洪剛，岳鵬

(1.大連海事大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116026；2.遼寧科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 鞍山 114051)

“堅持陸海統(tǒng)籌，建設(shè)海洋強國”是我國“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的重要命題。海洋事業(yè)發(fā)展需要全民族形成發(fā)展海洋事業(yè)的思想共識，尤其離不開大學(xué)生海洋意識的提升。新時代我國海洋事業(yè)的發(fā)展需要一大批素質(zhì)高、能力強、具有深厚海洋情懷的青年人才。大學(xué)生是我國未來海洋事業(yè)發(fā)展的中堅力量，在高等教育中開展海洋教育，提升大學(xué)生海洋意識，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)必須關(guān)注和認(rèn)真研究的問題。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出，必須“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”。在此背景下，以新時代馬克思主義中國化的最新理論成果為引領(lǐng)，結(jié)合中國海洋發(fā)展具體實際和中華優(yōu)秀海洋傳統(tǒng)文化，面向民族偉大復(fù)興和世界百年未有之大變局的時代境遇，以中國海洋文化的理論建構(gòu)與實踐發(fā)展為主要研究內(nèi)容開展海洋教育，具體闡釋中華優(yōu)秀海洋傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵、歷史發(fā)展中的文化資源與價值取向、新時代發(fā)展中的理論環(huán)境與實踐路徑，多維一體探求中國特色海洋文化歷史邏輯、價值邏輯、主體邏輯、時代邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，以增強新時代中國海洋教育的文化自覺，可以更好地提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進海洋強國建設(shè)。

一、加強海洋教育的必要性

近年來，我國海洋事業(yè)不斷發(fā)展，與此同時，在海洋領(lǐng)域也面臨諸多挑戰(zhàn)，我國的海洋權(quán)益正在遭受一些國家的侵蝕。盡管我國海洋實力已經(jīng)大幅度提升，但我國距離海洋強國還有一定差距，海洋權(quán)益還有待維護，海洋意識還需要不斷提高。海洋權(quán)益現(xiàn)狀迫使我們思考：如何來維護我國正當(dāng)?shù)暮Ｑ髾?quán)益？這個使命在未來由誰來不斷努力完成？這需要一代代中華兒女的共同努力。青年是國家未來的希望，是未來海洋事業(yè)的接班人和中堅力量，他們的海洋意識與海洋文化素養(yǎng)對我國海洋權(quán)益的維護和未來海洋事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而這都離不開海洋教育的開展與實施?！昂Ｑ蠼逃呛Ｑ筮M入人們的意識，內(nèi)在的內(nèi)容、形式、意蘊及形成心理結(jié)構(gòu)的活動總和”[1]?？梢哉f，加強對海洋歷史的了解，提升海洋文化素養(yǎng)，在我國高等教育和人才培養(yǎng)中開展系統(tǒng)的海洋教育已成為亟須落實的重要任務(wù)。

第一，從我國海洋發(fā)展實踐看，開展海洋教育是實施“一帶一路”倡議和構(gòu)建海洋命運共同體的客觀需要。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，我國提出了一系列發(fā)展海洋事業(yè)的重大戰(zhàn)略，海洋不僅是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的強大引擎，也關(guān)系國家文化安全和對外交流的國際形象。青年一代是未來我國海洋事業(yè)發(fā)展和國家民族發(fā)展的重要力量，“加強學(xué)校海洋教育，扣好青少年‘知海、愛?！摹松谝涣？圩印呛粚崌液Ｑ蠼逃母净盵2]。青年人的海洋意識和海洋文化素養(yǎng)關(guān)乎未來我國海洋事業(yè)能否順利發(fā)展，因而在教育中融入海洋教育，通過開展海洋教育來提升大學(xué)生的海洋意識和海洋文化素養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育必須加以重視的問題。要培養(yǎng)大學(xué)生海洋生態(tài)環(huán)保意識和海洋命運共同體意識，立足大學(xué)，面向大海，心懷大愛，推動大學(xué)生積極投身到海洋建設(shè)事業(yè)中去，這樣才能為“一帶一路”和海洋強國建設(shè)提供持續(xù)的人才保障。

