丁 楠

（沈陽音樂學院 學生處，遼寧 沈陽 110818）

黨的十八大以來，黨中央多次召開重要會議，就文藝的本質(zhì)、文藝的重要作用、文藝工作者的責任和使命等內(nèi)容做了闡釋，明確指出新時代文藝人才應樹立正確的思想觀、政治觀、歷史觀和時代觀。形成于延安時期的魯藝精神，雖是中國優(yōu)秀革命精神中的一種，但它的承載者和實踐者是具有馬克思主義理想信念的革命文藝工作者。魯藝精神蘊含著強大的精神力量，作為培養(yǎng)藝術人才主陣地的藝術院校，要深刻認識到魯藝精神的育人價值，不斷拓展魯藝精神融入人才培養(yǎng)全過程的路徑渠道，為培育新時代藝術人才匯聚磅礴精神力量。

一、魯藝精神的內(nèi)涵

1938 年4 月，一所專門培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝人才的魯迅藝術學院成立了，簡稱“魯藝”。魯藝作為中國共產(chǎn)黨獨自創(chuàng)辦的第一所高等藝術院校，在我國革命文藝史畫卷中畫上了濃墨重彩的一筆，為我國文藝事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。魯藝精神是魯藝師生在以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨領導下，在戰(zhàn)火和革命的洗禮中培育、錘煉和凝結成的優(yōu)秀革命精神和革命傳統(tǒng)，魯藝精神充分體現(xiàn)了魯藝先輩堅定信念、愛國奉獻、服務人民、敢于斗爭的崇高精神境界，是對文藝人才進行思想政治教育的寶貴精神財富。

1.以愛國主義為核心的民族精神

魯藝精神作為一種“以愛國主義為核心的民族精神”，體現(xiàn)在魯藝師生在中國共產(chǎn)黨的領導下，在拯救國家民族與危亡時表現(xiàn)出來的對祖國的真摯熱愛情懷。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人高舉愛國主義旗幟，掀起了全國抗日救亡運動的高潮［1］。與此同時，一批“文將軍”來到人們心中的圣城延安，來到能夠發(fā)揮自己專長的戰(zhàn)場——“魯迅藝術學院”，為拯救民族危亡貢獻自己的力量。如，魯藝教師向隅放棄到比利時深造的機會毅然奔赴延安投身文藝戰(zhàn)線；美術家王式廓只帶了簡單的布鞋、棉被，每天至少幾十公里的前行奔赴延安；文學評論家馮牧先生，多次參加游行示威活動，雖然身患重病但還是經(jīng)過艱難跋涉到延安學習工作?！皣艺撸d民之舟也。舟行大海中，猝遇風濤，當同心互助，以謀共濟?！边@些投奔抗戰(zhàn)文藝戰(zhàn)線的魯藝師生，在國家民族生死存亡的時刻奔赴延安，將個人生死安危置之度外，用實際行動深刻詮釋了魯藝人的愛國信念和對祖國最神圣、最崇高的熱愛之情。

2.以馬克思主義為指導思想的理想信念精神

魯藝精神作為一種“理想信念精神”，體現(xiàn)在魯藝人懷有憂國憂民之心和堅定的政治理想。抗戰(zhàn)時期，魯藝師生是具有鮮明政治傾向的進步知識分子群體，他們在不斷學習理論和親身體驗的過程中，日益加深了對中國共產(chǎn)黨的了解，更加堅定了抗戰(zhàn)必勝的堅定理想信念。如，我國著名音樂家冼星海，受聘來到魯藝執(zhí)教后，深刻感受到了學院濃厚的學習氛圍，一些音樂創(chuàng)作中難以解決的問題，在政治理論學習中得到了解答；魯藝人劉因，主動提出到敵后方深入基層工作，在實際群眾工作中提高自己的政治修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。理想信念是情感、認知和意志的有機統(tǒng)一體，是人們在長期的人生實踐中逐步形成的［2］。無論在抗戰(zhàn)前線還是敵后方，魯藝人始終以馬克思列寧主義和毛澤東思想為指導，加強思想淬煉、政治歷練，不畏艱險，踐行“抗戰(zhàn)文藝工作者”的使命，積極投身共產(chǎn)主義偉大實踐，為奪取抗戰(zhàn)最終勝利而不懈奮斗。

