于欣

（即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 青島）

一 引言

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某類知識時形成的意識能力，不僅能全面突顯學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，還可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障，因此是目前教育指導(dǎo)工作關(guān)注的重難點(diǎn)。尤其是對中職教育而言，專業(yè)學(xué)生要想在競爭越發(fā)激烈的市場環(huán)境中有更多的就業(yè)優(yōu)勢，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動參與課堂教學(xué)活動，學(xué)會自主分析運(yùn)用所學(xué)知識和技能，以此探索出符合自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)途徑，得到正確的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以改善中職財會教學(xué)課堂環(huán)境[1]。

二 目前中職財會教學(xué)培育學(xué)生自學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

（一） 傳統(tǒng)觀念的限制影響

在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，專業(yè)教學(xué)所學(xué)知識的更新速度越來越快，此時只有具備自主學(xué)習(xí)的意識能力，才能正確應(yīng)對大批量的信息資源。目前傳統(tǒng)教學(xué)理念依舊在影響實踐教學(xué)工作[1]，尤其是對中職財會教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為中職生的基礎(chǔ)較為單薄，大都存在學(xué)習(xí)能力過差、自主意識不強(qiáng)等問題，所以教師并沒有重視學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)工作，會直接向他們傳遞所學(xué)理論知識和實踐技能，這樣不僅無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，還會限制他們的思維意識，最終逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。雖然目前教師開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識能力，但沒有提出從上到下的學(xué)習(xí)壓力，也沒有提供充足的學(xué)習(xí)動力，這必然會影響實際教育培養(yǎng)效果。

（二） 教學(xué)方法過于單一

由于中職財會教學(xué)知識的理論性和實踐性較強(qiáng)，所以繼續(xù)沿用傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，很難充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。了解當(dāng)前中職院校教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的方式非常簡單枯燥，學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這不僅會限制學(xué)生的個性化思維，還會阻礙他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長此以往很難形成自我創(chuàng)新意識和能力。

（三） 評價體系不完善

教學(xué)評價是實踐教學(xué)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)，既能幫助教師快速了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題[2]。但在傳統(tǒng)評價體系的影響下，目前中職財會教學(xué)制定的評價體系并不完善，既沒有針對學(xué)生自主能力培養(yǎng)提出明確要求，也沒有結(jié)合新時代教育目標(biāo)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式。規(guī)范化的教學(xué)評價體系對課程教學(xué)實施具有積極的導(dǎo)向作用，因此中職財會教師要制定明確的評價指標(biāo)，只有這樣才能全面優(yōu)化專業(yè)教學(xué)成果。

三 培養(yǎng)中職生自學(xué)能力的現(xiàn)實意義

一方面，學(xué)生自學(xué)能力作為目前教育領(lǐng)域理論探究的重要話題，我國對這方面的研究并不多，相比國外發(fā)達(dá)國家的重視程度，不管是理論知識還是實證研究都存在明顯缺陷。從行業(yè)教育革新角度來看，在財務(wù)會計工作穩(wěn)步發(fā)展中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)他們正確處理全新的會計理念和技術(shù)方法，是目前科研學(xué)者探究的主要方向。由此可見，培養(yǎng)中職會計學(xué)生的自學(xué)能力具有以下作用：首先，在知識經(jīng)濟(jì)時代下，知識作為人類生存發(fā)展的重要資源，不管是持續(xù)上升的更新速度，還是越發(fā)激烈的市場環(huán)境，都要求人們必須要具備基礎(chǔ)的自學(xué)能力。尤其是對中職院校而言，因為學(xué)生本身的基礎(chǔ)水平就差，所以要想在未來發(fā)展中強(qiáng)化自身的競爭優(yōu)勢，必須要培養(yǎng)自學(xué)能力，只有這樣才能更好應(yīng)對時代革新帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；其次，會計國際化的發(fā)展環(huán)境要求中職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢下，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易越發(fā)頻繁，財務(wù)會計工作呈現(xiàn)出國際化的特征，為了在各類商業(yè)經(jīng)濟(jì)往來中，充分發(fā)揮財務(wù)會計的積極作用，在培育專業(yè)人才時必須要強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能在未來工作中更好適應(yīng)國際化的發(fā)展要求；最后，中職財會教學(xué)革新要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)革新發(fā)展中，提高了財會人才的素質(zhì)要求，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)企業(yè)財會工作模式，因此中職院校要結(jié)合這一變化調(diào)整教學(xué)方案，充分考慮社會發(fā)展需求[3]。其中，學(xué)生自學(xué)能力就是目前教育革新關(guān)注的焦點(diǎn)。

