■山東省淄博市張店區(qū)科苑小學(xué) 崔曉虎 閆亞魯

小學(xué)階段學(xué)生的年齡處在7～12 歲之間，他們的身體發(fā)育不完善，身體素質(zhì)參差不齊，且缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)，再加上外部環(huán)境因素和教學(xué)因素的影響，使小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)事故，對(duì)學(xué)生的身心健康造成威脅，也對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了不良影響。體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，為了提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分重視小學(xué)階段的體育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校及教師的關(guān)注要點(diǎn)，基于客觀風(fēng)險(xiǎn)因素做好風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和預(yù)防工作則是體育教學(xué)開(kāi)展的著力點(diǎn)。

一、小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及原因分析

體育運(yùn)動(dòng)指的是各種形式的體育項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程，主要由體育教師按照體育教學(xué)大綱組織，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)全員參與，以運(yùn)動(dòng)常識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧為基礎(chǔ)，借助體育器材完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程。體育運(yùn)動(dòng)的類型多樣，運(yùn)動(dòng)過(guò)程受場(chǎng)地設(shè)施、教師能力、學(xué)生素質(zhì)的影響，而這些主客觀條件也是體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的誘發(fā)因素。

（一）場(chǎng)地設(shè)施因素

從我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的整體教學(xué)情況來(lái)看，大班授課是基本模式。學(xué)校體育課程一般由幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地共同使用，固定大小的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地包含的學(xué)生密度較大，一個(gè)班級(jí)可支配的運(yùn)動(dòng)空間相對(duì)有限，且很少有學(xué)校會(huì)定期進(jìn)行場(chǎng)地檢修和體育器材設(shè)施檢修，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響，使教師對(duì)學(xué)生的管理難度增加，在不穩(wěn)定因素下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程更容易出現(xiàn)意外風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程需要學(xué)生與體育器材直接接觸，無(wú)論是籃球、足球、乒乓球，還是鉛球、鐵餅、跳高等體育項(xiàng)目，都會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或器材質(zhì)量問(wèn)題引發(fā)意外風(fēng)險(xiǎn)，或是參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生受傷，或是傷及場(chǎng)外學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)不同程度的人身傷害問(wèn)題。例如，很多男生都喜歡籃球，而籃球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊力，倘若傳球的角度或力度把握不當(dāng)，籃球就會(huì)對(duì)場(chǎng)內(nèi)人員或場(chǎng)外人員帶來(lái)人身安全威脅。因此，體育器材設(shè)施也成為誘發(fā)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的主要因素之一。另外，一般小學(xué)都配備了醫(yī)務(wù)室，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的醫(yī)療救治服務(wù)。但因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生基數(shù)大，教師和醫(yī)療室并不能完全了解學(xué)生的身體狀況，有些學(xué)生自身存在病史，假如對(duì)其病史不了解，醫(yī)療室在面對(duì)學(xué)生受傷的情況便不能及時(shí)采取有效措施，誘發(fā)更嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。

（二）教師教學(xué)因素

教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師的指導(dǎo)是否正確直接關(guān)系著最終成果，也是誘發(fā)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的直接因素。一般而言，教師的教學(xué)能力與其知識(shí)水平、教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，無(wú)論哪一方面欠缺都會(huì)引起一系列問(wèn)題。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)方式、安全教育等內(nèi)容都需要教師一一把關(guān)。但因?yàn)橐粋€(gè)體育教師往往要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)，且體育課程的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生與教師接觸的時(shí)間極其有限，很容易導(dǎo)致體育教師對(duì)學(xué)生的了解不夠全面，安全教育未能細(xì)化到具體的行為中，學(xué)生對(duì)教師的安全要求不夠重視，尤其是部分熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生更是缺乏安全意識(shí)，在活動(dòng)時(shí)不能約束自己的行為，出現(xiàn)各種各樣的不安全現(xiàn)象。如有些學(xué)生因?yàn)椴涣私鈧€(gè)人身體負(fù)荷而在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)心慌、氣短、休克等現(xiàn)象；有些學(xué)生會(huì)在推搡打鬧中傷及自己或他人；有些學(xué)生則無(wú)視課堂紀(jì)律，做出危險(xiǎn)性動(dòng)作，等等。例如，小學(xué)生比較好動(dòng)，在使用單杠、雙杠等設(shè)施時(shí)，有些學(xué)生會(huì)利用其展開(kāi)追逐活動(dòng)，倘若教師未能做出正確引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為這是一項(xiàng)安全行為，在不規(guī)范且沒(méi)有安全保障的情況下出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)錯(cuò)位等身體損傷。

