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        論新型學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”育人模式

        2022-03-17 09:02:05劉榮華欒業(yè)偉
        關(guān)鍵詞:三位一體德育工作青少年

        劉榮華 欒業(yè)偉

        (東北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院,吉林 吉林 132002)

        黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)生思想政治和德育工作,對(duì)培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提出新要求、作出新部署。建構(gòu)學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的完善的、成熟的中國德育體系,是貫徹立德樹人根本目標(biāo)的有效途徑。我們必須嚴(yán)格按照學(xué)生年齡特點(diǎn)和時(shí)代特征,嚴(yán)格遵循教育規(guī)律,因材施教,齊抓共管,構(gòu)建新型學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”育人模式。

        一、當(dāng)前“三位一體”育人模式現(xiàn)狀

        首先,在學(xué)校層面。雖然形成了穩(wěn)定的德育和班主任隊(duì)伍,但是專職率不高、專業(yè)性不強(qiáng),主渠道作用發(fā)揮不暢通,學(xué)生主體地位確立不牢靠,強(qiáng)制灌輸手段仍然存在,直接影響了教育效果。主要表現(xiàn)三個(gè)方面:一是針對(duì)性不強(qiáng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型造成價(jià)值趨向轉(zhuǎn)變,德育的目標(biāo)滯后于學(xué)生多元價(jià)值觀變更進(jìn)程,青少年思想傾向得不到及時(shí)地掌握和矯正。德育目標(biāo)定位太高,不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。老師的主觀愿望超越了學(xué)生的實(shí)際需要,學(xué)生就無法理解,也無從做起,教育內(nèi)容與學(xué)生成才需求結(jié)合不緊;德育的手段方法存在著成人化、形式化和簡單化的現(xiàn)象,造成學(xué)生不理解、不接受,甚至反感。二是滲透性不高。任課教師缺乏寓德于智的愿望能力,往往說起來重要,抓起來次要,忙起來不要,造成學(xué)校德育工作不能很好地得以延續(xù)。一些教師對(duì)在教學(xué)中滲透德育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)程度不高,教學(xué)過程中缺乏滲透德育的意識(shí)。忽視對(duì)學(xué)生的思想品德教育,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為思想品德教育只是政治教師和學(xué)生教育管理者的職責(zé)和任務(wù),與自己無關(guān)。三是影響面不廣。對(duì)于不同班級(jí)和學(xué)生個(gè)體存在著德育不均衡現(xiàn)象,學(xué)生受教育程度也不盡相同。學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長期反復(fù)的教育過程。對(duì)學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng),需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、挖掘教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方法,通過激勵(lì)學(xué)生、榜樣示范、自主探索和感知活動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)。課堂要讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中,既獲得豐富的知識(shí),也能受到相應(yīng)教學(xué)資源和教學(xué)方法的熏陶,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成美好品質(zhì)、優(yōu)良品德、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣以及堅(jiān)韌的意志力,從而提升對(duì)學(xué)生的德育效果。

        其次,在家庭層面。改革開放紅利給每個(gè)家庭帶來了改觀,望子成龍、望女成鳳蔚然成風(fēng),生產(chǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)化帶來家庭教育的扭曲。大批進(jìn)城務(wù)工人員子女因父母長期不在身邊而缺少關(guān)愛又不可避免地對(duì)孩子心理造成影響。有調(diào)查顯示:一般兒童,從出生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì),有三分之二的時(shí)間都在家庭中度過,可見家庭中親情對(duì)于兒童成長的重要性。兒童需要父母的親情,滿足基本的物質(zhì)需要;在與父母的交流溝通中學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,感受被別人關(guān)愛;以父母為生活中的榜樣,學(xué)習(xí)形成自己的思維方式、行為習(xí)慣和處世原則;在父母的監(jiān)督和幫助下,更好地學(xué)習(xí)知識(shí)??梢?,兒童的需求是多方面的,在其成長的過程中,這些需求都應(yīng)該也必須由父母來滿足,相反的,有證據(jù)表明,如果一個(gè)兒童缺乏親情,那么他的身體、智力、情感成長以及其社會(huì)發(fā)展都會(huì)受到損害?,F(xiàn)在城市家庭獨(dú)生子女多,城市家庭單親子女也多,學(xué)生在校常表現(xiàn)為孤獨(dú)、自私、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、積極性不高等問題。單親家庭孩子從內(nèi)心深處覺得他的家庭已經(jīng)和別的孩子不一樣了,他們的家庭已經(jīng)破裂了,所以他們變得小心翼翼,變得敏感,變得會(huì)察言觀色,變得會(huì)隱藏自己真實(shí)的情感。他們的心理問題只有通過家庭教育才能得以減緩和排除。不少家長不注意自身修養(yǎng),言語談吐隨心所欲,待人接物不加修飾,都給孩子健康成長帶來負(fù)面影響。種種跡象表明,家庭教育成為孩子成長的短板,需要學(xué)校和社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。[1]63-76

