仲 明 柏紀榮

改版后的小學(xué)英語教材在內(nèi)容、畫面、互動等設(shè)計上有了全新的突破，以譯林版小學(xué)英語教材為例，其中Fun time板塊是一個較明顯的實例，其緊接在Story time板塊后面，屬于這一板塊內(nèi)容的延伸部分，在整體設(shè)計上采用豐富、有趣的互動方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握之前學(xué)到的單詞、句型、日常交際用語等。Fun time板塊的設(shè)計更重視學(xué)生主體的參與性、互動性，可以很好地提升課堂教學(xué)效果。然而，在具體教學(xué)中，F(xiàn)un time板塊并沒有引起英語教師的高度重視。探索譯林版小學(xué)《英語》四年級教材Fun time板塊的教學(xué)策略。

一、小學(xué)四年級英語Fun time板塊的教學(xué)現(xiàn)狀分析

Fun time板塊教學(xué)形式多種多樣，不同的教師可以根據(jù)自己對板塊內(nèi)容的理解、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等進行靈活安排。同時，小學(xué)英語教師可能因為對Fun time板塊的忽視出現(xiàn)其他教學(xué)問題。通過分析了解目前小學(xué)英語Fun time板塊的教學(xué)情況，主要歸納出如下問題：

（一）忽視學(xué)生主體的參與性

Fun time板塊的設(shè)計重在突出Fun，力圖通過各種學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式提高他們在英語課堂中的參與度。然而，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師依然占據(jù)主體地位，將Fun time板塊簡單地看作教材內(nèi)容的一部分，在教學(xué)安排中，只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，朗讀句型，并沒有實現(xiàn)教學(xué)目標（金鑫2021）。

（二）教學(xué)設(shè)計只重視結(jié)果

譯林版小學(xué)英語教材中的Fun time板塊包含動手、動腦等各種新鮮、有趣的互動游戲形式，可以吸引更多的學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，并在喜歡的情境或者角色中釋放英語學(xué)習(xí)情感，豐富英語體驗。但是，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只是將Fun time板塊當作檢查學(xué)生知識記憶效果的途徑，過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，忽視培養(yǎng)其學(xué)習(xí)情感、實際應(yīng)用能力。

（三）忽視學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異

Fun time板塊出現(xiàn)在每一個單元的Story time板塊后，設(shè)計目的是通過一些有趣的活動，幫助學(xué)生鞏固在Story time板塊學(xué)到的英語知識（張葉2019）。然而，每一個班級的學(xué)生個體都存在學(xué)習(xí)能力方面的差異，雖然同樣接受前一個板塊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是學(xué)習(xí)效果大相徑庭。因此，在Fun time板塊的設(shè)計中，教師應(yīng)兼顧不同學(xué)生個體的差異，開展針對性教學(xué)活動，但是目前的設(shè)計情況多為“一刀切”。

二、優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)意義

（一）順應(yīng)新課程改革教學(xué)的要求

英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。Fun time板塊的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計可以形成一些任務(wù)型的學(xué)習(xí)目標，這一點與新課程標準的教育理念不謀而合，而且Fun time板塊的優(yōu)化可以營造豐富、有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強他們的英語學(xué)習(xí)體驗（陳穎、羅菁 2018）。

（二）體現(xiàn)“以生為本”的教育理念

新課程改革呼吁讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。要優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知能力和心理特點，設(shè)計更符合他們的英語學(xué)習(xí)活動，讓他們通過喜歡的各種游戲參與英語學(xué)習(xí)。在游戲互動的驅(qū)使下，學(xué)生會大膽地去說、去做、去表演、去總結(jié)等，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（三）提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

要優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)，教師可以針對本單元中的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂合理的教學(xué)目標，并圍繞教學(xué)目標開展豐富多彩的互動活動。教師可結(jié)合Fun time板塊中提出的具體要求，從詞匯、語法、句型等方面入手，組織學(xué)生喜歡的英語學(xué)習(xí)活動，讓他們通過親身體驗的學(xué)習(xí)方式真正走進英語，并在游戲、表演、情景對話等氛圍中提高英語應(yīng)用能力（劉澄 2018）。

