王志明 周懋怡

(蘇州健雄職業(yè)技術學院保衛(wèi)處 江蘇蘇州 215411)

0 引言

高職院校部分大學生軍旅生涯結(jié)束后，退伍復學，準備通過學歷提升和技能培訓充實自我、增長本領。高職院校要重視和關心退伍學生的繼續(xù)培養(yǎng)，在持續(xù)加強理想信念教育、做好管理服務工作的同時，也要幫助其解決融入校園生活過程中的各種問題，引導其根據(jù)實際制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，明確個人奮斗目標，選擇切實可行的發(fā)展路徑，順利實現(xiàn)從中華民族保衛(wèi)者到偉大復興參與者的過渡。

1 退伍學生校園適應性問題

1) 角色轉(zhuǎn)換方面。退伍學生回到校園，接觸的人員從官兵變?yōu)閹熒?，活動區(qū)域由軍營變?yōu)榻淌?。雖然退伍學生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，在一定程度能夠意識到兩種環(huán)境的根本區(qū)別，但當意識到差異時，心態(tài)又會產(chǎn)生微妙的變化。角色不適應性很大程度影響了退伍大學生對校園生活的再適應過程[1]。

2) 人際交往方面。由相對封閉的部隊環(huán)境回歸寬松自由的校園環(huán)境，由絕對服從上級命令的軍人集體到大學生群體，面對不斷發(fā)展的社會、多種多樣的校園活動以及擁有不同個性特點的同學[2]，容易讓退伍學生產(chǎn)生較強的人際交往壓力。與此同時，退伍學生比同班同學年齡大，思想更成熟，處事風格更果斷，與同班同學的共同話題不多，因此，退伍學生更愿意與有入伍經(jīng)歷的同學交往，融入新班級的主動性不強，造成了人際交往方面的局限性。

3) 專業(yè)學習方面。在服役期間，保留學籍參軍入伍的學生除接受思想政治教育外，大部分時間是參加軍事技能訓練、執(zhí)行相關任務，幾乎沒有接受公共課程和專業(yè)理論的學習，更不會進行專業(yè)技能培訓，因此，之前學過的專業(yè)理論和技術技能逐漸遺忘，重返校園后的學習興趣也明顯降低。部分理工科退伍學生甚至在復學時轉(zhuǎn)為文科類專業(yè)，專業(yè)技能出現(xiàn)斷層，加上前期知識儲備不夠，在學習方面存在較大壓力。同時，由于兩年的當兵生涯，其同齡人都已經(jīng)在校外實習，自己卻還在學校繼續(xù)學習，會對未來的發(fā)展比較擔憂，進而影響了學業(yè)的正常開展[3]。

4) 目標定位方面。為數(shù)不少的退伍學生重返校園的主要目的是獲取大專文憑，以后并不想從事與專業(yè)相關的職業(yè)。有的退伍學生計劃大專畢業(yè)后繼續(xù)提升學歷，但是數(shù)學、英語等本科階段的必修課成績不理想。有的退伍學生計劃大專畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，但是苦于沒有足夠資金或者合適的項目。在師生眼中，退伍學生經(jīng)過部隊的歷練，一定會比其他學生更加踏實穩(wěn)重，更能吃苦耐勞，這種固有思維給退伍學生帶來了較大的思想負擔。此外，對于學校組織的一些活動，退伍學生參與的積極性不高，還沒有把自己定位成一名真正的在校大學生。

2 退伍學生職業(yè)發(fā)展路徑分析

1) 專轉(zhuǎn)本渠道不斷暢通。2020年6月，教育部、中央軍委國防動員部印發(fā)通知，專科學歷學生參軍退役并完成?？茖W業(yè)后，從2022年起，可免試入讀普通本科或成人本科。隨后，各地也發(fā)布了關于2022年普通高校退役大學生士兵“專轉(zhuǎn)本”招生工作方案，高職院校退伍學生取得大專文憑并通過資格審核后免于參加“專轉(zhuǎn)本”文化課考試。這一措施讓退伍學生專轉(zhuǎn)本渠道更加暢通，降低了升學壓力，也為后續(xù)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積聚了學歷優(yōu)勢。存在的問題是，對于高職院校文化基礎較為薄弱的退伍學生而言，升入本科后能否跟得上學習進度，是否可以按時通過本科院?？己?。