        最后,在社會(huì)層面。進(jìn)入新時(shí)代,多元文化和全球信息的滲透為學(xué)校的教育帶來了極大的挑戰(zhàn),也讓家庭教育陷入艱難的境地。黨委和政府職能部門為青少年健康成長創(chuàng)造條件,社會(huì)團(tuán)體和愛心志愿者也都伸出援手,可以看到全社會(huì)尊師重教風(fēng)氣已然形成。但是不管是從面上還是量上都還只是杯水車薪。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變讓社會(huì)變得更為現(xiàn)實(shí),一些對(duì)青少年成長具有不良的訊息和一些青少年不宜的商品大量涌入,尤其是校園周邊一些非法經(jīng)營的“地下網(wǎng)吧”、不健康的娛樂場所,不少學(xué)生留戀其中,因此而逃學(xué)曠課,夜不歸宿,學(xué)習(xí)成績一落千丈,由此引發(fā)早戀、偷竊甚至離家出走的也大有人在,不良的校園周邊環(huán)境已經(jīng)危害到青少年學(xué)生健康成長。各行業(yè)特別是孩子們都要面對(duì)的亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂復(fù)習(xí)資料現(xiàn)象屢禁不止,貪污腐敗、急功近利等不正之風(fēng)時(shí)刻侵蝕著青少年靈魂,消減了德育的成果,社會(huì)公德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育勢在必行。

        通過分析,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”存在問題:一是承擔(dān)責(zé)任落實(shí)不到位。學(xué)校德育工作說教太多,師生關(guān)系不融洽。德育是學(xué)校對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界和價(jià)值觀方面的教育與引導(dǎo),關(guān)于對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡等人與事的評(píng)價(jià)與引導(dǎo),要求學(xué)生在正確的時(shí)間(年齡),出現(xiàn)在正確的地方,做正確的事,學(xué)校在教育引導(dǎo)時(shí)大量的工作是說教,缺失較深刻的體驗(yàn)活動(dòng),教育過程乏力無效。家長言傳身教與傳統(tǒng)美德教育不契合,社會(huì)耳濡目染與公共道德培養(yǎng)不合拍,導(dǎo)致青少年思想教育工作仍然存在學(xué)校唱單出頭現(xiàn)象。二是保障機(jī)制確立不健全。應(yīng)試教育愈演愈烈的情況給“三位一體”教育帶來許多阻力,學(xué)校主要是怕影響升學(xué)率,認(rèn)為是“額外負(fù)擔(dān)”,怕麻煩,也有為難情緒。家長只重視智育,輕視德育、體育,不愿讓學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)單位對(duì)學(xué)校教育也漠不關(guān)心,不太支持,一些領(lǐng)導(dǎo)部門抓升學(xué)率,對(duì)“三位一體”教育支持不夠。為了營造齊抓共管的育人氛圍,成立了諸如未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、關(guān)心下一代工作委員會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)等黨政機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體育人組織,但是,由于缺乏融合,缺少溝通,沒有制度約束,往往流于形式。三是育人合力發(fā)揮不強(qiáng)勁。青少年利義觀的轉(zhuǎn)變暴露了社會(huì)教育力量的薄弱。有時(shí)甚至對(duì)學(xué)生形成負(fù)面影響,出現(xiàn)“5+2小于7”現(xiàn)象。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人、缺一不可。

        針對(duì)這些困難和問題,需要切實(shí)發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)教育工作的政治優(yōu)勢,不斷增強(qiáng)各方擔(dān)當(dāng)意識(shí),履行社會(huì)義務(wù),探索和研究青少年思想道德建設(shè)的內(nèi)容、方法、途徑,提高育人針對(duì)性、實(shí)效性,把培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為共同目標(biāo),構(gòu)建學(xué)校主動(dòng)作為、家庭主動(dòng)參與、社會(huì)主動(dòng)配合“三位一體”育人新機(jī)制、新路徑、新方法。