三、小學(xué)英語Fun time板塊教學(xué)策略

（一）把握教材內(nèi)容，明確學(xué)段特點

小學(xué)英語教材在設(shè)計過程中充分考慮各個年齡段學(xué)生的特點，并以此為基礎(chǔ)在內(nèi)容上作出靈活調(diào)整，既兼顧了各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又體現(xiàn)出不同學(xué)段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的調(diào)整和提升。在進行英語Fun time板塊教學(xué)前，教師應(yīng)先熟悉教材內(nèi)容，確定本學(xué)段體現(xiàn)出來的主要特點，然后有的放矢地開展下一步的拓展教學(xué)活動（陳燕 2018）。

以譯林版小學(xué)《英語》四年級為例，每一個單元在Story time板塊后都會搭配一個Fun time板塊，這個板塊的設(shè)計形式主要體現(xiàn)在say、act、ask and answer等方面。進入四年級后，除了延續(xù)三年級英語教材中Fun time板塊中的play、guess、make等實踐活動，還增加了 draw、do a survey、listen和 write活動。通過縱向?qū)Ρ确治隹梢园l(fā)現(xiàn)，四年級的Fun time板塊主要強調(diào)從做一做、猜一猜等實踐活動中開啟聽、說、寫的英語練習(xí)，且對口語表達、聽力、書寫能力的要求逐漸提高。

（二）解讀板塊內(nèi)容，明確板塊功能

重新解讀新版小學(xué)英語教材發(fā)現(xiàn)，譯林版Fun time板塊的定位主要呈現(xiàn)出如下特點：主要針對詞匯和句型的操練，出現(xiàn)了大量趣味性的語言實踐活動，且融入Story time板塊呈現(xiàn)的詞匯、句型和日常用語，從而達到提高學(xué)生英語對話能力、詞匯記憶等效果。但是，每一個Fun time板塊對應(yīng)的單元內(nèi)容不同，板塊呈現(xiàn)出來的教育功能也具有差異性。因此，在實際教學(xué)中，教師要明確Fun time板塊要做什么，通過這個板塊具體練習(xí)什么能力，最后要求學(xué)生達到什么程度（喻燕2018）。

例如，譯林版小學(xué)《英語》四年級（上）Unit 1 I like dogs的Fun time板塊主要內(nèi)容為draw and say。通過解讀這一板塊的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，該板塊的主要目的是讓學(xué)生掌握“Do you like...?”“Yes，I like it./no，I don’t.”句型結(jié)構(gòu)，鍛煉其口語表達能力，同時根據(jù)不同的畫面內(nèi)容進行靈活的對話練習(xí)。

總之，在單元Fun time板塊教學(xué)中，教師應(yīng)深度解讀每一個單元Fun time板塊的教學(xué)目的、內(nèi)容等要素。

（三）優(yōu)化板塊設(shè)計，創(chuàng)設(shè)多元活動

1.板塊內(nèi)容前置，強化句型的應(yīng)用效果

一般情況下，教師在講解完Story time板塊內(nèi)容后，開始進行Fun time板塊教學(xué)。其實，結(jié)合不同單元的教學(xué)主題和重點，教師應(yīng)嘗試將Fun time板塊內(nèi)容提前，作為整堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓課堂學(xué)習(xí)變得更豐富，通過一定的引導(dǎo)強化學(xué)生對單元重要句型的理解和應(yīng)用。

