勾曉紅

（沈陽音樂學(xué)院 國際交流合作處，遼寧 沈陽 110818）

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國已經(jīng)發(fā)展成為世界的教育大國。高校國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)是將我國建設(shè)成為世界教育強(qiáng)國的關(guān)鍵所在。因此，高等教育需要注重對國際化人才培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究。在高校教育國際化這一大背景下，高校國際化人才培養(yǎng)的推進(jìn)迫在眉睫。

一、高等教育國際化的內(nèi)涵及國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.高等教育國際化的內(nèi)涵

隨著高校國際交流與合作互動(dòng)越來越頻繁，各國教育人才交流呈現(xiàn)出包容、互動(dòng)、競爭等多重關(guān)系。高等教育國際化旨在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教育管理機(jī)制、辦學(xué)理念和教育管理模式，使其應(yīng)用到我國高等教育的文化創(chuàng)新、高校建設(shè)的目標(biāo)之中，提升人才培養(yǎng)和科學(xué)研究質(zhì)量，改善高等院校的教育管理模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)有中國特色高等教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，充分迎合社會對人才發(fā)展的真實(shí)需求［1］。

2.高校教育國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

教育國際化已經(jīng)成為全球教育未來的發(fā)展趨勢。優(yōu)化本國的優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)全球教育發(fā)展方向，從而孕育出在國際上具有話語權(quán)的優(yōu)秀人才，是我國建設(shè)成為世界教育強(qiáng)國的關(guān)鍵所在，也是教育國際化的重要內(nèi)容。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，應(yīng)極力推進(jìn)中國高等教育國際化發(fā)展進(jìn)程。目前國內(nèi)外很多知名大學(xué)都在大力推動(dòng)教育國際化，向著建設(shè)一流高水平大學(xué)目標(biāo)而不斷努力。高校教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)新一代具有國際意識、國際視野、國際交往能力的國際化創(chuàng)新復(fù)合型人才，高校肩負(fù)著孕育人才的艱巨使命，應(yīng)對國際化因素進(jìn)行深入研究，致力于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教育方式，借鑒國外先進(jìn)的教育管理模式及人才培養(yǎng)策略，從而形成有中國特色的高等教育體系。

國與國之間的競爭主要是綜合國力的競爭，主要體現(xiàn)在人才之間的競爭。哪個(gè)國家擁有能力強(qiáng)、素質(zhì)高、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神強(qiáng)的人才，哪個(gè)國家就能抓住社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展主權(quán)，在眾多國家中脫穎而出。所以，在高等教育國際化前行道路上，國際化人才被視作重要決定性要素。因此，高校在管理和教育的過程中，要立足本國國情，制定有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式，為把我國打造成高等教育強(qiáng)國，加快高等教育國際化進(jìn)程，為促進(jìn)教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。要對高等教育國際化的內(nèi)涵及高校國際化人才培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探析，從本國國情出發(fā)制定適合高等教育發(fā)展的教育大計(jì)，使其具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、我國高等教育國際化和國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.高等教育國際化進(jìn)程

當(dāng)前各國高等教育在發(fā)展過程中的相互協(xié)作和依存程度呈現(xiàn)出持續(xù)上升趨勢，教育是國之大計(jì)，高等教育國際化已經(jīng)成為各國之間人文互動(dòng)交流的主要發(fā)展方向。自從我國改革開放以來，高等教育國際化在學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)、管理、國際交流等方面極大推動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)歷了“請進(jìn)來”和“走出去”的雙向融合過程。20 世紀(jì)90年代，我國實(shí)施了“科教興國”戰(zhàn)略，進(jìn)入21 世紀(jì)，又實(shí)施了“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略。人才戰(zhàn)略是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心內(nèi)容，高校同時(shí)肩負(fù)著建設(shè)創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的雙重歷史使命。

