姜 瑞

(鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院, 鄭州 450066)

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并具有中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化。紅色文化資源是中華民族寶貴財富，是高校思想政治理論優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。高校思想政治理論教學(xué)作為開展大學(xué)生思政教育工作的主要途徑，應(yīng)積極促進(jìn)紅色文化資源與高校思想政治理論教學(xué)的融合，以豐富高校思想政治理論課程教學(xué)資源，提高思想政治理論教學(xué)效果。

一、紅色文化資源與高校思想政治理論教學(xué)的融合價值

(一) 有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定的理想和信念

高校思想政治理論課可以培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念，排除外界不良因素影響，使學(xué)生主動踐行社會主義核心價值觀。紅色文化資源凝聚了中國人民堅定不移的科學(xué)信念和崇高理想，革命遺址和紅色文物深刻展現(xiàn)了中華兒女愛國情懷和堅定信念，是培養(yǎng)學(xué)生理想信念的生動教材。教師在教學(xué)過程中充分利用紅色文化資源，可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)信念和崇高理想，從革命征程和紅色文物中了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行新民主主義革命和社會主義建設(shè)的光輝史，喚醒學(xué)生愛國情懷和進(jìn)取精神，明確自身使命，堅定理想信念，為中華民族偉大復(fù)興而努力。

(二) 有助于塑造學(xué)生高尚道德品質(zhì)

紅色文化資源是中國新民主主義革命和社會主義建設(shè)時期積累的優(yōu)秀產(chǎn)物,紅色文化資源所蘊(yùn)含的思想價值觀念承載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了革命先烈的高尚品格。紅色文化資源更是社會主義道德行為規(guī)范，可以激勵高校學(xué)生提升自身思想道德品質(zhì)，對高校思想政治理論教學(xué)具有重要意義[1]。高校思想政治理論課充分發(fā)揮紅色文化資源育人功能，可以促進(jìn)學(xué)生形成求真務(wù)實、求索真理和誠實守信的高尚品格。

(三) 有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

愛國是中國人民固有基因，能夠在推動社會發(fā)展中迸發(fā)強(qiáng)大力量。當(dāng)前，愛國情懷表現(xiàn)在熱愛國家及祖國河山，擁有建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的使命感。紅色文化資源是無數(shù)革命先輩在爭取國家獨立和民族富強(qiáng)中愛國情懷的真實寫照，也是由中華民族精神、革命精神和時代精神相融合的歷史產(chǎn)物。紅色文化資源擁有深厚愛國情懷，充分挖掘利用紅色文化資源可以激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。

(四) 有助于豐富思想政治理論課教學(xué)資源

紅色文化資源具有豐富歷史文化底蘊(yùn)，將其引進(jìn)高校思政理論教學(xué)可以豐富課堂素材，讓學(xué)生對中國歷史有更加清晰的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，樹立正確思想觀念。高校思政理論教學(xué)任課教師除了使用高等教育出版社統(tǒng)編教材外，還應(yīng)發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源，借助紅色文化資源蘊(yùn)含的教育優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。如利用革命遺址、烈士陵園等開展教育工作，這種真實可觸碰的特點更容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，能豐富高校思想政治理論教學(xué)課堂內(nèi)容，減少灌輸式教學(xué)帶來的乏味感，提高高校思想政治教育吸引力和實效性[2]。

二、紅色文化資源與高校思想政治理論教學(xué)的融合路徑

(一) 提煉紅色文化資源，打造優(yōu)質(zhì)特色的教學(xué)內(nèi)容

紅色文化資源與高校思政理論教學(xué)融合，要提煉整理紅色文化資源，將其·整合為能夠充分發(fā)揮育人功能的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。其一，動員高校各部門、紅色文化研究院、社會優(yōu)秀企業(yè)共同挖掘和研究紅色文化資源；其二，兼顧全國多地紅色文化資源，根據(jù)紅色文化資源內(nèi)涵及教育價值衡量標(biāo)準(zhǔn)將其歸納為優(yōu)質(zhì)特色化教學(xué)內(nèi)容；其三，在發(fā)掘紅色文化資源時，還應(yīng)積極保護(hù)紅色文化資源成果。應(yīng)根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展要求對紅色文化資源進(jìn)行研究和發(fā)掘，使紅色文化資源與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并根據(jù)社會主義核心價值體系要求，對紅色文化資源有針對性地梳理、提煉，將其整理為集人物、事件、精神于一體的紅色文化資源教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)紅色文化資源與時代特征有機(jī)協(xié)調(diào)，使其成為新時代高校思政理論課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

