曹新斌

（瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 酒泉 736110）

小學(xué)生正值身心發(fā)育的初級階段，有著活潑、好動的天性，對外界事物抱有非常強的好奇心和嘗試欲，普遍缺乏較強的行為選擇和自控能力。當(dāng)今社會正處于科技和文化高速發(fā)展的時代，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為代表的諸多新興科技正快速出現(xiàn)并融入包括教育在內(nèi)的眾多行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)中。在這樣的事實和背景下，利用信息技術(shù)手段提升小學(xué)生的學(xué)科——特別是語文學(xué)科自學(xué)素養(yǎng)已成為大勢所趨；然而由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，小學(xué)語文教師對教學(xué)的認(rèn)識仍比較保守，過度強調(diào)對課本內(nèi)容的機械依賴，通過對課文的結(jié)構(gòu)梳理、字詞講解和情感展現(xiàn)作為主要乃至唯一的教學(xué)手段，不僅不利于小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，還會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強的抵觸心理。由此可知，實現(xiàn)小學(xué)語文教師課堂教學(xué)的信息技術(shù)化和生本自主化，已然是必須思考和解決的關(guān)鍵問題。

一、重視對教學(xué)內(nèi)容的趣味化改造

（一）利用多媒體設(shè)備實現(xiàn)知識的直觀化呈現(xiàn)

正如筆者在前文中所提到的，小學(xué)生的心智發(fā)育剛剛起步，對外界信息的攝入和解讀仍主要依靠感性渠道完成，對抽象性較強的知識缺乏必要的吸收能力?；谶@一點認(rèn)識，小學(xué)語文教師要一改過去知識輸出和技能呈現(xiàn)的教學(xué)思路，注重結(jié)合小學(xué)生感性化的認(rèn)知和思維特點，在教學(xué)中融入充足的直觀化元素，并以更為具體、形象的形式將課程內(nèi)容靈活地表現(xiàn)給學(xué)生，從而縮短學(xué)生理解知識、消化知識的思維路徑，也能更好地迎合小學(xué)生的趣味取向，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的熱情和靈感。

例如在講授《“別餓壞了那匹馬”》這篇課文時，因為文章是立足于生活中的日常場景和“小人物”而展開的，比較缺乏宏大的畫面感和強烈的視覺沖擊，單靠語言很難真實還原文中的感人場面。這時，教師就可以利用PPT或愛剪輯等軟件，根據(jù)課文內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)中的圖片或視頻素材制作一部反映故事情節(jié)的幻燈片或短視頻，同時結(jié)合情節(jié)發(fā)展配上不同的音樂，而后用電子白板播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺作用下可以直接隨著短片的發(fā)展而產(chǎn)生情緒變化，進而自然而然地形成對課文的深入解讀和自主體會。

（二）利用游戲形式開展教學(xué)活動

小學(xué)生都對游戲有著與生俱來的興趣，任何一種有趣的活動都能很好地激發(fā)學(xué)生的行動和思維潛能，使他們具備更加良好的信息接收與處理條件。利用這一特點，小學(xué)語文教師可以在對學(xué)生的普遍和個性情況做好充分了解的前提下，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的行為能力與趣味取向，設(shè)計并開展一些游戲活動，讓學(xué)習(xí)和娛樂能夠齊頭并進，使學(xué)生在玩耍中潛移默化地掌握課堂知識、強化學(xué)習(xí)技能、形成語文情懷，進而在真正意義上達到“寓教于樂”的目標(biāo)。

比如，教師可以和學(xué)生一起玩一場“聽話識人”的游戲：教師首先從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些課文或經(jīng)典著作的朗讀（以模仿原作者語氣者為佳），從中截取一些膾炙人口的句子或段落并制作成一定格式的音頻文件，而后利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生以最快的速度說出這句話或段落出自哪篇課文或作品，作者是誰。這項活動的難度和要求都很低，但可以讓學(xué)生在最大限度上集中精力，同時促使學(xué)生對既有學(xué)習(xí)成果進行仔細(xì)篩選，客觀上鞏固了學(xué)生的知識記憶，也讓學(xué)生在這個過程中提高了對知識的綜合運用效率。