在教育國際化進(jìn)程的推動(dòng)下，各國高校之間的對外交流與合作日益頻繁，使國際間交流互動(dòng)持續(xù)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。國際交流與合作作為高等教育國際化的主要表現(xiàn)形式具有很大的兼容性，一直以“請進(jìn)來”為主線，積極引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒外國先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，注重結(jié)合本國教育的優(yōu)勢和特色，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。同時(shí)，注重“走出去”戰(zhàn)略，不斷開拓教育發(fā)展空間，尋找可用的優(yōu)質(zhì)教育資源，均衡“輸出”和“引進(jìn)”，創(chuàng)建以互利互惠為核心的國際化模式，我國在高等教育對外合作辦學(xué)的道路上，從最初的人走出去，一直到將語言文化輸送出去，再到“一帶一路”倡議［2］。而“請進(jìn)來”的方式主要是通過招生國際留學(xué)生，吸引更多的外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，這樣就能夠?yàn)楸就辽磩?chuàng)造一個(gè)不用走出國門就能夠同國際學(xué)生交流的平臺；“走出去”借助的是國際交流，鼓勵(lì)學(xué)生自愿走出國門，學(xué)習(xí)異國文化，體驗(yàn)外國生活，真正達(dá)到文化交融的目的。對于教育大國而言，優(yōu)化國際交流與合作資源，注重教育資源的合理配置和科學(xué)化利用，把教育國際化放在教育發(fā)展的重要位置是至關(guān)重要的。我國在未來教育事業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃中更需要重視邏輯性和體系性，只有這樣才能助力本國的高等教育國際化建設(shè)始終保持高水平的穩(wěn)步發(fā)展。

2.高等教育國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

20 世紀(jì)80 年代以來，我國高等教育國際化開始將工作重心放在鼓勵(lì)學(xué)生跨國學(xué)習(xí)的層面上，并逐漸形成了特定的高校國際化人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生在地域上的跨國流動(dòng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生積極地前往海外深造。同時(shí)在國家新政策的推動(dòng)下，高校師生涌現(xiàn)出大量的跨國流動(dòng)行為，國際間的學(xué)術(shù)交流及相關(guān)活動(dòng)的數(shù)量也在逐漸增多。高等教育國際化的征程前路漫漫，高校構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。未來，國際化是高校教育發(fā)展的主要方向。在前行中，要始終堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”方針，正確看待二者關(guān)系，借助“一帶一路”倡議吸引世界各國的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)國內(nèi)大學(xué)生利用多種途徑前往海外求學(xué)、交流等，不斷推動(dòng)高校教育國際化進(jìn)程，促進(jìn)我國高等教育國際化建設(shè)取得新進(jìn)展。

3.高校教育國際化人才培養(yǎng)存在的問題

目前，我國高等教育國際化還存在很多不足之處。首先，高素質(zhì)人才的外流問題最為突出，這就直接導(dǎo)致我國長時(shí)間面臨人才流失的局面。越來越多的人出國留學(xué)深造，但是學(xué)成回國的人數(shù)較少，國家不能更好地吸引和留住優(yōu)秀人才，使得我國教育國際化發(fā)展受到極大的限制。其次，對高等教育國際化的重要性認(rèn)識不夠全面。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，我國尚未完善高等教育國際化法規(guī)或者相關(guān)政策，沒有明確制定有利于國際化人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校國際化人才培養(yǎng)缺乏協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性［3］。第三，高校國際交流能力有限。自從我國成為WTO 成員以來，高等教育國際化就面臨著重重考驗(yàn)?，F(xiàn)階段我國在高等教育國際化層面上無法實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展，尤其是高校師資隊(duì)伍的國際化不夠，導(dǎo)致國際交流能力有限，還具有很大的上升空間，這就使得高校在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與國際社會需求上不能達(dá)到無縫銜接。因此，高校應(yīng)結(jié)合本國國情調(diào)整教育發(fā)展戰(zhàn)略，加大吸引留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的力度，注重樹立國際化的教育理念，積極構(gòu)建國際化的課程體系，開展遠(yuǎn)程教學(xué),建立國際化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力，推進(jìn)中國高等教育國際化的前進(jìn)步伐。

三、高等教育國際化背景下高校人才培養(yǎng)策略

1.樹立國際化的教育理念

為了加快高等教育改革步伐，探索適合中國高等教育國際化的人才培養(yǎng)模式，我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確立為培養(yǎng)國際化雙創(chuàng)性人才，培養(yǎng)具有“國際視野、懂得國際規(guī)則、了解他國文化、精通專業(yè)知識，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)基本能力，能夠推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。首先，高校需要轉(zhuǎn)變國際化教育理念，結(jié)合本土教育優(yōu)勢，制定適合高校國際化人才發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式，構(gòu)建應(yīng)用型國際課程體系，建立健全國際化人才培養(yǎng)教育教學(xué)管理模式，借助“走出去”和“請進(jìn)來”的雙相融合方式，建設(shè)一支高水平的國際化師資隊(duì)伍，積極樹立國際化的教育理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)具備開放意識、國際視野、創(chuàng)新精神及國際交際能力的高素質(zhì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.重視國際化人才培養(yǎng)資源優(yōu)化配置

