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        弘揚“紅船精神”,助力德育實踐

        2022-03-17 13:48:55山東省淄博市臨淄區(qū)教育中心江希雯
        天津教育 2022年25期
        關鍵詞:紅船精神紅船弘揚

        ■山東省淄博市臨淄區(qū)教育中心 江希雯

        隨著新課改的深入,國家對于中職教育的關注程度越來越高,對學科課程資源的開發(fā)和利用也日趨多元。德育步入了新的發(fā)展階段?!凹t船精神”是鐫刻在中國發(fā)展歷史上的不朽豐碑,是一部鮮活的教科書,“紅船精神”不僅有歷史研究價值,而且有德育實踐價值?!凹t船精神”是中國革命精神的源泉,是中國革命富有活力的文化基因。在新時代背景下,“紅船精神”已經(jīng)成為學生教育的必要元素,挖掘“紅船精神”的內(nèi)涵,有機融合學校德育,讓學生對國家的發(fā)展更了解,讓學生對祖國的熱愛更強烈,激發(fā)學生對“紅船精神”的向往,最終激發(fā)學生的愛國擔當,讓時代發(fā)展的主旋律走進學生心靈,引導學生“扣好人生的第一??圩印薄T谌蚧l(fā)展背景下,強權政治和霸權主義依然存在?!凹t船精神”蘊含著豐富的黨建價值,當代世界發(fā)展需要中國智慧,要想為世界和平出謀劃策,本身就需要培養(yǎng)一批批具有開創(chuàng)精神、中國特色的高素質(zhì)人才,一批批品德高尚、全心全意為人民服務的高素質(zhì)人才。

        一、深刻領會“紅船精神”的內(nèi)涵及價值

        “紅船精神”是落實立德樹人根本任務的重要教育資源。“紅船精神”是中國革命精神的偉大詮釋,更是彰顯中華民族文化基因的重要載體。“紅船精神”包括以下內(nèi)容:

        一是首創(chuàng)精神。“紅船精神”中體現(xiàn)的是千百年來中華民族開拓創(chuàng)新、求真務實的品格,“紅船精神”中展現(xiàn)了馬克思主義思想以解放全人類為目標的革命品格。敢為人先是中國共產(chǎn)黨的品格,也是在精神文化發(fā)展中凝結出的思想內(nèi)涵。百年來,黨揚起風帆,堅定不移,守護著先輩的革命成果,堅定不移地走具有中國特色社會主義道路。

        二是奮斗精神。近代中國的歷史是屈辱的,但是中國人民沒有被現(xiàn)實打倒,而是更堅定信念,在一次次歷史危難中挺身而出,煥發(fā)出新的生機與活力?!凹t船精神”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人堅定不移的精神標識和堅定信念的偉大力量。

        三是奉獻精神。中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政堅持“立黨為公,忠誠為民”。這一黨建原則也意味著中國共產(chǎn)黨要時刻“為人民謀幸福,為民族謀復興”?!凹t船精神”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨鮮明的政治本色,也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的根本宗旨和價值追求,更凸顯了新時代中國共產(chǎn)黨人的奮斗決心,彰顯了一種精神力量。

        二、中職學校弘揚“紅船精神”,助力德育實踐的策略

        (一)學校需要構建“紅船精神”校園,打造濃郁的校園文化

        學生學習和生活的主要場所就是學校,學校方面需要加強隱性教育,堅持顯隱結合,用潤物無聲的教育濡染學生的心靈,將“紅船精神”融入學校生活的方方面面,讓學校文化成為學生學習和成長的催化劑。打造具有濃郁“紅船精神”的校園文化,以校園雕塑、學校板報、展板等方式做好“紅船精神”的宣傳。在教室里、寢室中、餐廳內(nèi)都需要營造良好的“紅船精神”學習氛圍,在固定地點放置相關報刊,鼓勵學生閱讀,并通過積極有效的學校教育帶動學生學習和成長。學校還應當積極營造學習“紅船精神”的校園文化氛圍,積極倡導教師開展弘揚“紅船精神”的相關課題研究、論文研究,鼓勵學生與教師結對,進行主題調(diào)研活動,在校園內(nèi)積極開展學習“紅船精神”的相關文化活動,在激勵中促進成長,讓“紅船精神”在校園中深深扎根。

