之處在于促進學生認識到德育不僅是一種高尚情操的培養(yǎng)，更是一種生而為人必須具備的良好品質，并且通過這種品質有效地影響生活。在德育的滲透過程中，教師需重視教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)語文教學課堂的束縛，使學生實現(xiàn)自身道德的有效約束，不斷完善自我修養(yǎng)，增強學生對德育的認同感。

例如，在進行《只有一個地球》這篇文章的教學時，筆者為了增強學生保護環(huán)境的意識，在這篇文章的教學活動中融入了充分的生活元素。首先，在課程的開始，筆者給學生播放了一段《垃圾圍城》的電影片段，讓學生通過生活中最不起眼的垃圾為出發(fā)點，以小見大，看一看生活中隨手造成的垃圾對環(huán)境的危害有多么嚴重，在課程的一開始就萌生保護環(huán)境的重要意識。之后筆者讓學生分享了自己通過電影片段觀看后的感受，學生也在筆者的引導下對這段影片進行了充分的討論，隨即筆者引出今日課程“只有一個地球”。然后，筆者帶領著學生對這篇文章進行了深入學習，將文章逐字逐句進行了深入講解，并且結合文章內(nèi)容對本節(jié)課程所要求掌握的生字生詞進行了充分的解釋，讓學生在一種“保護地球”的狀態(tài)下進行這篇文章的細致學習。最后，筆者將學生分組進行討論，說一說在生活中為了保護地球我們都做了哪些措施，現(xiàn)在生活中的哪些舉措對保護環(huán)境有著積極作用，以及自己在生活中學習到的一些垃圾分類的方法，并且分享了自己認為能有效保護環(huán)境的方法。教師通過課文內(nèi)容聯(lián)系學生的生活日常再延伸德育知識，通過這樣的教學方式對學生進行德育，不僅不會使學生感到厭煩和排斥，反而會讓學生因為有過生活中的參與經(jīng)驗而引起對教師所講內(nèi)容的認同，以及對教材內(nèi)容產(chǎn)生認同感，從而使學生快速地接受德育。在這個過程中教師也會對學生的問題進行積極的回應，促進小學生對德育知識的學習。

（二）多樣教學滲透，重視課堂教學環(huán)境

教師在開展德育知識的滲透過程中自身要深入了解德育知識，再在之后的課程設計和備課的過程中采取多種方式對學生進行德育知識的講解以及演練。教師在日常的教學過程中會遇到各種各樣的突發(fā)狀況，所以，教師在進行課程設計前要對學生的學習特點、學習情況、性格愛好等方面進行充分的了解，在對學生了解的基礎上進行充分的準備，才能在教學中更好地對學生進行德育知識的教學。教師在備課過程中應通過教材內(nèi)容優(yōu)先進行德育知識的滲透，對學生進行相應的教學活動時靈活地運用這些知識進行展開，以此有效提升學生的德育素養(yǎng)。

例如，在對學生進行課程教學的過程中，筆者會給學生推薦一些有著教育意義的課外讀物和書籍，讓學生閱讀后在課堂上分享自己的感悟和閱讀總結。在學生分享的過程中，筆者再對學生閱讀的內(nèi)容進行引用，引導學生進行德育知識的學習。與此同時，筆者在教學時還會讓學生通過寫作練筆加強對學生的德育。筆者在教授《狼牙山五壯士》這篇文章時，對這篇文章進行了充分的講解和細致的分析，在學生對這篇文章了解透徹后給學生布置了一項寫作任務，讓學生通過這篇文章的學習寫一寫自己的閱讀感受以及文章中所書寫的愛國情懷對自身造成的影響。學生在筆者的引導下進行寫作練習，寫出的內(nèi)容就會在學生情感的帶動下更為深入，這不僅鍛煉了學生寫作能力，還能使德育的效果提高，進而激發(fā)學生的愛國主義情懷。閱讀能力是學生在學習語文知識時的重要培養(yǎng)能力，閱讀也是學生鍛煉自身表達能力的重要方式。在對學生進行《狼牙山五壯士》這篇文章的教學時，筆者不僅利用寫作方法進行對學生的德育，還給學生帶來了一些愛國主義教育讀物，讓學生能在一種“紅色”氛圍中徹底激發(fā)自己的愛國熱情，提升德育素養(yǎng)。

（三）挖掘教材內(nèi)容，滲透德育精髓

小學語文教材不僅包含名家名著，還包括古詩詞、歷史典故、中外經(jīng)典著作等多種內(nèi)容，這些內(nèi)容中還包含著許多的德育內(nèi)容。教師在進行教學時，要將這些教學內(nèi)容在德育知識的融合下進行教學，從而對學生進行有效的德育，利用多元化的教學手段引導學生發(fā)現(xiàn)教材中的德育內(nèi)容。教師對教材中德育內(nèi)容的深入挖掘，是滲透德育精髓必不可少的環(huán)節(jié)。