第二，從國外海洋教育發(fā)展看，海洋教育已成為國外通識教育的重要內(nèi)容。在歐美和亞洲眾多國家，海洋通識教育已經(jīng)普遍開展，德國、美國、日本等許多國家設(shè)立了專門的學(xué)術(shù)基金對相關(guān)研究活動進行資助，取得了眾多研究成果。美國的“民間生活中心”網(wǎng)站大量收錄了學(xué)者的專業(yè)論述，其中《紀(jì)錄海洋民間生活》(Docu-maritime folk life)欄目詳細(xì)論述了海洋文化涉及的傳統(tǒng)、信仰、習(xí)俗等內(nèi)容。美國的一些大學(xué)為海洋文化研究提供了豐富的信息和教學(xué)課程，如夏威夷大學(xué)設(shè)有海洋歷史等本科課程，東卡羅來納大學(xué)提供了以“海洋文化”為題的全套課程內(nèi)容，是海洋文化研究和學(xué)習(xí)的很好參考材料。英國發(fā)布的《英國海洋戰(zhàn)略(2010—2025年)》明確提出讓更多公眾能夠提高對海洋的認(rèn)識并積極參與海洋科學(xué)問題的討論。英國還發(fā)布了2050海洋戰(zhàn)略。法國頒布的《法國的海洋抱負(fù)》提出將海洋教育作為發(fā)展海洋經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)。近些年來，“海洋”成為韓國人文社會科學(xué)研究的關(guān)鍵詞之一。韓國1999年制定了21世紀(jì)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，突出強調(diào)了海洋教育的重要支撐作用[3]。韓國學(xué)者朱京哲所著《大航海時代》于2008年出版，全書厚達600頁，卻銷售了14 000本之多；韓國海洋大學(xué)開始創(chuàng)設(shè)“海港都市的文化交涉學(xué)”，在釜山建立了國立海洋博物館，以加強海洋文化的國民教育。近年來，日本文部科學(xué)省在先后公布的中小學(xué)和高中的全國統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)中刻意強調(diào)海洋的重要性?！白詫嵤Ｑ罅瘧?zhàn)略以來，日本著力培養(yǎng)海洋人才，海洋教育也被置于一個突出的位置，大、中、小學(xué)海洋教育得以全面推展”[4]。可以說，加強海洋教育已經(jīng)越來越成為國外通識教育的重要內(nèi)容。

第三，我國高校海洋教育現(xiàn)狀嚴(yán)峻，海洋教育亟待提升。一是大學(xué)生海洋意識淡薄，海洋知識貧乏。受長期農(nóng)耕文化影響，海洋在國人心目中局限于“得魚鹽之利，享舟楫之便”的認(rèn)識，表現(xiàn)出強烈的“重陸輕?！鄙剩谶@種大的文化背景下，大學(xué)生海洋意識相對淡薄便不足為奇了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新時代的青年學(xué)生有了更多的信息獲取途徑，海洋教育資源的提供成為提升海洋意識的重要方面。在我國高等教育中海洋文化教育明顯欠缺，更談不上系統(tǒng)深入的海洋文化教育?！艾F(xiàn)行海洋教育初中過程中更偏重于海洋自然科學(xué)，忽視海洋文化滲透”[5]；在大學(xué)教科書中關(guān)于海洋文化的內(nèi)容寥寥無幾，偶有涉及也是其他教育內(nèi)容的附屬和補充，至今仍有大量學(xué)生認(rèn)為我國領(lǐng)土面積是960萬平方公里，而對300多萬平方公里的海域疆土卻沒有概念，對其他海洋文化常識更是所知甚少。形成這種局面的原因，不僅是大學(xué)生自身海洋意識淡薄，更是因為長期以來學(xué)校教育缺少海洋教育與引導(dǎo)，也造成大學(xué)生海洋意識普遍缺乏。正是基于這種嚴(yán)峻現(xiàn)實，國家海洋局、教育部、文化部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《全民海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，強調(diào)要以海洋知識“進教材、進課堂、進校園”為重點，增強海洋教育。[6]