運(yùn)動(dòng)損傷多種多樣，教師在體育課堂上及時(shí)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)檢查可規(guī)避一些可預(yù)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。但有些年輕教師因?yàn)槿鄙儇S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到體育運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)未能提出完善的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施，對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的急救知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施掌握不全面，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施的安全檢查應(yīng)付了事，在面對(duì)一些運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)不能第一時(shí)間做出反應(yīng)，這也成為體育課堂的潛在風(fēng)險(xiǎn)之一。例如，在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生需要在足球場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回奔跑，小學(xué)生的身體平衡感本就不強(qiáng)，他們?cè)谀_步運(yùn)球、踢球時(shí)極易摔倒，且用力不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致腳趾、腳腕損傷或骨折。如果教師沒(méi)有進(jìn)行場(chǎng)地檢查，場(chǎng)地中出現(xiàn)石頭、樹(shù)枝等異物會(huì)增加學(xué)生摔倒的可能，引起身體損傷。有些教師會(huì)利用一小部分課堂時(shí)間組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，將大部分時(shí)間交由他們自由活動(dòng)，使課堂秩序比較混亂，學(xué)生的身體狀態(tài)因?yàn)檫^(guò)度興奮而產(chǎn)生疲勞感，不符合健康體育的理念。

（三）學(xué)生自身因素

在很多體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)中，因?yàn)閷W(xué)生自身因素造成的安全事故不在少數(shù)，不僅對(duì)其個(gè)人身心健康造成危害，還影響了教學(xué)秩序。其一，缺少安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)局限在常見(jiàn)的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)層面，大部分小學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，只有少部分學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)，所以他們面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在兩種極端心理，即過(guò)度積極和過(guò)于恐懼，從側(cè)面表明學(xué)校的體育安全教育不全面，體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控不到位。其次，個(gè)人身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。有些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，如長(zhǎng)跑、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，倘若學(xué)生缺少耐力、爆發(fā)力等基本素質(zhì)，他們便不能堅(jiān)持完成這些運(yùn)動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的生理反應(yīng)，造成不可估量的后果。最后，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣未養(yǎng)成。體育運(yùn)動(dòng)極為嚴(yán)謹(jǐn)，衣著、熱身、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)規(guī)則都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，倘若學(xué)生忽視相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，攜帶堅(jiān)硬物品、不重視熱身、動(dòng)作不規(guī)范容易引發(fā)一些身體損傷，輕者影響短期運(yùn)動(dòng)能力，重者會(huì)造成心理恐懼，影響他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略

（一）做好風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制

體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)的第一步在于風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別要求學(xué)校和教師做到重視體育課程，意識(shí)到學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因子，圍繞這些風(fēng)險(xiǎn)因子確定其風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施和責(zé)任人，完善相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，確保體育教學(xué)過(guò)程有據(jù)可依。具體來(lái)講，學(xué)校應(yīng)組織體育教師就體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控做好教研工作，教師要基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析體育運(yùn)動(dòng)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，從場(chǎng)地環(huán)境、器材設(shè)施、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生自身等方面全面分析，將找出的風(fēng)險(xiǎn)一一羅列出來(lái)，分析風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因并制定對(duì)應(yīng)措施，確保風(fēng)險(xiǎn)在可控范圍內(nèi)。其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，了解他們接觸的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)接受教學(xué)反饋，從學(xué)生視角看待各種風(fēng)險(xiǎn)因素，將其合理融入風(fēng)險(xiǎn)防控措施。再者，不同年級(jí)段學(xué)生的客觀學(xué)情存在很大差異，教師要準(zhǔn)確分析實(shí)際學(xué)情，明確體育教學(xué)目標(biāo)，將體育風(fēng)險(xiǎn)防控納入教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目確定可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，細(xì)化防控措施，并在教學(xué)活動(dòng)中按照教學(xué)設(shè)計(jì)一一落實(shí)，保證風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)可控且有效。最后，靈活調(diào)整風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，基于教學(xué)實(shí)踐判斷體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的優(yōu)勢(shì)和漏洞，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將不適宜的內(nèi)容剔除出去，融入更先進(jìn)、更有效的防控手段，滿足安全體育的要求。