例如，譯林版小學(xué)《英語》四年級（下）Unit 1 Our school subjects的Fun time板塊內(nèi)容為ask and answer，課本中給出一張有學(xué)科科目的表格，要求學(xué)生使用“What subjects do you like?I like.”展開問答練習(xí)。其實，學(xué)生對這一板塊中的句型并不陌生。本板塊的主要目的是通過句型練習(xí)讓學(xué)生掌握這一單元出現(xiàn)的新詞匯，如Math、Chinese、English、art、music、sport等。因此，結(jié)合本單元的教學(xué)重點，教師可以將Fun time板塊中的問答練習(xí)提前到本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，具體如下：首先，在大屏幕上呈現(xiàn)各種水果的圖片，如蘋果、香蕉、梨、桃子等，然后使用“What fruit do you like?”進行提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行回答，如“I like apples./I like peaches./I like bananas.”等。其次，在課堂氣氛變得高漲，學(xué)生逐漸熟悉“What...do you like?”后，教師針對本堂課中出現(xiàn)的內(nèi)容進行提問，如“What subjects do you like?I like...”等。在學(xué)科相關(guān)部分可以讓學(xué)生使用中文詞匯表達，然后在大屏幕上呈現(xiàn)本堂課的新詞匯，如Math、Chinese、English、art、music、sport等，并帶領(lǐng)他們拼讀，使其掌握這些詞匯的含義。最后，鼓勵學(xué)生以同桌為單位用“What subjects do you like?I like...”進行問答練習(xí)。這種將Fun time板塊前置的教學(xué)方式既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在問答練習(xí)中記憶、掌握了本單元的新詞匯。

2.板塊內(nèi)容互動，提高英語學(xué)習(xí)效果

小學(xué)英語四年級教材Fun Time板塊中增加了很多動手操作的互動內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合不同單元的主題要求，利用Fun Time板塊的互動性優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。在具體的活動設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教材中給出的內(nèi)容進行靈活創(chuàng)新，盡可能讓互動游戲變得豐富、有趣（鐘沁 2016）。

例如，譯林版小學(xué)《英語》四年級（下）Unit 5 Seasons的Fun Time板塊是Make and say的手工制作活動，要求學(xué)生緊扣單元主題，以“我最喜歡的季節(jié)”為核心元素，制作一張明信片，并在上面寫明與這個季節(jié)有關(guān)的信息，如天氣、活動等。通過深入探究發(fā)現(xiàn)，這一單元的Fun Time板塊主要目的是讓學(xué)生在制作明信片的過程中，鞏固與季節(jié)、天氣、人物活動有關(guān)的英語詞匯。在Story time板塊中，出現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的詞匯，以及“In spring，it is warm.I like spring.”等句型。但是，每一個季節(jié)涉及的內(nèi)容比較多，四年級學(xué)生在較短的時間內(nèi)很難全部記憶。因此，在Fun time板塊，教師可以先讓學(xué)生自行回顧和復(fù)習(xí)Story time板塊中的內(nèi)容，然后開始如下互動：首先，布置制作“季節(jié)卡”的任務(wù)，將學(xué)生劃分為不同的小組，每個小組成員按照季節(jié)、天氣、人物、活動等要素設(shè)計卡片，并在卡片上寫上對應(yīng)的內(nèi)容，如負責天氣的學(xué)生根據(jù)春、夏、秋、冬的季節(jié)特點，在卡片上寫上 warm、hot、cool、cold等詞匯。其次，各小組展開“打牌”游戲，每個小組中負責季節(jié)的學(xué)生呈現(xiàn)一張與季節(jié)有關(guān)的卡片，然后其他學(xué)生找出與季節(jié)對應(yīng)的天氣、人物、活動等卡片。以夏季為例，當某一個學(xué)生呈現(xiàn)summer的卡片后，其他學(xué)生就要呈現(xiàn)天氣hot、人物活動swimming等對應(yīng)的卡片內(nèi)容。在學(xué)生熟悉這些卡片中的英語詞匯后，教師應(yīng)增加互動的難度，要求最后一個“出牌”的學(xué)生結(jié)合卡片內(nèi)容進行描述。以夏季為例，得到如下一段話：“In summer，it is very hot.We eat ice cream.We go swimming.I like summer.”通過這種游戲互動方式，照顧了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，幫助他們鞏固和復(fù)習(xí)了本單元的內(nèi)容，且提高了他們的語言組織和表達能力。

結(jié)語

Fun time板塊作為每個單元的互動環(huán)節(jié)，包含很多有趣的互動內(nèi)容和方式，可以將一個單元的教學(xué)重點采用豐富、新奇的方式進行復(fù)習(xí)鞏固。其設(shè)計的初衷兼顧單元主題、單元語言知識、聽說讀寫技能的訓(xùn)練和綜合化自主表達等方面。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視Fun time板塊，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點進行靈活設(shè)計。