第四，從大學(xué)社會職能的歷史演變來看，包括海洋教育在內(nèi)的通識能力培養(yǎng)反映了高等教育發(fā)展的歷史規(guī)律?，F(xiàn)代大學(xué)自中世紀(jì)創(chuàng)立以來就擔(dān)負(fù)著重要的社會職能，而且這種社會職能的演進是與時代變遷和社會發(fā)展要求密切相關(guān)的。知識傳承是高等學(xué)校的重要社會職能，中世紀(jì)現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)時，近代科學(xué)還沒有產(chǎn)生，自然也不承擔(dān)發(fā)展科學(xué)的職能。15世紀(jì)以后，工業(yè)革命為科學(xué)的發(fā)展奠定了大工業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)，并要求為解決日益復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)問題提供理論和方法，科學(xué)研究開始受社會所重視。過去那種依靠個人經(jīng)驗傳授和訓(xùn)練生產(chǎn)技術(shù)的方式已不能適應(yīng)社會的需要了，社會需要有一批專門從事科學(xué)研究的人才，高等學(xué)校成為開展科學(xué)研究最理想的場所。發(fā)展科學(xué)知識職能的產(chǎn)生以W·馮特·洪堡以“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的原則創(chuàng)辦柏林大學(xué)為標(biāo)志，到19世紀(jì)末才被廣泛認(rèn)可。同發(fā)展科學(xué)一樣，高等學(xué)校作為社會文化科學(xué)的中心，在社會文化與科學(xué)技術(shù)中居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該負(fù)起對社會，特別是對當(dāng)?shù)馗鞣矫婀ぷ鞯闹笇?dǎo)或咨詢作用，應(yīng)當(dāng)采取各種方式同社會進行廣泛的聯(lián)系，盡可能幫助解決社會在發(fā)展中遇到的種種理論和實際問題。與此同時，文化傳承與創(chuàng)新是高等教育的重要使命。一個民族道德水準(zhǔn)的高低是通過教育來體現(xiàn)的，大學(xué)的本質(zhì)是一種以傳承和創(chuàng)新文化為己任的功能獨特的文化體，大學(xué)文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等層面，大學(xué)文化建設(shè)必須具備宏觀的視角和戰(zhàn)略眼光，克服現(xiàn)有文化中存在的“文化失根”等問題，實現(xiàn)科學(xué)與人文的融合，最終在教育思想上實現(xiàn)對“工具化”的突破。從這個角度來看，開展海洋教育，傳承弘揚中華優(yōu)秀海洋文化傳統(tǒng)是落實大學(xué)教育職能不可或缺的重要方面。

第五，教育需要價值塑造與價值引領(lǐng)。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校思想教育，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出：“落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！蓖ㄟ^開展海洋教育，提升海洋意識是新時代人才培養(yǎng)的必然要求。海洋事業(yè)的發(fā)展，離不開人才，離不開青年，當(dāng)前我國海洋事業(yè)的發(fā)展特別需要一支思想過硬、素質(zhì)全面的海洋人才隊伍，需要在高等教育中培養(yǎng)大學(xué)生扎實的海洋歷史文化基礎(chǔ)和正確的海洋意識，為我國海洋建設(shè)事業(yè)進行價值塑造與價值引領(lǐng)。從這個角度看，在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┖Ｑ蠼逃?，發(fā)揮高等教育價值塑造與價值引領(lǐng)的社會職能將成為我國高等教育長久、明確的職責(zé)與使命，反映了高等教育發(fā)展的歷史規(guī)律。

海洋發(fā)展是人類社會發(fā)展的重要組成部分，隨著全球化日益加劇，海洋歷史文化與人類文明發(fā)展關(guān)系越來越密切。海洋教育是綜合性的教育，涉及人們看待歷史與文化的多方面多層次的知識和觀念，同時承載著深深的家國情懷。高等教育以立德樹人為重要任務(wù)，要求對大學(xué)生進行歷史文化傳統(tǒng)教育和人生觀、價值觀培育，這些內(nèi)容在海洋教育領(lǐng)域都有突出的體現(xiàn)，可以說，海洋教育為高等教育目標(biāo)提供了重要的價值引領(lǐng)和思想指導(dǎo)，同時也為落實高等教育根本任務(wù)提供了難得的教學(xué)資源和思想載體。