3.以人民為中心的服務精神

魯藝精神作為一種“以人民為中心的服務精神”，表現(xiàn)為魯藝師生在毛澤東文藝思想的指導下，堅定地貫徹執(zhí)行革命文藝路線和方向，發(fā)揚為人民群眾創(chuàng)作和服務的精神，創(chuàng)作了大量能夠喚起廣大民眾救國圖存意識、鼓舞人心、催人上進，至今仍膾炙人口的優(yōu)秀文藝作品，不但將延安文藝推向了更為輝煌的時期，更為推動新中國文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展奠定了扎實的基礎。1942 年，延安文藝座談會的召開，進一步明確了文藝為群眾創(chuàng)作服務的思想，從“關門提高”走向“開門辦學”；從“小魯藝”走向“大魯藝”，魯藝師生深入到群眾中，到火熱的生活和戰(zhàn)斗中，錘煉思想，尋找素材，與群眾同吃同住，深入了解勞苦大眾的苦難生活，吸收民間藝術精華，創(chuàng)作出人民群眾喜愛的文藝作品。中國民族歌劇奠基之作《白毛女》，一部反映黨是如何改變了勞苦大眾悲慘命運，給他們帶來美好新生活的歌劇作品，就是在文藝為人民群眾創(chuàng)作的革命文藝道路上最成功的經(jīng)典歌劇?？箲?zhàn)時期，正是以文藝為人民的服務精神，魯藝師生很好地發(fā)揮了“文將軍”的作用，站在人民群眾的立場去思考、創(chuàng)作，迎來了魯藝文藝創(chuàng)作的大豐收，更加堅定共產(chǎn)主義的理想信念和繼續(xù)貫徹“文藝為人民群眾服務”的革命文藝路線。

4.以文藝為武器的斗爭精神

魯藝精神作為一種“以文藝為武器的斗爭精神”，表現(xiàn)為魯藝師生在抗日民族解放戰(zhàn)爭中不僅是文藝知識分子，還是可拿起文藝刀槍上陣殺敵的戰(zhàn)士。解放戰(zhàn)爭時期，魯藝師生隨八路軍炮兵團到晉東南八路軍總部慰問，在演出途中遇到日寇大規(guī)模掃蕩，不得不跟日寇在太行山兜圈子，行軍途中遇到大雨，全身上下從頭到腳都濕透了，沒有糧食就摘山上的野生菜充饑，面對艱難環(huán)境，魯藝師生都憑著堅強的意志、敢于斗爭的精神堅持了下來，不但創(chuàng)作出優(yōu)秀的鼓舞人心的作品，而且還經(jīng)受住了艱難困苦的考驗。正如毛澤東在延安文藝座談會上的講話中說的，“在我們?yōu)橹袊嗣窠夥诺亩窢幹?，有文武兩個戰(zhàn)線。我們要戰(zhàn)勝敵人，首先要依靠手里拿槍的軍隊，但我們還要有文化的軍隊，這是團結自己、戰(zhàn)勝敵人必不可少的一支軍隊［3］。”無論是到基層實踐，到前線部隊慰問，或者在形勢嚴峻、情況復雜的時候，魯藝師生都憑著頑強的斗爭精神、堅韌的斗爭意志主動投身到各種戰(zhàn)斗中去，他們一手拿槍、一手拿筆，以雙重戰(zhàn)士的身份進行戰(zhàn)斗，用文藝作為武器為全民抗戰(zhàn)貢獻自己的力量，彰顯了中國革命文藝戰(zhàn)士的英雄品格，也為后世文藝工作者樹立了光輝的榜樣。

二、魯藝精神引領藝術院校思想政治教育的價值意蘊

當前，社會思想日益多樣，各種社會思潮紛繁復雜，將魯藝精神融入藝術院校思想政治教育是回應歷史的召喚和時代的訴求。傳承魯藝精神有助于藝術類大學生堅定理想信念、厚植愛國情懷和增強斗爭本領，在促進大學生健康成長、科學成才等方面發(fā)揮了重要的作用。