        二、新時(shí)代對(duì)“三位一體”育人模式提出新要求

        第一,要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

        習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道、主陣地。教育部和相關(guān)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,就建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制,抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”提出明確要求。高效課堂改革試驗(yàn)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用相得益彰,也給學(xué)科德育建設(shè)提出新課題,課堂討論教學(xué)法既是“以生為本”教育理念的體現(xiàn),也是避免傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維束縛的有效途徑,更是學(xué)科德育滲透的有效途徑,高效課堂本身就滲透著合作、尊重等德育內(nèi)容。

        學(xué)校要理論聯(lián)系實(shí)際,有針對(duì)性地開展青少年思想政治工作,突出學(xué)生主體地位,把理想信念教育放在首位。提煉出“志趣高雅、談吐儒雅、舉止文雅、形象優(yōu)雅”的校風(fēng)和“學(xué)問思辨、知行合一”的學(xué)風(fēng),為廣大師生“樹魂、立根、打底色”。利用開學(xué)第一課、國旗下的講話等教育活動(dòng)及重要節(jié)點(diǎn)、重要節(jié)日,開展愛國主義教育、民族精神教育和時(shí)代精神教育。

        第二,要加強(qiáng)家庭、家教和家風(fēng)建設(shè),給孩子上好人生的第一課。

        家庭是人生的第一個(gè)課堂,父母是孩子的第一任老師?,F(xiàn)在的兒童大多數(shù)都是獨(dú)生子女。在家庭中被視為掌上明珠。由于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、教養(yǎng)方式,使得很多兒童養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口,自私自利、依賴、怯懦、怕吃苦、自制力差、任性、情緒多變或感情淡漠等一些不良品格。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的家庭環(huán)境,如何形成一個(gè)善良簡樸正義的家風(fēng),如何當(dāng)好一個(gè)作風(fēng)正派、勤勞上進(jìn)的家長人師,是每個(gè)家庭、每名家長必須給出的正確答案。充分發(fā)揮家長的引導(dǎo)和表率作用,從小培養(yǎng)孩子樹立責(zé)任意識(shí)很重要。責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。[2]22-31當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí),就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是,孩子做事往往更多地重視行為過程本身,而不太重視行為的結(jié)果。因此,要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣,讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。孩子有了責(zé)任感也就有了做好其他事情的約束和激勵(lì)。這要求家長必須提高自身素質(zhì),形成對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教的意識(shí),努力形成家庭教育的氛圍。

        第三,要營造全社會(huì)齊抓共管的教育生態(tài)。

        習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出,辦好教育事業(yè),家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出,要加強(qiáng)黨對(duì)義務(wù)教育教學(xué)改革的全面領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人格局,統(tǒng)籌全黨全社會(huì)力量,共同支持義務(wù)教育改革發(fā)展,開創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面。加大校外德育陣地建設(shè),將勞動(dòng)課納入社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)活動(dòng),將研學(xué)和多種形式夏令營活動(dòng)引向深入。管理好校外培訓(xùn),監(jiān)管好網(wǎng)絡(luò)陣地,凈化社會(huì)育人環(huán)境,建立完善激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)一切積極因素,參與青少年思想道德建設(shè)。國家對(duì)于捐贈(zèng)教育事業(yè)減稅降費(fèi)政策,各級(jí)各部門、各企事業(yè)單位、各社會(huì)團(tuán)體及關(guān)心支持教育事業(yè)的有識(shí)之士要積極響應(yīng)、奉獻(xiàn)愛心,形成全社會(huì)齊抓共管德育工作局面。

        建立健全“三位一體”教育體系模式具有差異性,大城市、中小城市、縣(鎮(zhèn))、農(nóng)村的中小學(xué)因所處環(huán)境條件不一,教育環(huán)境不同,社會(huì)教育資源差異,所以建立健全“三結(jié)合”教育體系模式,要從各自實(shí)際出發(fā)選擇,不能一概而論。

        堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念,不忘初心,牢記使命,各級(jí)黨委要把教育改革發(fā)展納入議事日程,黨政主要負(fù)責(zé)同志要熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育。切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在促進(jìn)中小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展方面的整體功能。