（二）加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)造成的后果有輕有重，對(duì)學(xué)生的身體造成直接的傷害，其主要原因在于缺少安全教育，學(xué)生缺乏安全意識(shí)。因此，為降低體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，教師要將安全教育常態(tài)化落實(shí)，利用體育課堂貫徹落實(shí)安全教育，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。教師可利用體育課堂上的2～3 分鐘時(shí)間實(shí)施安全教育，適當(dāng)引入教材內(nèi)容，讓學(xué)生明確某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可能存在的危險(xiǎn)，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)提高其注意力，并提出相應(yīng)的安全運(yùn)動(dòng)要求，讓學(xué)生具備基本的自我防護(hù)意識(shí)和規(guī)范的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)與學(xué)生的交流及其在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)了解其運(yùn)動(dòng)能力和心理狀態(tài)，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力欠佳的學(xué)生進(jìn)一步了解原因，倘若是因?yàn)榧膊〉仍騽t降低對(duì)學(xué)生的要求，避免他們參與一些運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)；倘若是心理因素，則可采取激勵(lì)手段，提升學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，減少風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的概率。另外，針對(duì)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷向?qū)W生滲透科學(xué)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，確保他們?cè)诿鎸?duì)肌肉拉傷、扭傷、暈倒等人身傷害時(shí)第一時(shí)間采取正確措施，通過(guò)課堂上的正確引導(dǎo)延展到校外各種場(chǎng)合。

例如，籃球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程涵蓋了跑、跳、投、急停急起等多種運(yùn)動(dòng)形式，涉及四肢及軀干扭轉(zhuǎn)等爆發(fā)力動(dòng)作。小學(xué)生的彈跳能力和身體爆發(fā)力有限，參與激烈的籃球運(yùn)動(dòng)極易在彈跳、奔跑過(guò)程中出現(xiàn)踝關(guān)節(jié)扭傷。因此，教師在籃球教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)安全教育，說(shuō)明踝關(guān)節(jié)損傷的急救方法，即受傷者立即停止運(yùn)動(dòng)，在場(chǎng)邊休息，同伴及時(shí)報(bào)告教師并幫忙尋找可以冰敷的物體，在緊急處理后送往醫(yī)務(wù)室進(jìn)一步治療。通過(guò)細(xì)化的安全教育提高學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)前充分熱身，日常加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)的力量訓(xùn)練，最大程度地預(yù)防關(guān)節(jié)扭傷問(wèn)題。

（三）落實(shí)安全檢查，保證體育運(yùn)動(dòng)安全

很多體育運(yùn)動(dòng)損傷事故都是在無(wú)意識(shí)下發(fā)生的，上文的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)分析部分明確提出場(chǎng)地環(huán)境是體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的主要誘因之一。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所一般在學(xué)校體育場(chǎng)內(nèi)，體育場(chǎng)內(nèi)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，包括基礎(chǔ)的跑道、足球場(chǎng)等設(shè)施外，還有一些小型體育設(shè)施，教師須對(duì)這些設(shè)施做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，在教學(xué)中落實(shí)安全檢查工作。一方面，學(xué)校相關(guān)部門要定期檢修體育場(chǎng)及體育設(shè)施，及時(shí)更新體育器材，將風(fēng)險(xiǎn)控制在萌芽階段，避免因?yàn)榈孛娌黄健⒃O(shè)施老化及器材陳舊等問(wèn)題引發(fā)安全事故。另一方面，教師要在課前及時(shí)檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和體育器材的安全性，檢查一些常用設(shè)施器材是否存在螺絲松動(dòng)、老化的問(wèn)題，并將石頭、樹(shù)枝等不屬于體育場(chǎng)的東西清理出去，提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的安全系數(shù)。除此之外，教師須嚴(yán)格要求學(xué)生的著裝，進(jìn)入體育場(chǎng)應(yīng)著運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服，避免攜帶堅(jiān)硬物品，由體育委員在課前完成著裝檢查工作，確保學(xué)生自身具備安全參與體育運(yùn)動(dòng)的條件。