另一方面，從人才培養(yǎng)角度來看，自學(xué)能力是中職財會學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力。由于中職教學(xué)工作與大學(xué)教學(xué)方式存在較大差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平普遍較低，奠定的基礎(chǔ)知識不夠扎實，所以必須要引導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)能力，確保他們可以在正式上課前快速理解所學(xué)知識技能，并在課后訓(xùn)練中經(jīng)過鞏固深化，學(xué)會利用知識解決現(xiàn)實問題。首先，自學(xué)能力符合會計職業(yè)的基本特征。財務(wù)會計的基礎(chǔ)知識復(fù)雜繁多，而且會跟隨社會經(jīng)濟(jì)變化而不斷增加，因此專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅要奠定扎實的基礎(chǔ)知識，還要具備自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為后續(xù)成長學(xué)習(xí)提供有效依據(jù)。只有這樣才能更快適應(yīng)日益革新的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境；其次，自學(xué)能力是會計準(zhǔn)則達(dá)標(biāo)的基本要求。會計準(zhǔn)則作為專業(yè)人員在從業(yè)期間嚴(yán)格遵守的工作標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)則，會跟隨社會經(jīng)濟(jì)革新步伐不斷更新，因此會計人員要依據(jù)自身的自學(xué)能力，盡快掌握修訂之后的準(zhǔn)則，并在實踐工作中研究消化，以此提高自身的綜合水平[4]。由此可見，自學(xué)能力是幫助財會專業(yè)學(xué)生盡快達(dá)到會計準(zhǔn)則要求的基礎(chǔ)條件；最后，自學(xué)能力是影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的主要因素。中職財會學(xué)生的自學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展之間具有緊密聯(lián)系，自學(xué)水平越高，理解接受知識的速度越快，越利于未來崗位能力發(fā)展。因此在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，為了更好應(yīng)對大幅度上升的專業(yè)知識和技能，中職生要依據(jù)自主學(xué)習(xí)能力，縮短知識技能的學(xué)習(xí)周期，以此在實踐工作崗位中發(fā)揮自身潛能。

四 目前中職財會生必須要掌握的自學(xué)能力

（一） 自主意識

從本質(zhì)上講，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在掌握某種學(xué)習(xí)方法后，在自我動力的影響下，主動學(xué)習(xí)新知識核心方法。這項能力符合現(xiàn)代化社會發(fā)展規(guī)律，因此是中職教育革新探討的主要內(nèi)容。在信息時代背景下，社會知識的更新速度越來越快，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足人才培訓(xùn)需求，因此優(yōu)化自主意識，提升學(xué)習(xí)水平，是培育優(yōu)秀中職財會人才的重要舉措。要想在中職財會教學(xué)中培育學(xué)生自主意識，一方面要引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會在課上課下自己主動學(xué)習(xí)；另一方面要明確自我學(xué)習(xí)的需求，具備不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力。只有學(xué)生從內(nèi)心深處想要自主學(xué)習(xí)，才會在教學(xué)指導(dǎo)期間不斷完善自身的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，以此改善傳統(tǒng)教學(xué)效果。

（二） 觀察能力

由于財會人員經(jīng)常要處理大批量的數(shù)據(jù)信息，接觸較為復(fù)雜的企業(yè)交易案例，所以在教育指導(dǎo)期間要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從本質(zhì)上講，觀察的目的在于如何從復(fù)雜繁瑣的事件中，抓住整個過程的要點(diǎn)[5]。比如說，在分析財會案例時，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷哪些要素是首要的，哪些內(nèi)容是次要的。需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，必須要奠定扎實的基礎(chǔ)知識，依據(jù)長久的活動訓(xùn)練，只有這樣才能確保學(xué)生擁有觀察意識和能力。

（三） 綜合思維

這項能力是指在處理觀察問題時，將各類條件整合到一起分析，最終得到解決問題的最佳方案。由于企業(yè)財會人員處理的問題涉及到各個環(huán)節(jié)，所包含基礎(chǔ)知識也較為復(fù)雜，所以在培育專業(yè)人才時，既要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，比如說經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計法等，又要設(shè)定多樣化的教學(xué)情境進(jìn)行問題探討。同時還要了解不同行業(yè)提出的規(guī)章制度，積極學(xué)習(xí)有關(guān)財會職業(yè)的道德規(guī)定和法律要求，以此強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的綜合思維水平，確保他們可以在各種條件下合理解決財會問題。