        三、構(gòu)建新型“三位一體”育人模式

        首先,建好學(xué)校這個(gè)德育工作的主陣地。做好青少年德育工作,學(xué)校是主陣地,課堂教學(xué)是主渠道,因此,要把功夫和著力點(diǎn)投放在主陣地和主渠道上。青少年的主體部分是各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生,學(xué)生在學(xué)校的主要時(shí)間和精力是投放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的,各學(xué)科課堂教學(xué)必然是他們最主要、最經(jīng)常、最大量地接受教育的環(huán)節(jié),這也是進(jìn)行德育的主渠道。學(xué)校要按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作綱要》和《中學(xué)思想政治學(xué)科國情教育綱要》《中小學(xué)語文學(xué)科思想政治教育綱要》《中小學(xué)歷史學(xué)科思想政治教育綱要》及《中小學(xué)地理學(xué)科國情教育綱要》的要求,制定各學(xué)科德育的分科計(jì)劃,在教學(xué)內(nèi)容里、在課堂之中滲透和加強(qiáng)德育工作。要充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育的主渠道作用,尊重教育教學(xué)規(guī)劃,在“寓”字上下工夫。

        將學(xué)科的教材作為課堂進(jìn)行德育教育的載體,傳道于授業(yè)之中,達(dá)意在不言之中,從而達(dá)到春雨潤物、潛移默化之功效。要重在“寓”字,就要努力做到有意、有機(jī)、有序?!坝幸狻本褪且薪逃庾R(shí)。即要在教學(xué)過程中有意識(shí)地強(qiáng)化思想政治教育,將德育要求與知識(shí)能力的培養(yǎng)要求放在同一教學(xué)目標(biāo)上;“有機(jī)”就是要使德育有機(jī)滲透在知識(shí)載體中,貫穿在課堂教學(xué)全過程中;“有序”就是各學(xué)科寓德育于教學(xué)之中,在內(nèi)容上、層次上要緊密圍繞《中小學(xué)德育綱要》的要求,努力形成思想教育的序列。寓德育教育于學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)之中,不僅要重視挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)含的教育因素,更要貫穿于課堂教學(xué)全過程,而且還要重視寓德育教育于學(xué)科課外活動(dòng)之中,于社會(huì)實(shí)踐之中。不僅要重視抓好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修,而且更要提高教師的整體思想政治素質(zhì);不僅要立足于言德,而且更要注重于言教。

        辦好家長學(xué)校。[3]通過開展“感受親情,傳承家風(fēng)”“家庭教育大講堂”、家庭讀書會(huì)等主題系列活動(dòng),深入挖掘家風(fēng)家訓(xùn)中的德育教育資源,引導(dǎo)家長樹立正確育人觀念,提高家教水平,有效發(fā)揮家長在影響孩子成長過程中潛移默化的作用。

        在教師家訪同時(shí),更加重視家長校訪、班訪、師訪,完善家長開放日建設(shè),鼓勵(lì)家長走進(jìn)校園,了解學(xué)校辦學(xué)思路、文化背景、育人途徑等;鼓勵(lì)家長走進(jìn)班級(jí),了解班級(jí)管理方式、紀(jì)律衛(wèi)生、課堂教學(xué)等;鼓勵(lì)家長走近教師,了解教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、輔導(dǎo)方式、表率作用等,為家校共建創(chuàng)造條件。

        其次,打好家庭這個(gè)德育工作的奠基石。青少年從小就生活在父母身邊,父母的言行直接影響孩子思想的健康成長,因此,實(shí)施家庭教育對(duì)孩子有著舉足輕重的作用。

        在家庭教育中,家長應(yīng)教育、引導(dǎo)、糾正孩子不良品質(zhì)行為,培養(yǎng)愛心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自尊心、求知欲、活潑開朗、樂觀向上的性格,穩(wěn)定的情緒、主動(dòng)性、獨(dú)立性、果斷性、自制力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。從培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣入手。從按時(shí)起床、入睡、自己穿衣襪鞋等方面嚴(yán)要求,從中鍛煉自理能力、自制力、獨(dú)立性,讓兒童講究衛(wèi)生、不亂扔果皮紙屑,養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。久而久之即形成了好的品質(zhì),如諺語所云:少年若天性,習(xí)慣成自然。培養(yǎng)孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。兒童通過力所能及的勞動(dòng),不僅能學(xué)一些簡單的生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)技能技巧,而且能鍛煉意志、培養(yǎng)義務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果,熱愛勞動(dòng)及熱愛勞動(dòng)人民等好品質(zhì)。同時(shí),建立起幫助父母分擔(dān)家庭責(zé)任的意識(shí),為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。和諧的家庭環(huán)境,兒童有安全感,能感受到愛和被尊重。同時(shí)也有助于兒童開朗、友愛、自信等性格的形成。家長應(yīng)給孩子足夠自由支配的時(shí)間和空間,增強(qiáng)自信心和自制力。為孩子創(chuàng)設(shè)一種勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的家庭氛圍。身教勝于言傳。家長要用熱愛事業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)感染、教育孩子。使之形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。善于捕捉孩子的興趣和愛好。[4]根據(jù)孩子的需要、興趣、特長,幫助孩子從小規(guī)劃好發(fā)展方向。