例如，在田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目都涉及跑步。但部分學(xué)生認(rèn)為，跑步就是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)行為，他們會(huì)忽略潛在的危險(xiǎn)因素。面對(duì)學(xué)生的主觀表現(xiàn)，教師要提高警惕，跑步教學(xué)前，做好全面的安全檢查，檢查跑道上是否存在異物，尤其是石子、玻璃碴等細(xì)小物體，將這些危險(xiǎn)物品清理出去，并在存在凹坑的地方做出標(biāo)記，為跑步安全進(jìn)行做好預(yù)防。教師除了要求學(xué)生規(guī)范動(dòng)作之外，還要建議他們避開(kāi)一些不平整的地方，注意觀察前方跑道，鼓勵(lì)他們主動(dòng)清理發(fā)現(xiàn)的異物，確保跑步過(guò)程不出意外，安全有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

（四）優(yōu)化教學(xué)流程，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生行為

體育教學(xué)有其完整的教學(xué)流程，在完整教學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)流程也能在一定程度上防控風(fēng)險(xiǎn)，避免教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)嚴(yán)重的人身?yè)p傷事故。教師須嚴(yán)格遵守體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其要求，找出體育運(yùn)動(dòng)的共性與特性，其中，共性包括運(yùn)動(dòng)前熱身和運(yùn)動(dòng)后放松，特性則依據(jù)不同運(yùn)動(dòng)確定。課堂上從熱身運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，在頭部、腰部、腕部、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等熱身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，增加一些有趣且有針對(duì)性的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)游戲的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其接觸不同尋常的熱身運(yùn)動(dòng)，舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)，為體育運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，如此既能避免出現(xiàn)肌肉拉傷和扭傷的問(wèn)題，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其次，優(yōu)化動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，由教師通過(guò)示范和分解動(dòng)作呈現(xiàn)規(guī)范的動(dòng)作，同時(shí)借助舉例子的方法解釋清楚一些技術(shù)型動(dòng)作不規(guī)范帶來(lái)的危害，采取小組合作的方式組織學(xué)生練習(xí)，各個(gè)小組內(nèi)部互相學(xué)習(xí)和幫助，對(duì)不規(guī)范的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最大化規(guī)避因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范誘發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。

例如，羽毛球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)者在場(chǎng)地上不停地進(jìn)行腳步移動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，它是一種全身性的運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行全身性熱身，采取慢跑、壓腿、搓揉關(guān)節(jié)、拉伸各部位肌肉的方法充分活動(dòng)踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)等部位，以身體微微出汗為宜，做好預(yù)防和準(zhǔn)備工作。運(yùn)動(dòng)后建議學(xué)生兩人一組相互幫助，通過(guò)壓、踩、甩等手法使腿部、手臂肌肉松弛下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握拍方法和手指使用方法之外，還要做出安全提示：如果球速過(guò)快打到人體上，很容易造成瘀傷；打到眼睛等身體較脆弱的地方可能造成出血挫傷；如果打到腦袋，可能會(huì)造成他人暈倒甚至休克。由此引導(dǎo)提高學(xué)生的安全意識(shí)，使其在課內(nèi)外羽毛球運(yùn)動(dòng)中規(guī)范個(gè)人動(dòng)作，盡量在規(guī)定區(qū)域內(nèi)安全打球，達(dá)到體育鍛煉的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)從根本上做出應(yīng)對(duì)，先做好風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，再針對(duì)性地設(shè)置預(yù)防措施，基于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程加強(qiáng)安全教育，常態(tài)化落實(shí)安全檢查，讓學(xué)生不斷提升運(yùn)動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的不良后果，確保體育教學(xué)的有效性以及學(xué)生的身心健康。