例如，在進行《四季之美》這篇課文的教學時，筆者在對這節(jié)課程進行備課時，發(fā)現(xiàn)這篇文章與德育的聯(lián)系并不是非常緊密，所以筆者在教學活動的設計時就通過這篇文章進行了聯(lián)想和延伸。首先，在課程的開始，筆者給學生出示了一張同一場景不同季節(jié)的圖片，讓學生通過觀察并且回答這四幅圖片的異同之處，并說一說自己最喜歡哪張圖片，喜歡這張圖片的原因是什么？學生在筆者的引導下進行了激烈的討論，并且分別進行了回答。有的學生說：“我最喜歡春天，因為春天來了，一天一天地暖和了起來，各種小動物都活躍了起來，綠色將大地裝點得生機勃勃，也有朝氣!”有的學生說：“我最喜歡夏天，我覺得夏天就是金黃色的，在夏天可以去游泳，可以吃雪糕，可以跟著爸爸媽媽在暑假的時候去海邊旅游?！庇械膶W生說：“我最喜歡秋天，因為在秋天所有的果實都成熟了，我們能吃到許多許多好吃的水果。而且農(nóng)民伯伯也都豐收了，他們一定也和我一樣喜歡秋天。”還有的同學說：“我最喜歡冬天，因為冬天下雪之后的景色實在是太美了，可以打雪仗、堆雪人，而且我的生日就在冬天?！睂W生紛紛發(fā)表著自己的觀點和喜好，之后筆者帶領著學生進行這篇文章的深入學習，也將文章中的遣詞造句、情感表達給學生進行了詳細的講解。最后，筆者通過這篇文章對四季景色的精彩描寫入手，呼吁學生在日常的生活中一定要加強對環(huán)境的保護，同時筆者讓學生分別進行討論，說一說在我們的身邊見過哪些破壞環(huán)境、對環(huán)境造成危害的例子。之后筆者讓學生通過對學校大花壇的描寫，以“我們的大花壇被污染了”為主題的作文練習。讓學生通過這種形式意識到污染的嚴重性，進而對學生進行有效的德育。

（四）設計實踐活動，做好德育升華

在語文課程的學習中，學生通常是以自己的生活經(jīng)驗為載體對知識進行認知。對小學階段的學生來說，語文課堂是他們對生活中各種事物進行“解讀”的鑰匙，學生通過親身的體驗和實踐進行知識的積累，相比坐而論道的方式會印象更加深刻，也能讓學生更深入地感悟教育意義。因此，在小學語文教學的德育過程中融入實踐活動，不僅有助于提高德育實效，也對學生今后的個人發(fā)展有著重要意義。

例如，在進行《落花生》這篇文章的教學時，筆者為了更好地對學生進行德育，通過對《落花生》一文的教學進行實踐拓展。首先，筆者利用古詩對此次課程進行了導入。

教師：“大家都知道，我國的文學寶庫中有許多文化瑰寶，詩歌就是其中的重要一項。那么請大家想一想，在你學過或者指導的故事中，有哪些詩句是描寫植物或者動物的嗎，誰能給大家說一說？”

學生：“南國有佳人，容華若桃李！”

教師“同學們真棒，這首詩出自曹植的《雜詩七首》。大家知道嗎，老師在備課的時候查了好多好多資料，可是卻沒有找到一首關于描寫“落花生”的詩，大家知道這是為什么嗎？今天就讓老師帶領著大家一起從課文中找一找原因吧。”

學生在筆者的提問下進行思考，之后筆者利用多媒體課件給學生出示了有關“落花生”來源的資料并且給學生做了詳細的解釋。然后，筆者帶領著學生對這篇文章進行了深入的講解和詳細的剖析，使學生通過對文章的學習體會花生默默奉獻的精神品質。最后，筆者引導學生想一想在我們的身邊，有沒有富有這種精神品質的學生，這名學生所做的哪些事情讓你覺得他擁有這種無私奉獻的精神。比如，有的學生會隨手撿起地上的垃圾，會在平時的學習和生活中幫助其他同學等。筆者再將時間交給學生，讓學生說一說通過這些例子學到了什么道理，并表達自己的感受。在日常的教學活動中，筆者還會定期組織一些德育活動，讓學生走出教室、走出校門參與社會活動，這樣不僅能有效激發(fā)學生學習德育知識的積極性，還能培養(yǎng)學生綜合素質的提升。德育實踐活動對學生三觀的正確塑造也會有非常大的幫助，能讓學生從小對是非對錯有分辨能力和明確的認知，為學生今后的綜合發(fā)展奠定堅實基礎。

三、結語

總而言之，對小學生進行德育需要經(jīng)歷一個漫長且不斷探索的過程。小學語文教學課堂是小學時期教育領域中的關鍵學科，對學生形成高尚的道德品質有著重要的現(xiàn)實意義。教師要積極地研究和分析德育的精髓，盡最大努力將德育精華滲入小學語文教學課堂，在幫助學生建立語文知識的基礎上促進學生開闊眼界，為學生創(chuàng)造豐富的精神體驗，使學生通過語文課堂實現(xiàn)文學的熏陶，建立高尚的意志品格，完善道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。德育與小學語文之間有著密不可分的聯(lián)系，小學語文教學需要切實利用教材里的德育元素對小學生的道德品質進行培養(yǎng)，使學生能在潛移默化中形成正確的價值觀念。同時小學語文教師也要發(fā)揮自己的道德榜樣作用，通過自身的行為影響學生的行為規(guī)范，使學生能成長為一名人格健全的優(yōu)秀少年，為祖國未來的良好發(fā)展儲備力量。