1.有助于堅定大學生的個人理想信念

理想信念是共產(chǎn)黨人精神之“鈣”，沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。用“精神之鈣”的形象比喻，強調(diào)出加強理想信念建設、補充“精神鈣片”的重要性?；仡欞斔?4 年的辦學歷程，魯藝在戰(zhàn)火和革命的洗禮中飽經(jīng)磨礪而生生不息，關鍵在于堅定不移的理想信念。從克服嚴重物資匱乏、在極端艱苦學習生活條件中創(chuàng)作《黃河大河唱》的我國著名音樂家冼星海，到參加過抗日救國的“一二九”運動、創(chuàng)作出《二萬五千里長征》《擁軍花鼓》《白毛女》等大型歌劇、因深入前線不幸墜車去世的人民藝術家王大化，這些魯藝人懷揣著“理想信念高于天”的革命信仰，始終以馬克思列寧主義和毛澤東思想為指導，在爭取民族獨立和人民解放的艱苦卓絕的斗爭實踐中發(fā)揮著“文將軍”的作用。他們經(jīng)歷各種生死考驗，克服艱苦的辦學條件和生活條件，無論在前方還是敵后方，都是一名忠誠的革命戰(zhàn)士，為抗日戰(zhàn)爭取得勝利做出了重要貢獻。藝術院校的思想政治工作者要通過講述魯藝前輩堅定不移的革命信仰、不畏艱苦勇于創(chuàng)作的英雄事跡，開展大學生理想信念教育，不斷幫助藝術類大學生堅定政治信仰，樹立共產(chǎn)主義理想信念，立志將個人理想融入到建設中國特色社會主義文化事業(yè)之中［4］。積極培育學生提高抵御不良社會思潮和錯誤意識形態(tài)沖擊的能力，引導學生把牢正確政治方向和正確意識形態(tài)，踐行正確的價值取向，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持高度一致，做到聽黨話、跟黨走、緊密團結在黨的周圍［5］。

2.有助于厚植大學生愛國主義情懷

樹立愛國主義觀念、懷有愛國主義情懷是當代年輕人必備的基本素質(zhì)。我們的教育要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，決不能培養(yǎng)出“愛國觀念淡薄、愛國情感缺失、對國家和民族認同感降低”的青年人。魯藝精神作為我們黨優(yōu)秀革命精神和革命傳統(tǒng)的重要組成部分，是我們黨寶貴的精神財富，蘊含著魯藝人不屈不撓為國家和民族勇于犧牲的大無畏精神和家國情懷。如：向隅放棄比利時深造的機會，馮牧離開生活條件優(yōu)渥的家庭，于藍從北平秘密出走到延安時年僅17 歲，他們不畏艱險，不怕流血，克服惡劣的自然環(huán)境和嚴峻的戰(zhàn)爭環(huán)境，為革命文藝事業(yè)工作著、奉獻著，魯藝人在抗戰(zhàn)斗爭實踐中所展現(xiàn)出的強烈愛國情感、堅定愛國信念，為提升當代大學生愛國情、厚植強國志、外化報國行提供了最具感染力的素材。藝術院校可以以宣傳魯藝前輩的愛國事跡為契機，采取多種教育方法使大學生了解和學習魯藝人的愛國行動。運用魯藝精神開展愛國主義教育，喚起大學生的愛黨愛國之心，增強大學生對國家民族的自豪感和認同感，引導和激發(fā)大學生在新時代賡續(xù)傳承魯藝精神，確保紅色基因代代相傳。

3.有助于增強大學生的斗爭本領

在辦學條件和生活條件艱苦、社會環(huán)境復雜的戰(zhàn)爭年代，魯藝人以文藝為武器，憑借敢于斗爭、艱苦奮斗、積極樂觀的態(tài)度從事革命工作，搭建了戰(zhàn)爭時期革命文藝的燈塔。而以文藝為武器的斗爭精神作為魯藝精神的的一種具體表現(xiàn)，是實現(xiàn)個人價值的表達方式。新時代繼承和弘揚魯藝精神，旨在幫助藝術院校大學生培養(yǎng)刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造、敢于斗爭的高尚品格，激發(fā)學生創(chuàng)作更多有社會性、文化性、國際性的藝術作品。當前，我國正處在實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，面臨的重大斗爭不僅不會減少而且越來越復雜。從大環(huán)境看，隨著全球化和互聯(lián)網(wǎng)的滲透，藝術類大學生受網(wǎng)絡流行文化與互聯(lián)網(wǎng)的影響，缺乏面對困難的奮斗勇氣，缺乏克服困難的斗爭精神，甚至有些養(yǎng)成了不良的講究實惠的市儈風氣。拼搏奮斗、敢于斗爭、敢于勝利應該是每一代有志青年應有的精神氣質(zhì)，作為傳播美、創(chuàng)作美、引領美的藝術類大學生更加責無旁貸。藝術院校要通過魯藝前輩的榜樣示范作用給新時代的藝術類大學生補足精神之鈣，引導大學生學習魯藝人艱苦奮斗的精神品質(zhì)，將個人追求與服務社會相統(tǒng)一，強化使命擔當意識，加強社會責任感，為中國文藝事業(yè)的發(fā)展建設奮斗終身。

三、多渠道推動魯藝精神培育與藝術院校思想政治教育有機融合

魯藝精神所具有的的育人價值，只有通過一定的渠道傳播，為藝術類大學生所掌握，才能內(nèi)化為藝術類大學生的精神特質(zhì)，為藝術類大學生踐行使命擔當注入強大的精神力量。為此，必須將魯藝精神融入課程教學體系、實踐育人體系、文化育人體系等人才培養(yǎng)全過程，不斷強化藝術類大學生對魯藝精神的理解和內(nèi)化，培育具有魯藝精神的高素質(zhì)藝術人才。