(二) 推動紅色文化資源進(jìn)入高校思想政治理論教學(xué)的教材和課堂

高校應(yīng)對紅色文化資源研究成果采取正確的運用手段，保證在高校思想政治理論教學(xué)中充分利用紅色文化資源?？蓪⒓t色文化資源與高校思想政治理論教學(xué)協(xié)調(diào)融合，推動紅色文化資源進(jìn)入教材與課堂，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為能夠在高校思想政治理論課中實施的教學(xué)資源。高校還可根據(jù)本校實際情況設(shè)立紅色文化資源選修課，根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律科學(xué)制定相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。同時，要健全教師管理制度和考核制度，監(jiān)督和考核教師在高校思想政治理論教學(xué)中運用紅色文化資源的情況，確保紅色文化資源在課堂得以有效運用。首先，教師應(yīng)在開展高校思想政治理論教學(xué)時主動應(yīng)用紅色文化資源，在施教過程中融入紅色文化資源相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合。教師教學(xué)方式通常為講授式教學(xué)、體驗式教學(xué)、研究式教學(xué)。講授式教學(xué)以教師為主體，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目的向?qū)W生傳授理論知識；運用講授式教學(xué)在課程教學(xué)中貫穿紅色文化資源教學(xué)內(nèi)容，可以快速向?qū)W生輸送大量紅色文化知識，使學(xué)生短時間內(nèi)了解更多歷史知識并感悟革命先輩崇高理想信念、優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情感，有利于學(xué)生快速構(gòu)建紅色文化知識體系和思想觀念。其次，采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教。體驗式教學(xué)以學(xué)生為主體，采用靈活教學(xué)模式，讓紅色文化資源貫通于教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生與教師交流，對紅色文化知識展開積極交流，提高學(xué)生對紅色文化資源的興趣，升華學(xué)生思想認(rèn)知。研究式教學(xué)以學(xué)生為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力[3]。紅色文化資源是具有特色化的綜合性資源，集思想觀念、文化內(nèi)涵和經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀于一體，而教育本質(zhì)是教師有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成自我調(diào)解、自我控制、自我修養(yǎng)的思想行為。將紅色文化資源貫通于高校思想政治理論教學(xué)中可以使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自覺達(dá)到社會和教師所期望的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，傳承發(fā)揚(yáng)紅色文化資源中蘊(yùn)含的偉大精神。因此開展研究式教學(xué)，可以更有效利用紅色文化資源，如組織學(xué)生開展“井岡山紅色故事會”“井岡山紅色文化調(diào)研”等實踐活動，并將活動結(jié)果以文字形式進(jìn)行歸納總結(jié)，還可圍繞井岡山精神開展辯論賽，使學(xué)生在交流探討中體會紅色精神價值和內(nèi)涵，通過這種形式引導(dǎo)學(xué)生體會紅色文化資源魅力。最后，讓紅色文化資源進(jìn)入高校教材。有條件的高校應(yīng)積極推動紅色文化資源進(jìn)入高校教材，組織相關(guān)力量編寫具有地方特色的紅色文化資源教材或相關(guān)刊物，內(nèi)容主要圍繞中華民族革命史和革命人物英雄事跡，兼顧理論性與趣味性，幫助學(xué)生開拓獲取紅色文化資源的路徑，既能提高高校思想政治理論教學(xué)的吸引力，又能夠使學(xué)生掌握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的歷史，從而幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

(三) 探索以紅色文化資源為載體的高校思想政治理論實踐教學(xué)

在高校思想政治理論教學(xué)中開展實踐教學(xué)，可將紅色文化資源作為載體，發(fā)揮紅色文化資源教學(xué)優(yōu)勢，并創(chuàng)新實踐教學(xué)思路，探索多樣實踐教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐教學(xué)活動，并在活動中感知紅色文化資源的無限魅力。實踐教學(xué)活動應(yīng)具有生活感、實際意義、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，這樣可提高思想政治理論教學(xué)效果。因此，高?？砷_展體驗式實踐教學(xué)活動，應(yīng)保證實踐教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生實際生活，如利用紅色文化資源的物質(zhì)形態(tài)，使學(xué)生根據(jù)真實紅色文物感知體驗紅色文化資源精神內(nèi)涵，組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念博物館、革命家故居、革命根據(jù)地，舉辦關(guān)于紅色文化資源的主題班會，激發(fā)學(xué)生參與興趣，在實踐教學(xué)中潛移默化達(dá)到教學(xué)效果。高校應(yīng)積極與紅色文化資源相關(guān)部門開展合作，攜手搭建實踐教學(xué)活動平臺，為教師組織開展實踐教學(xué)活動奠定硬件基礎(chǔ)。在高校思想政治理論教學(xué)中，紅色文化資源可激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情，提高課堂吸引力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因此，教師在開展高校思想政治理論教學(xué)工作時可借助先進(jìn)信息化技術(shù)開展課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂需求運用歌曲、電影、新媒體課件等先進(jìn)教學(xué)手段，使學(xué)生更直觀掌握教學(xué)重難點。教師應(yīng)在課程課件中融入紅色文化資源，在課堂放映與紅色文化資源有關(guān)的電影作品或歌曲，借助其革命時期人物行為、故事情節(jié)、音效和現(xiàn)代科技手段對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大感染力和沖擊力，提高學(xué)生思想覺悟和科學(xué)的認(rèn)知能力。

三、結(jié)語

紅色文化是全國各族人民進(jìn)行革命斗爭保存下來的寶貴物質(zhì)財富和精神財富，展現(xiàn)了中國人民積極向上的精神風(fēng)貌，是中國特色社會主義文化建設(shè)的重要部分，對其進(jìn)行挖掘利用可成為高校思想政治理論教學(xué)的重要教學(xué)資源。紅色文化資源能創(chuàng)新高校思想政治理論教學(xué)的教學(xué)形式，使學(xué)生在潛移默化中感受革命先輩愛國情懷和精神意志，為學(xué)生提高綜合素養(yǎng)提供強(qiáng)大精神支柱，從而為國家培養(yǎng)千百萬適應(yīng)新時代發(fā)展要求的棟梁之材。