二、開展海洋教育的主要內(nèi)容

海洋教育的實施是一個系統(tǒng)工程，對全體社會成員的海洋意識和海洋文化水平都有一定要求。大學(xué)生作為接受高等教育的群體，對國家海洋軟實力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。積極開展海洋教育，提升國民海洋文化素質(zhì)水平和海洋意識水平，可以為發(fā)展海洋事業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供智力保障。同時，大學(xué)生又是富有朝氣和活力的群體，這個群體海洋意識的提升對宣傳海洋知識和弘揚海洋文化都會產(chǎn)生積極的影響，可以使全社會更加關(guān)注海洋事業(yè)發(fā)展，形成更加濃厚的海洋文化氛圍，這樣才能確保未來我國海洋事業(yè)發(fā)展后繼有人。為此，要從多個方面開展海洋教育。

一是了解我國海洋國土現(xiàn)狀，增強愛國主義情懷。全面具體地向?qū)W生介紹我國海洋國土現(xiàn)狀，展現(xiàn)海洋國土對于國家生存發(fā)展的重大意義，增強學(xué)生的海洋國土意識和維護海洋領(lǐng)土安全的責(zé)任感與使命感。海洋教育與歷史教育緊密相連，要通過開展海洋教育使學(xué)生認(rèn)識到中國海洋發(fā)展的悠久歷史，以及海洋在中國歷史發(fā)展過程中發(fā)揮的重大作用。要將中國悠久的海洋發(fā)展歷史融入高等教育，梳理中國海洋發(fā)展的歷史，闡明其歷史發(fā)展的不平衡性，客觀全面地評價中國優(yōu)秀海洋文化資源的歷史變遷。在海洋發(fā)展的新時代，必須充分認(rèn)識海洋事業(yè)對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大意義，樹立海洋意識觀念，改變重陸輕海的傳統(tǒng)思維，提升對海洋國土的認(rèn)識自覺，樹立海陸一體意識，增強保護國家海洋國土的責(zé)任心和使命感。

二是傳播海洋文化，提升海洋文化自覺。中華海洋文化具有四海一家、和平交往的優(yōu)良傳統(tǒng)，“鄭和七下西洋展示國家海上力量，而不掠土殖民，促進了中國與海外國家貿(mào)易的繁榮，建立了亞非國家共享太平之福的海洋秩序”[7]。要將中華優(yōu)秀海洋文化有機融入“中國特色社會主義文化”思想內(nèi)容教學(xué)之中，解析中國海洋文化的內(nèi)在邏輯，分析中華優(yōu)秀海洋文化天下一體的無外原則，以彰顯其和平開放性；考察海陸并存的二元結(jié)構(gòu)，以彰顯其共生包容性。面向現(xiàn)實，延續(xù)與時俱進的海洋文化生命；面向世界，開創(chuàng)包容互鑒的海洋文化格局；面向未來，肩負(fù)綜合創(chuàng)新的海洋文化新使命。

三是提倡人海和諧，加強海洋環(huán)境保護意識。結(jié)合海洋生態(tài)文明思想引導(dǎo)學(xué)生正確看待人海關(guān)系，強調(diào)人海和諧的重要性，增強學(xué)生海洋環(huán)境保護的責(zé)任感。海洋是地球上最大的綜合生態(tài)體，也是人類生存環(huán)境的最后屏障，在人海關(guān)系互動的漫長歷史中，人類不斷開發(fā)利用海洋，也給海洋帶來巨大的生態(tài)危機，海洋生物過度捕撈、海洋岸線人為破壞以及海洋環(huán)境資源破壞，使得海洋污染日益嚴(yán)重、海洋生態(tài)系統(tǒng)逐步退化。因而，必須樹立人海和諧共生、尊重海洋保護海洋的海洋生態(tài)文明理念，按照自然規(guī)律和環(huán)保理念來開發(fā)海洋、利用海洋，使人海關(guān)系良性互動、和諧發(fā)展，讓海洋環(huán)保意識在青年學(xué)生心中扎根。