2) 就業(yè)競爭力有待增強。為推動退役軍人實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，各地相繼出臺了促進退役軍人就業(yè)工作實施意見，例如：加大機關事業(yè)單位招錄(聘)退役軍人的力度、鼓勵退役軍人到基層組織工作、建立退役軍人就業(yè)困難人員就業(yè)援助機制、支持企業(yè)吸納退役軍人就業(yè)、穩(wěn)定退役軍人就業(yè)崗位等。這些舉措緩解了有就業(yè)意向退伍學生的就業(yè)壓力，大部分企業(yè)比較傾向于招聘有入伍經(jīng)歷的高職院校畢業(yè)生，認為其具有較高的思想覺悟、較好的行為習慣和較強的執(zhí)行力。存在的問題是，部分退伍畢業(yè)生在專業(yè)技能方面達不到崗位要求，從而影響了其就業(yè)競爭力。

3) 創(chuàng)業(yè)得到進一步扶持。退役軍人事務部等12部委聯(lián)合發(fā)布的《關于促進新時代退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，要積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、開展創(chuàng)業(yè)培訓、優(yōu)先提供創(chuàng)業(yè)場所、享受金融稅收優(yōu)惠、探索設立創(chuàng)業(yè)基金等。這些舉措，對于有自主創(chuàng)業(yè)計劃的退伍學生而言既是助推器，也是動力源，有助于退伍學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中施展才華、收獲成功。存在的問題是，在創(chuàng)業(yè)項目選擇方面需要進一步指導和幫扶，部分退伍學生的創(chuàng)新能力還無法滿足創(chuàng)業(yè)過程的實施，在募集創(chuàng)業(yè)資金方面存在一定的困難。

3 退伍學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1) 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于退伍學生明確努力方向。高職院校退伍學生在校學習期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以明確未來發(fā)展方向，并制定未來的就業(yè)發(fā)展目標，在接下來的學習或工作中為之努力奮斗[4]。指導退伍學生制訂符合自身發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃，既能減輕其融入校園過程中的心理壓力，也是化解從部隊到學校過渡階段的問題的突破口，更為重要的是幫助退伍學生提早從升學、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)等發(fā)展路徑中明確努力方向，為保證個人目標的達成有針對性地及早準備、有序推進。

2) 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于退伍學生充實校園生活。通過制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，可以正確地認識自己，對自己有明確的定位，并根據(jù)環(huán)境的變化，不斷發(fā)展自己、提高自己、完善自己[5]。職業(yè)生涯規(guī)劃需要充分認知自己的性格、興趣和能力，客觀分析目前所處的環(huán)境，在充分考量利弊的前提下，結(jié)合社會需求和形勢發(fā)展，選擇適合自我的目標，并列出較為詳細的計劃表和行動措施。在個人目標的指引下，退伍學生能夠以良好的精神面貌和奮斗姿態(tài)應對各種困難和挑戰(zhàn)，做到主動改變自己，完成角色轉(zhuǎn)換，明晰自我定位，適應校園氛圍和環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習理論知識和專業(yè)技能的積極性，改變?nèi)穗H交往策略。

3) 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于退伍學生實現(xiàn)自我價值。職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導大學生對個人發(fā)展路徑有更為實際的認知，能夠?qū)€人成長與社會發(fā)展結(jié)合，在不同的崗位創(chuàng)造更多價值。退伍學生已經(jīng)在守土戍邊、維護穩(wěn)定和搶險救災等崇高事業(yè)中奉獻了青春熱血、體現(xiàn)了青春擔當。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助退伍學生提前鎖定個人目標，及早謀劃發(fā)展規(guī)劃，在適合自己的職業(yè)路徑中奮斗，在新時代社會主義建設事業(yè)中持續(xù)發(fā)揮作用，繼續(xù)實現(xiàn)自我價值。