五 如何在中職財會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

（一） 設(shè)計專業(yè)實踐課程

第一，核心課程。要從學(xué)生的專業(yè)實踐能力入手，基于目前學(xué)生的自學(xué)能力，全面優(yōu)化教學(xué)課程。比如說，某中職院校在第一學(xué)期進(jìn)行了基礎(chǔ)理論教學(xué)，在第二學(xué)期開設(shè)了財務(wù)會計的核心課程，在第三學(xué)期增添了與財會有關(guān)的其他專業(yè)知識，比如說法律規(guī)定、成本計算、技術(shù)軟件等，在第四學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了先進(jìn)的企業(yè)財會工作模式。這種教學(xué)設(shè)計不僅能強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)水平，還可以針對他們的自學(xué)水平有效調(diào)整教學(xué)課程[6]。

第二，選用教材。目前我國中職院校在開設(shè)財會專業(yè)時，會選用以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)教材，需要結(jié)合企業(yè)崗位發(fā)展需求自主開發(fā)專業(yè)教材。需要注意的是，所有教材選用都要遵守國家提出的財會準(zhǔn)則，要嚴(yán)格按照知識、示范、實踐的教學(xué)過程，逐步優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)意識能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時與就業(yè)崗位實現(xiàn)零距離接觸，以此具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實技能的能力。

第三，實踐課程。在開設(shè)核心課程后，要為學(xué)生安排專業(yè)實踐課程，這樣有助于學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識的同時，積極參與相關(guān)實踐活動，不斷強(qiáng)化自身的實踐水平。比如說，某中職院校在第一學(xué)期設(shè)計了“企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)”課程，初期規(guī)劃時間為14 天。這項課程屬于體驗式互動教學(xué)，一方面會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解企業(yè)財會環(huán)境，充分調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的興趣，另一方面會結(jié)合實踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神；在第二學(xué)期設(shè)計了“門店經(jīng)營實訓(xùn)”課程，初期規(guī)劃時間為21 天。這項課程不僅要組織學(xué)生了解企業(yè)門店的設(shè)計宣傳技巧，還要引導(dǎo)他們學(xué)會利用所學(xué)知識，正確應(yīng)對客戶的投訴，以此對自身所學(xué)知識有更深理解；在第三學(xué)期會設(shè)計“財務(wù)綜合實踐”課程，初期規(guī)劃時間為21 天。這項課程活動對學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力要求極高，一方面會讓他們在虛擬的市場環(huán)境中結(jié)合預(yù)期設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，模擬經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)營，另一方面會根據(jù)現(xiàn)實工作要求，對比分析自身學(xué)習(xí)存在的問題，由此保障學(xué)生所學(xué)知識和現(xiàn)實工作可以有效銜接；在第四學(xué)期，要將以往所學(xué)知識聯(lián)系到一起，積極參與企業(yè)或社會等組織的實訓(xùn)活動，重點(diǎn)強(qiáng)化他們的自學(xué)能力和綜合分析意識。

第四，校外實習(xí)。在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程后，要安排他們參與專業(yè)對口實習(xí)崗位訓(xùn)練，重點(diǎn)優(yōu)化他們的自學(xué)能力和動手意識。而用人單位也可以根據(jù)自身崗位要求，向?qū)W生傳遞更多新知識核心技能，以此逐漸成為社會建設(shè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

（二） 全面管控模擬實習(xí)

在明確課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，為了更好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要全面管控模擬實訓(xùn)過程，制定功能完善的模擬實訓(xùn)環(huán)境?，F(xiàn)如今，各地中職院校的實訓(xùn)場景正在不斷完善，不僅配備了多樣化的教學(xué)設(shè)備，還根據(jù)實踐教學(xué)方法累積了更多的經(jīng)驗。從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，可以選用以下幾種方法：

第一，小組教學(xué)法。大部分中職財會班級學(xué)生人數(shù)會控制在40 到60 之間，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不僅很難達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，還無法提升實踐教學(xué)效率。因此，教師可以選用小組教學(xué)法，將班級學(xué)生隨機(jī)分成多個小組，一般為5 人一組。每節(jié)課設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，要求小組成員自主完成，鼓勵支持小組之間相互溝通交流，但不能影響彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這一過程中，教師要以小組為單位檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將實際結(jié)果看作評價實習(xí)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。需要注意的是，實踐課堂分組要選擇就近原則，依據(jù)成績等級進(jìn)行分類，否則無法保障班級學(xué)生同時完成教學(xué)任務(wù)，實踐課堂紀(jì)律也很難控制。比如說，在中職財會教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“核算”知識，按照小組合作的方式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，此舉不僅能提高學(xué)生自主參與的積極性，還可以活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，深層激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，逐漸形成合作團(tuán)體意識。