四是強化海權(quán)意識，培養(yǎng)學(xué)生維護海洋權(quán)益的使命感。海洋權(quán)益是一個國家在海洋事務(wù)和海洋活動中依法享有的權(quán)利，關(guān)系到國家的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整，為國家安全提供物資能源和交通保障，為國家發(fā)展提供安全和平的海上秩序與國際環(huán)境，是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要保障，維系著中華民族偉大復(fù)興與海洋強國建設(shè)等重大戰(zhàn)略利益。近現(xiàn)代以來，由于歷史和現(xiàn)實原因，我國海洋權(quán)益一直面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在黃海、東海、南海等海域不同程度存在著島嶼爭端、海洋劃界等海洋權(quán)益問題，同時在海洋資源開發(fā)、海上重要通道安全、國際公共海底利益等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種復(fù)雜的形勢下，為了維護合法正當(dāng)?shù)暮Ｑ髾?quán)益，我國通過加強海洋基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、強大海洋軍事力量和完善海洋法律保障等方面進行了不懈努力和堅決斗爭。在高等教育中，要使學(xué)生更多了解海洋權(quán)益知識，更多了解我國海洋權(quán)益現(xiàn)狀和維護國家海洋權(quán)益所作出的努力，使學(xué)生更關(guān)注國家海洋權(quán)益狀況，培養(yǎng)學(xué)生強烈的國家海權(quán)意識，清醒地認(rèn)識到我國海洋維權(quán)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性，同時增強國家海洋權(quán)益意識，立志投身維護和保障國家海洋利益的偉大事業(yè)中去。

三、加強海洋教育的實施路徑

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)文件明確提出要加大思想性、理論性資源供給。海洋歷史文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分和寶貴文化資源，深入思考如何具體將海洋教育融入高校通識教育，是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的重要命題。因此，深入挖掘海洋歷史文化資源，闡釋其歷史內(nèi)容和價值取向，探索其在高校通識教育中的理論方法與實施路徑，從而培養(yǎng)具有強烈海洋命運共同體意識與海洋文化自覺的青年學(xué)子。

一是從海洋教育建設(shè)實施的實際效果考量，準(zhǔn)確定位海洋教育發(fā)展方向?！昂Ｑ髲妵俏覈Ｑ蠼ㄔO(shè)的目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，既需要硬件的提升，也需要國民海洋意識的增強”[8]。高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，高等教育的教學(xué)與科研活動開展必須與實現(xiàn)“立德樹人”教育根本任務(wù)和服務(wù)民族復(fù)興偉大任務(wù)結(jié)合起來，將高校自身歷史發(fā)展和專業(yè)特點與人才培養(yǎng)使命與目標(biāo)結(jié)合起來，尤其是對于涉海高校來說，要將行業(yè)特色、學(xué)校定位和專業(yè)特色結(jié)合起來，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程教育體系，以鮮明的育人特色將育人與育才相統(tǒng)一。要在專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、人文情懷、國家意識和國際視野等方面提升融合，形成鮮明的海洋教育育人特色，為培養(yǎng)大批海洋領(lǐng)域的棟梁之才、振興和發(fā)展我國海洋事業(yè)提供思想保障。

二是提升教育隊伍的整體認(rèn)識與海洋專業(yè)素養(yǎng)。努力打造實力雄厚的海洋教育教師隊伍，明確教師在海洋教育中的角色定位，將教師的科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，不斷增強教師海洋教育教學(xué)的能力。教師不僅要守好一段渠、種好責(zé)任田，還要充分發(fā)揮海洋教育提升海洋意識與海洋素養(yǎng)的主渠道作用，與各類課程建設(shè)同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局，切實發(fā)揮教師對國民海洋意識提升的推進作用。促進通識教育和專業(yè)教育有效融合，將立德樹人根本任務(wù)落到實處、取得成效，提高海洋教育整體工作水平。引導(dǎo)大學(xué)生要充分認(rèn)識“一帶一路”倡議和構(gòu)建海洋命運共同體的重大意義，在新的歷史環(huán)境下不斷提升海洋意識，學(xué)習(xí)海洋歷史和海洋文化，增強發(fā)展海洋事業(yè)的責(zé)任心和使命感，不斷樹立科學(xué)開放的新時代海洋觀，用新時代海洋發(fā)展理念和海洋意識維護國家海洋權(quán)益，關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境，投身“一帶一路”建設(shè)和構(gòu)建海洋命運共同體偉大事業(yè)中來。