        (二)教師需要弘揚“紅船精神”,挖掘其中的深層次意義

        中職教育不能單純以職業(yè)教育為主,更要加強思想引領。在教學中,教師需要承擔起挖掘、弘揚、踐行“紅船精神”的責任。作為合格的教育工作者,愿意主動承擔起“紅船精神”開發(fā)的任務非常關鍵。教師在德育工作中,需要深入挖掘“紅船精神”深層次的意義,感知“紅船精神”對學生價值觀產(chǎn)生的積極影響,讓“紅船精神”成為德育的重要組成。教師需要結合理論知識和實踐活動,打造課內(nèi)和課外相結合、理論和實踐相融合的教育模式,并提升“紅船精神”的德育成果。作為一名優(yōu)秀的教師,在宣傳“紅船精神”時,要認識到紅船精神的獨有魅力,并結合課內(nèi)外知識,讓學生遨游在知識的海洋中,感知精神的魅力。教師在課堂中,借助豐富多元的互聯(lián)網(wǎng)資源,融合師生互動自然而然地激發(fā)學生的學習欲望,產(chǎn)生作為中華兒女的自豪感和愛國熱情,有效實現(xiàn)育人目標。此外,教師也要將教學內(nèi)容和“紅船精神”相互融合,并將“紅船精神”作為學習發(fā)展、研究性探索的主要支撐,積極借助第二課堂,開展“紅船精神”現(xiàn)場教學活動和研學活動,做好主題教育和實踐教育工作。例如:教師可以以本地的發(fā)展為案例,分小組讓學生討論一下為什么我市的發(fā)展需要“紅船精神”,我們能通過“紅船精神”獲得怎樣的發(fā)展機遇,在思考和探究中,引導學生深層思考。

        (三)時刻堅持學生的主體地位,培養(yǎng)學生“紅船精神”探索意識

        學生是課堂的主力軍。教師要用“紅船精神”促進學生學習成長,激發(fā)學生的參與主動性、學習自覺性,幫助學生在提高學習成績的同時,提高聯(lián)系生活實際的能力,提升學生的學習效能。教師要樹立學生觀,讓學生主動學習,要關注學生的學習思維啟發(fā),避免因為“一刀切”的課堂模式影響學生的學習和成長。在教學中,還要考慮到不同學生的差異,做好先進學生的激勵和后進學生的鼓勵工作。教師要“一視同仁”,更要“因人而異”,要關注每一個學生。每一個學生都是獨一無二的,不拋棄不放棄每一個學生,才能讓他們得到更好的發(fā)展。教師要關注學生對學習“紅船精神”的實際需求,積極引導學生參與到“紅船精神”開發(fā)過程中去,有條件的學??梢詫W習范圍擴大,不僅局限在課堂本身,而且要定期組織學生參觀“紅船精神”相關的紀念館、革命遺址,用多元的研學活動促進學生成長。

        例如:教師可以提前征求學生的意見,組織學生參觀某一“紅船精神”展覽點,讓學生在網(wǎng)上提前檢索關于這一地點的展覽內(nèi)容、與該展覽相關的名人故事,在真正進行研學活動的時候,學生不至于因為沒有了解而一頭霧水,而是在了解到的網(wǎng)絡內(nèi)容上,進行深層次的探索。在日常學習生活中,教師可以組織學生開展多元的紅色文化宣傳活動,如“唱紅歌”活動、“紅色電影展映”活動等,這些活動效果較好。在固定時間段安排部分教室作為活動場地,分別放映不同的紅色電影,學生可以提前了解,根據(jù)自己的興趣選擇觀看,在每年“八一”“十一”等節(jié)日積極舉辦唱紅歌活動,讓學生練習《井岡山》《東方紅》等歌曲,鼓勵學生積極參與,進一步宣傳和弘揚“紅船精神”。

        三、結語

        教育要解決“培養(yǎng)什么樣的人”“怎么培養(yǎng)人”的現(xiàn)實問題。在這一問題解決中,離不開德育的引導,因為德育是一個人成長成才的本源。沒有德育的根基,知識再淵博,也不是優(yōu)秀的人才?!凹t船精神”凝聚著中國人百年來的奮斗歷程,體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的決心,這是一種實實在在的精神。對學生來說,重視“紅船精神”的弘揚,是促進學生德育工作的有效途徑。弘揚“紅船精神”和德育有很多共通點,兩者融合起來,才能更好地發(fā)揮出德育的價值,彰顯德育的魅力,營造一種積極向上的德育氛圍,提升中職學生的整體素質(zhì)。

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