第二，崗位實訓(xùn)。在課堂教學(xué)期間，大部分學(xué)生并沒有真正理解財會工作是如何分工的，因此教師可以在原有分組中繼續(xù)細(xì)分，將班級學(xué)生分成三人一組五組分配出納、會計、主管這三個崗位，讓學(xué)生在自主選擇后，真實體驗各崗位職責(zé)。比如說，身為出納的學(xué)生在工作期間需要填寫支票；作為會計的學(xué)生要準(zhǔn)確核實原始憑證和記賬憑證；而會計主管需要在分配的各項基礎(chǔ)任務(wù)的同時，認(rèn)真填寫賬簿。在模擬實習(xí)崗位分組的過程中，每位學(xué)生在同一小組的工作內(nèi)容存在較大差異，但彼此之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。最終實踐結(jié)果證明，選用崗位實訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力更具有積極影響。一方面，學(xué)生處在真實的崗位環(huán)境中，會對自身的能力有更深了解，在遇到問題時會和同一小組的成員，共同交流分析，這樣不僅能改善他們的合作關(guān)系，還可以充分調(diào)動他們的自主能動性；另一方面，在崗位分工中，學(xué)生可以正確判斷不同角色需要承擔(dān)的職責(zé)，明確彼此之間的關(guān)系。比如說，會計不能完成出納的工作，不然無法實現(xiàn)分工監(jiān)督的管理目標(biāo)。

第三，客觀評價。現(xiàn)如今，中職財會教學(xué)的實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)會選用量化表進(jìn)行設(shè)計，其中日常成績占據(jù)30%，實訓(xùn)課程占據(jù)20%，時間技能占據(jù)50%。需要注意的事，在科學(xué)評估學(xué)生能力的過程中，要充分考慮小組評價標(biāo)準(zhǔn)，也就是同一小組成員對彼此之間的評分。這種評價方式不僅能讓學(xué)生明確小組合作的現(xiàn)實意義，還可以改變自身的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)借鑒他人的技能優(yōu)勢，為后續(xù)崗位發(fā)展提供有效依據(jù)。

（三） 持續(xù)優(yōu)化教師水平

財會教學(xué)工作具有極強(qiáng)的專業(yè)性和實踐性，因此培育學(xué)生自學(xué)能力必須要再重視實踐教學(xué)工作的同時，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教師的教學(xué)水平。由于部分教師不具備企業(yè)實踐意識和能力，在實訓(xùn)課程中只會根據(jù)自身理解和想象進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以實踐教學(xué)訓(xùn)練很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不高。因此，在教育革新背景下，專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)掌握全新的實訓(xùn)教學(xué)理念，合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技巧和課程軟件，在充分融合理論知識和實踐課程的同時，逐步提升專業(yè)教學(xué)能力。比如說，中職院?？梢越M織教師參與企業(yè)或社會平臺組建的實訓(xùn)活動，重點(diǎn)強(qiáng)化他們的實踐能力和基礎(chǔ)知識；教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺選擇優(yōu)秀的課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成教學(xué)成果，這樣不僅能為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣，還可以持續(xù)豐富中職財會教學(xué)課堂。除此之外，教師還要在專業(yè)教學(xué)期間轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面落實以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，充分激發(fā)學(xué)生自主探究和解題意識，提高他們的能力，優(yōu)化實踐教育效率和質(zhì)量。

六 結(jié)語

綜上所述，中職生在學(xué)習(xí)財會專業(yè)知識時，不僅要奠定扎實的基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用專業(yè)知識技能，還要不斷強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)能力，掌握適宜的自學(xué)方式，并將其看作未來發(fā)展的必須技能，只有這樣才能真正符合新時代背景下企業(yè)財會優(yōu)秀人才的培育要求。在這一過程中，專業(yè)教師要在正確引導(dǎo)中，不斷調(diào)整課堂教學(xué)形式和活動內(nèi)容，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，幫助他們更快了解社會發(fā)展對財會專業(yè)人才的要求，以此培育更多具備自主學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型人才。同時，中職學(xué)校也要根據(jù)教育革新方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重從學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)問題入手，改善專業(yè)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化財會實踐教學(xué)的比重，只有這樣才能保障中職財會教育工作可以充分發(fā)揮自身價值。