三是多向度協(xié)同推進海洋教育全面發(fā)展。以海洋教育融入高等教育建設(shè)過程為主體，以涉海校本課程建設(shè)和海洋文化理論研究為兩翼，以在線開放課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)和科研項目為支撐，通過理論研究成果進行凝聚、會議交流和研討活動進行提升、成果培育不斷拓展，多向度協(xié)同推進海洋教育教學(xué)研究與實踐活動。以“一體兩翼多向度”海洋教育推進模式，借助教育機構(gòu)提供的良好平臺，以涉海類通識教育課程建設(shè)和海洋文化傳承創(chuàng)新項目為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上，深入挖掘中華民族優(yōu)秀海洋文化資源，闡釋其歷史內(nèi)涵和價值意蘊，探索其在高校海洋教育中運用的理論資源與有效方法，從而培養(yǎng)具有強烈海洋命運共同體意識與海洋文化自覺的青年學(xué)子，加深學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

四是深化海洋教育學(xué)理認(rèn)識，提升海洋教育整體水平。在學(xué)術(shù)觀點方面，用“歷史不平衡性理論”客觀理性地闡釋中國海洋歷史變遷，理順中國歷史文化從古代的興起、繁榮，到近代的頓挫和新時代偉大復(fù)興的內(nèi)在邏輯，以消解面對中國近現(xiàn)代曲折的發(fā)展歷史所造成的文化焦慮與歷史虛無感，形成歷史認(rèn)識的文化自覺，筑牢海洋歷史融入課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理基礎(chǔ)。在研究視角方面，將“馬克思主義綜合創(chuàng)新派”文化體用思想應(yīng)用于課程教學(xué)建設(shè)，通過“古今中西馬”的關(guān)系互動與綜合創(chuàng)新，認(rèn)識到將馬克思主義基本原理同中國革命建設(shè)和改革實踐結(jié)合起來、同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來的歷史必然性，提升海洋教育融入課堂教學(xué)過程的教育功能。在研究主旨方面，突破中西文化之爭，以國際視野聚焦中華民族優(yōu)秀歷史文化資源重構(gòu)與創(chuàng)新，探索中華優(yōu)秀海洋文化等資源要素融入海洋教育教學(xué)的新方式和新路徑，拓展海洋文化融入課堂教學(xué)建設(shè)的寬廣視野和世界眼光。

五是多角度創(chuàng)新理論方法，提升海洋教育實效。通過革新課程，優(yōu)化加強高校海洋通識教育的課程體系，在相關(guān)領(lǐng)域和專業(yè)教材中增加海洋知識內(nèi)容，在原有知識體系基礎(chǔ)上增加、充實、滲透海洋知識。課堂教育是學(xué)生接受基本知識教育的主要途徑，因而要提升學(xué)生的海洋意識，就需要不斷健全海洋教育的基礎(chǔ)理論體系，編纂海洋教育書籍，對學(xué)生進行專門的海洋知識教育，使海洋教育進學(xué)校、進教材、進課堂，通過系統(tǒng)的海洋教育引導(dǎo)學(xué)生了解海洋文化、樹立海洋意識。“全媒體”時代的到來為大學(xué)生接觸學(xué)習(xí)海洋文化提供了更多途徑，也為海洋文化宣傳提供更多便利，海洋教育可以通過與主流媒體和各種傳播平臺合作提升宣傳教育效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代先進信息技術(shù)與教學(xué)手段，讓海洋教育在高校教育中揚帆起航，通過形象化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，以現(xiàn)代媒體和微信平臺開展海洋知識互動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)慕課，擴大海洋教育宣傳。落實保障，建立健全高校海洋教育的長效機制，建立管理機制，完善文化平臺、交流平臺、師資隊伍、教學(xué)體系和校園海洋文化建設(shè)，加大資金投入力度，通過整合資源，形成海洋通識教育與高校專業(yè)教育的合力。整合海洋高校及科研機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)海洋資源，實現(xiàn)資源共享；整合科研資源和教學(xué)資源，實現(xiàn)科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

總的來說，中國海洋事業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要方面，“新時代海洋強國、航運強國、交通強國以及21世紀(jì)海上絲綢之路、長江經(jīng)濟帶、粵港澳大灣區(qū)、海南自貿(mào)港和沿海各省市海洋強省與強市等建設(shè),都迫切需要高層次、復(fù)合型、國際化的海事人才”[9]。在新時期海洋教育中，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將馬克思主義中國化最新理論成果與中國海洋發(fā)展實踐和中華優(yōu)秀海洋文化成果相結(jié)合，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極融入海洋教育，提升海洋教育的廣度和深度，通過不斷加強海洋教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。