        每位家長都希望自己的孩子出類拔萃,但教育過程中應(yīng)注意不要把家長的意志強(qiáng)加給孩子,要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育。有關(guān)部門要制訂家庭教育規(guī)劃,籌備舉辦家長學(xué)校培訓(xùn)班,積極進(jìn)行不同形式家長學(xué)校的試點(diǎn)工作,逐步提高家長的教育水平,創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境,努力使家庭教育走上系統(tǒng)化、科學(xué)化的軌道。

        最后,守好社會(huì)這個(gè)德育工作的橋頭堡。良好的社會(huì)氛圍,對(duì)加強(qiáng)德育工作有著直接的影響。因此,抓好德育工作,需要有關(guān)部門的通力協(xié)作,狠抓落實(shí)。各級(jí)黨政部門要關(guān)心和支持德育工作。注意協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量,把這項(xiàng)工作納入重要的日程,作為本地精神文明建設(shè)和思想政治工作的重要內(nèi)容,經(jīng)常研究,制訂措施,及時(shí)指導(dǎo),使這項(xiàng)工作始終處于強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)之下。特別是宣傳、文化部門,要配合搞好教育活動(dòng)的宣傳工作和加強(qiáng)文化市場的管理,多創(chuàng)作出版、多上演一些有利于青少年健康成長的文藝作品,為青少年提供健康的精神食糧。工、青、婦發(fā)揮職能作用,積極組織開展好青少年思想道德建設(shè),開展好職工思想教育,配合學(xué)校辦好家長學(xué)校。

        工廠、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、街道(居民委)和其他有關(guān)部門要關(guān)心和支持青少年德育工作。要把這項(xiàng)任務(wù)當(dāng)作義不容辭的責(zé)任,按上級(jí)要求,建立健全組織,落實(shí)人員,制訂計(jì)劃,把這項(xiàng)工作納入崗位責(zé)任制,作為爭先創(chuàng)優(yōu)的具體內(nèi)容,形成制度,落實(shí)責(zé)任。

        積極構(gòu)建終身教育體系。國家層面已經(jīng)明確主管推動(dòng)終身教育實(shí)施的機(jī)構(gòu)及其職責(zé),相關(guān)部門應(yīng)共同參與,協(xié)同建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制,做到教育工作者和廣大家長、社會(huì)多方教育參與者不斷提高青少年思想教育工作水平。

        關(guān)工委和各有關(guān)方面要做好校外輔導(dǎo)員的推薦工作。推薦那些思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、比較熟悉和熱心于這項(xiàng)工作的人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。各級(jí)校外教育辦公室要掌握校外輔導(dǎo)員的工作情況,采取措施,提高隊(duì)伍素質(zhì),使他們充分發(fā)揮作用。學(xué)校要持續(xù)提升教育管理水平,促進(jìn)家校有效連接,積極爭取社會(huì)各方面參與,形成育人合力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理服務(wù)工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

        我們要統(tǒng)籌安排,精心規(guī)劃,周密設(shè)計(jì),落實(shí)好各項(xiàng)德育工作的基本任務(wù)。學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地的作用,家庭要為青少年的健康成長打好基礎(chǔ),社會(huì)各界要積極主動(dòng)密切配合,三者形成合力,從而不斷推動(dòng)青少年德育工作向縱深發(fā)展。

        四、結(jié)語

        本文在育人現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,提出了新型“三位一體”育人模式理念,強(qiáng)調(diào)家長在育人過程中的重要作用,要重視家長的培養(yǎng)和協(xié)同合作。社會(huì)要為育人提供正向的氛圍及政策引領(lǐng),保障育人效果的實(shí)現(xiàn),學(xué)校要銜接社會(huì)、家長,引領(lǐng)育人理念改革,保障育人效果提升。

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