教育資源優(yōu)化配置的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制中決策環(huán)節(jié)的科學(xué)性，健全決策機(jī)制，加強(qiáng)重大決策的調(diào)研、科學(xué)論證、風(fēng)險(xiǎn)評估、應(yīng)急管理機(jī)制的時(shí)效性［4］。所以，高校應(yīng)把國際化的辦學(xué)理念滲透到師生思想意識中，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒外國先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，重視實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，構(gòu)建與國際接軌的課程體系，發(fā)揮文化在國際化課程體系中的引領(lǐng)作用，營造國際化環(huán)境氛圍，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。需要積極探索校際間中外合作辦學(xué)的全方位互動(dòng)，加大教育資源整合力度，發(fā)揮互利的整合優(yōu)勢，確保高校內(nèi)部各相關(guān)部門之間具有明確的權(quán)責(zé)關(guān)系，建立國際通行的人才培養(yǎng)制度，推行多元化的人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)國際創(chuàng)新性人才。

3.加強(qiáng)高校國際化師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。在組建師資隊(duì)伍時(shí)，不僅要考慮學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)實(shí)際需求，而且要綜合看待科研、高校教學(xué)現(xiàn)狀。只有教學(xué)質(zhì)量得到保障，高等教育事業(yè)的發(fā)展才能有序開展。高校需要做到不斷向國際化教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建國際化課程體系，進(jìn)一步完善國際化人才培養(yǎng)策略，形成具有中國特色的教育教學(xué)體系。綜合借助“走出去”和“請進(jìn)來”雙向融合方式，建立一支高素質(zhì)國際化的教學(xué)科研師資隊(duì)伍，完善師資管理機(jī)制，引進(jìn)國外知名專家學(xué)者和權(quán)威教師來華教學(xué)，提高高校的中外合作辦學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)國際交流與合作，拓展本國教師國際間學(xué)習(xí)渠道，為高校教師提供更多的對外交流學(xué)習(xí)機(jī)會。除此之外，高校還應(yīng)與國際學(xué)術(shù)界建立密切的合作關(guān)系，加強(qiáng)國際化產(chǎn)學(xué)研合作教育，更好地適應(yīng)國際市場和社會發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

4.加強(qiáng)高校外語及雙語教學(xué)

在國際化人才培養(yǎng)的過程中，外語是進(jìn)行國際交流的重要手段，是相互溝通的必備工具。對于國際化人才來說，必須具備一定的外語能力，要至少精通一門外語，做到跨國溝通無障礙。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)。定期組織活動(dòng)，為學(xué)生國際交流提供平臺和實(shí)踐機(jī)會，與國外優(yōu)勢學(xué)科、知名高校攜手，共同開發(fā)國際化教育共享平臺，了解國際行業(yè)規(guī)則，熟練掌握專業(yè)技能。對于高校而言，想要達(dá)到培養(yǎng)國際化人才的目的，就一定要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的外語教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。在教育國際化發(fā)展的大環(huán)境下，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力作為外語教學(xué)的主要內(nèi)容，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)和外語知識水平，充分利用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，營造濃郁的外語學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)科建設(shè)方面，高校應(yīng)構(gòu)建雙語教學(xué)課程，采取多樣化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開設(shè)虛擬大學(xué)、虛擬教室、虛擬課堂，使外語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到切實(shí)滿足，逐步實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)。

高等教育國際化的發(fā)展模式和制度應(yīng)始終與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)世界歷史發(fā)展變化的步伐。目前高等教育國際化在實(shí)際發(fā)展過程中還面對多種考驗(yàn)，高校應(yīng)對國際化人才培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究，建立明確的高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃，樹立國際化教育理念，完善國際化教育管理模式，重視國際化人才資源優(yōu)化配置，設(shè)置應(yīng)用型國際課程體系，培養(yǎng)具有國際化視野的一流教學(xué)科研師資隊(duì)伍，促進(jìn)國際化產(chǎn)學(xué)研合作教育，實(shí)現(xiàn)教育國際化發(fā)展，使我國能夠早日實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型國家和世界高等教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出能參與國際競爭力的優(yōu)秀人才。