二、重視對生活元素的積極融入

（一）以生活元素作為教學(xué)載體

由于年齡和社會閱歷的限制，小學(xué)生普遍沒有豐富的生活經(jīng)歷，但也對現(xiàn)實生活有著自己的觀察和認(rèn)知結(jié)果。一般來說，小學(xué)生判斷一門功課價值高低的標(biāo)準(zhǔn)非常簡單——越是能在現(xiàn)實生活中得到反映的科目就越重要，也就越值得學(xué)習(xí)。本著對這兩點事實的了解，小學(xué)語文教師要密切結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，在語文課堂教學(xué)中積極融入符合學(xué)生生活經(jīng)歷的元素作為教學(xué)載體，既讓學(xué)生感受到更加親切的學(xué)習(xí)體驗，也引導(dǎo)學(xué)生從更深層次認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的趣味和價值，進而促使小學(xué)生以更加自主的態(tài)度投入到后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和相應(yīng)軟件制作一段互動視頻，或者自己直接錄制一部互動作品，而后通過計算機教學(xué)系統(tǒng)分享至學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備上。通過視頻，學(xué)生將以第一人稱視角與一位“母親”以及一位“父親”接觸，并通過不同的選項來和“父母”進行對話，而不同的選項也會觸發(fā)不同的劇情。這種教學(xué)模式可以代入式地將學(xué)生融入自己的日常生活，同時體會課本內(nèi)容和生活場景的情緒感染和環(huán)境引導(dǎo)作用，對父母不同形式的愛產(chǎn)生深刻的理解。

（二）以活動形式布置學(xué)習(xí)任務(wù)

任何知識都來源于實踐，而對學(xué)習(xí)能力最好的培養(yǎng)方式也是將知識運用到實踐中。很多小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)仍停留在課本和紙面作業(yè)層面，讓學(xué)生一直沉浸在知識和理論的世界中，缺乏對學(xué)生實踐能力和意識的必要培養(yǎng)，這不僅會在一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高帶來諸多限制。因此，小學(xué)語文教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要有意識地強調(diào)實踐活動的重要性，既要對常規(guī)教學(xué)內(nèi)容提出更多實踐性要求，還要引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉更為豐富的語文綜合技能，以此作為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)水平的有效驅(qū)動。

比如在學(xué)習(xí)完《我的“長生果”》這篇課文后，教師可以給學(xué)生布置一項“書目介紹”的活動作業(yè)：從自己閱讀過的書籍中挑選出一本最喜歡的，把它介紹給自己的父母、朋友或鄰居，要求對書的內(nèi)容、情節(jié)、人物和主題進行一個大體概括，同時要留下體現(xiàn)一定要求的影像資料并由教師統(tǒng)一搜集、上傳至家長群或班級論壇中。為了完成這項作業(yè)，學(xué)生必然會施展渾身解數(shù)，既可以結(jié)合課堂常規(guī)教學(xué)對書本進行一番“學(xué)術(shù)性”解讀，又可以在過程中實現(xiàn)對語言表達等多項能力的鍛煉，促進自身語文能力的全面強化。

三、 重視對自學(xué)資源的完善

真正意義上的學(xué)習(xí)從來不是對教師的完全依賴，而是一種自我提升的發(fā)展過程，這既需要學(xué)生擁有良好的自學(xué)意識，更需要教師或社會為學(xué)生提供一座內(nèi)容豐富、取用方便的自學(xué)資源寶庫。小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在知識獲取、存儲和傳遞方面所具有的速度快、容量大、獲得方便的優(yōu)勢，根據(jù)課本安排和教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)條件，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理一些對課內(nèi)知識具有鞏固、補充和拓展作用的知識信息，并將它們制作成生動、有趣的短片或Flash小游戲上傳至班級QQ或微信群空間，方便學(xué)生在課下通過線上形式進行遠(yuǎn)程自學(xué)。教師還可以把每堂課的教學(xué)過程錄制成視頻資料也上傳至網(wǎng)絡(luò)空間，以便學(xué)生在家中也能時時回顧教學(xué)過程，幫助自己解決遺留問題。

例如《少年閏土》這篇課文，由于文章的成文年代比較久遠(yuǎn)，其中所涉及的語言風(fēng)格和場景、事物都與學(xué)生的現(xiàn)實生活存在一定的時代距離，很多學(xué)生理解起來難免會出現(xiàn)種種困難。教師就可以利用專業(yè)的錄播設(shè)備或一部簡單的手機，將課程講解過程錄制下來上傳至班級QQ群文件中；同時還可以結(jié)合前面所提到的幻燈片或短視頻技術(shù)來制作一部共享影片，以供學(xué)生在課下也能很好地復(fù)習(xí)本課知識內(nèi)容。

四、結(jié)語

語文是語言和文字的藝術(shù)，學(xué)好語文所最需要的便是飽滿的學(xué)習(xí)熱情和深厚的語文情懷。小學(xué)語文教師要在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對趣味元素的融入、對生活實踐的導(dǎo)入和對自學(xué)資源的完善，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起全面、良好的語文自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)框架，進而幫助學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)道路上能夠走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。