4 退伍學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導策略

1) 抓好思想教育，提升退伍學生成才動力。高職院校堅持立德樹人、德育為先，將學生的思想政治教育放在人才培養(yǎng)的首要位置。從退伍學生個人成長角度而言，首先要抓好思想政治教育，這是提高退伍學生思想政治素質(zhì)、樹立社會責任感、增強成才動力的需要，也是有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的前提。高職院校要推進“精準思政”工作模式的實施，結(jié)合退伍學生的思想動態(tài)、成長經(jīng)歷和價值追求采取行之有效的思想政治教育方式。要將國防教育有機融入思想政治理論課內(nèi)容，激發(fā)退伍學生學習興趣，同時，也可以讓他們由“被動聽課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮谡n”，從軍人的視角開展國防教育專題宣講，實現(xiàn)自我教育和教育他人同步。組建退伍學生先鋒連，下設排和班的建制，定期進行主題研討、分享個人心得，開展特色鮮明的教育活動，組織他們參加社會實踐和志愿服務活動。推行教師黨員與退伍學生結(jié)對制度，教師黨員用自身覺悟和實際行動影響退伍學生，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮在部隊中形成的優(yōu)秀特質(zhì)和輻射帶動作用。

2) 注重體系構(gòu)建，提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力。對于退伍學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，要求指導教師具備更崇高的敬業(yè)精神、扎實的理論功底和豐富的指導經(jīng)驗。這就需要高職院校加強頂層設計，推進課程體系改革和教育教學方法創(chuàng)新，形成職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究與具體實踐相輔相成的良好局面。首先，高職院校要不斷增強對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，整合優(yōu)化教育資源，充實教師隊伍，鼓勵和引導教師積極參與課程培訓，便于相關教師了解經(jīng)濟社會發(fā)展方向、人才需求狀況和就業(yè)形勢，提高職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)能力和指導水平，幫助退伍學生對個人規(guī)劃引起足夠重視。其次，高職院校要根據(jù)退伍學生特點和需要開展職業(yè)生涯規(guī)劃考評，促進職業(yè)生涯規(guī)劃指導與思想政治教育、專業(yè)教育、心理輔導和主題活動等的有機融合，保證退伍學生在制訂規(guī)劃時增強進取意識，及時化解困惑，端正學習態(tài)度。再次，引入企業(yè)資源，提高退伍學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的專業(yè)性和說服力，通過人事經(jīng)理講座、企業(yè)現(xiàn)場參觀或崗位專業(yè)實踐，讓退伍學生更好地明確優(yōu)勢、劣勢和發(fā)展方向。

3) 制訂幫扶政策，保證職業(yè)生涯規(guī)劃措施有效。高職院校要專門制訂針對退伍學生培養(yǎng)的幫扶政策，提高管理能力和服務水平，引導退伍學生明確個人目標；讓退伍學生感受到學校的關心，縮短其重返校園的適應期；認可教師的教育引導，主動參與校園活動。二級學院要熱心為退伍學生辦理復學手續(xù)，妥善安排班級、宿舍，平時加強與退伍學生的交流溝通，詳細掌握學生的各項信息，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導奠定基礎。學校資助部門要悉心為退伍學生辦理各類資助手續(xù)，收集相關資料，確保資助政策落實落細。學生工作隊伍要耐心解答退伍學生提出的問題，及時幫助其解決學習、生活中的困難，主動掌握退伍學生比較關心的升學、就創(chuàng)業(yè)等相關政策，并進行廣泛宣傳；指導退伍學生學會將個人目標分解成較為合理的階段性目標，并明確每個階段的具體措施；同時，還要加強過程管理，定期總結(jié)回顧，保證退伍學生的職業(yè)生涯規(guī)劃措施有效。