1.魯藝精神融入課程教學體系

一是突出思政課主渠道，開發(fā)魯藝精神培育課程。要使藝術類大學生掌握魯藝精神的內(nèi)涵，除靠魯藝精神自身的科學性和引領力外，藝術院校還應建立一套魯藝精神培育的課程體系，發(fā)揮思政課的主渠道作用，增強思政課的生動性。根據(jù)藝術院校學生身心特點，以及育人規(guī)律和學生成長成才的規(guī)律，將魯藝抗戰(zhàn)史的紅色故事、紅色精神融入教材編寫體例，開發(fā)課程，作為魯藝精神培養(yǎng)的有效載體，增強魯藝精神引領藝術人才培育的有效性，幫助學生在掌握專業(yè)技能的同時養(yǎng)成符合中國特色社會主義文化建設要求的職業(yè)素質(zhì)。二是融入人才培養(yǎng)全過程，守好魯藝精神培育陣地。將魯藝精神的要素融合滲透藝術院校人才培養(yǎng)方案的構建和專業(yè)課教學中，培養(yǎng)藝術類大學生明確專業(yè)知識技能目標和思想道德目標，逐步提高學生專業(yè)技能和對精湛技藝的追求意識，使專業(yè)技能得到多維度的訓練，意志品質(zhì)得到多層次的磨礪，使學生充分認識“魯藝精神”在提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)中的作用。

2.魯藝精神融入實踐育人體系

一是推進產(chǎn)教深度融合，搭建魯藝精神培育橋梁。藝術院校應充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用，構建文化產(chǎn)業(yè)校企合作平臺，實施深層次的產(chǎn)教融合工程［6］。一方面，把企業(yè)文化項目引進教學，教學過程以實際文化工程項目為載體，每一個環(huán)節(jié)都按照企業(yè)對職業(yè)崗位的規(guī)范要求開展教學活動，逐步把學生培養(yǎng)成為具有魯藝精神且技藝精湛的職業(yè)人。另一方面，發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢，組織專業(yè)論壇，聘請藝術專家學者作為指導人參與對學生的教育，提升教育質(zhì)量，讓學生在潛移默化中傳承魯藝精神，引導藝術類大學生自覺把個人的理想追求融入國家文藝事業(yè)建設中。二是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，延伸魯藝精神培育平臺。作為藝術類人才培養(yǎng)和輸出的重要陣地，藝術院校應發(fā)揮“魯藝精神”在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中的作用。組建藝術院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為服務青年學生成長成才的重要抓手，打造“創(chuàng)業(yè)訓練營”，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師定期組織培訓，在學生中營造充滿活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，支持鼓勵學生參加各級各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事活動，在實踐育人過程中培育和弘揚魯藝精神。

3.魯藝精神融入文化育人體系

一是創(chuàng)新校園文化活動，為學生營造崇尚魯藝精神的濃厚氛圍。藝術院校要有意識地用“魯藝精神”涵養(yǎng)學生社團，提高學生社團活動質(zhì)量，打造魯藝精神“第二課堂”；舉辦魯藝精神學習研討會、魯藝先輩典型事跡宣傳活動、音樂藝術展覽、主題演講等校園文化活動。二是發(fā)揮網(wǎng)絡育人優(yōu)勢，傳播弘揚魯藝精神。當前，大寬帶、5G 時代已經(jīng)到來，藝術院校要將魯藝精神傳承更貼進學生，應充分運用微信公眾號、易班等網(wǎng)絡平臺，開發(fā)魯藝精神為主要內(nèi)容的專題板塊，實現(xiàn)時時能學、處處可學；推動學校學工系統(tǒng)的教師入駐平臺，制作微文，即時推送，精準傳輸，實現(xiàn)教育互動，思想引領無處不在［7］。三是做好魯藝精神故事闡述。魯藝八十四載歷經(jīng)輾轉，在全國各地留下了大量珍貴的紅色資源，這些寶貴的紅色資源是魯藝精神展示的窗口和重要載體。要積極組織專家學者開展魯藝精神故事的挖掘研究，推出高水平的研究成果，將研究成果轉化為易于學生接受的、適合網(wǎng)絡推廣且可讀性強，富有吸引力的網(wǎng)絡作品，增強“魯藝精神”的輻射滲透力，給予藝術類大學生更好的精神滋養(yǎng)。